Конспект авторской сказки «Путешествие в зимний лес»

Автор: Зейнутдинова Зиля Талгатовна

Организация: МАОУ ОЦ №2 (структурное подразделение №4)

Населенный пункт: Владимирская область, город Владимир

Общеразвивающие задачи:

• Содействовать формированию навыков позитивного общения;
• Формировать представления о лесных животных
• Воспитывать простейшие эмоции - грусть, радость,
• Развивать у детей понимание и чувствование друг друга, создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе;
• Снять телесное эмоциональное напряжение с помощью упражнений и музыки;
• Развивать эмпатию.

Предварительная работа: беседы, рассматривание сюжетных иллюстраций, коммуникативные игры, рассказывание терапевтических сказок.

Оборудование к занятию: музыкальное сопровождение, интерактивная доска, сенсорная коробка с шариками орбиз, клубок, шишки сосновые и еловые, грецкие орехи, камни марблс, куклы БиБаБо: лиса, белка, сова, синица, снегирь.

Ход занятия:

Педагог-психолог: Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут.....

Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие.

Давайте сначала поздороваемся с нашими гостями, скажем им здравствуйте!

А так же поздороваемся друг с другом и подарим друг другу хорошее настроение, а для этого нам с вами понадобится волшебный клубочек, он подарит нам свое тепло.

Игра в клубочек: «Привет, я Аня» - развивает эмоционально-волевую сферу, направляет на хорошее настроение.

Педагог-психолог: Вот мы с вами и поздоровались друг с другом и подарили хорошее настроение

Педагог-психолог: Ребята, клубочек не простой, он нас приведет в сказку.

Жила девочка Маша. Маша очень любила зиму, а больше всего ей нравилось… искать чудеса.

И задумывалась…

- Где же ты, зимнее чудо? Покажись!

Однажды солнечным зимним утром, решила Маша поискать чудо в лесу и отправилась она в зимний лес.

- Ребята, давайте и мы сегодня с вами отправимся вслед за Машей искать чудо?

- Кто хочет вместе с нами в зимний лес попасть?

Ответы детей.

Педагог-психолог:

В путешествие по лесу, мы отправимся сейчас.

Говорят, что зимний лес, полон сказок и чудес.

А давай-ка поспешим, да на чудо поглядим.

2. Вхождение в сказку.

Педагог-психолог: Нам нужно будет с вами закрыть глаза и сказать заветные слова:

«1,2,3 в сказочный лес попади» (можно похлопать)

На интерактивной доске выводится «Зимний сказочный лес»

- Как красиво... Какая тишина в лесу, если мы прислушаемся, то обязательно сможем услышать звуки леса.

«Что мы видим, что мы слышим в зимнем лесу?» Прослушиваем аудио звуки зимнего леса. Цель: развитие фонематического восприятия у детей.

Слушаем Звуки зимнего леса (звуки дятла, звуки воя волка, звуки вьюги)

Ответы детей по услышанным звукам.

Педагог-психолог: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какая еще зима? (Если много снега то – снежная, если холодно очень на улице то – холодная, если сильная вьюга то –вьюжная)

Ответы детей.

Педагог-психолог: Ну что ребята, давайте продолжим наше путешествие.

- Ребята, посмотрите какой у нас необычный белый снег. Давайте просунем одну руку и потрогаем снег. Какой он? Повторяем признаки снега (белый-прозрачный, теплый-холодный, мягкий-жесткий).

Цель: Обогащение сенсорного опыта, цвет, форма, величина, свойства снега при помощи сенсорной коробки с шариками орбиз.

Ответы детей. Белый, мягкий, холодный...

Педагог-психолог: Ребята, а если капнуть еще глубже до донышка, то можно еще что-то там найти. Давайте посмотрим, что же там еще в снегу есть?

Ответы детей: Кристалики, камушки.

Педагог-психолог: В снегу мы с вами нашли льдинки, разной формы, цвета, величины. Какие у нас красивые и разные льдинки.

Педагог-психолог: Молодцы, ребята! Давайте мы сложим наши льдинки в корзинку и возьмем их с собой.

Педагог-психолог: Давайте продолжим наше с вами путешествие.

Неожиданно раздается еще звук – скрип шагов по снегу, плачь девочки Маши (кто-то плачет)

Педагог-психолог: Ребята,чьи же это звуки (как буд-то кто-то идет по снегу), звук как кто-то плачет.

Мы встретили девочку Машу, она сидит, плачет.

Педагог-психолог: Ой, ребята, смотрите это Маша плачет

Педагог-психолог: Ребята, давайте поздороваемся с Машей, скажем ей: Здравствуй Машенька.

Педагог-психолог: Маша, что случилось? Почему ты плачешь?

Маша отвечает ведущему на ушко

Педагог-психолог: Ребята, Маша грустит потому, что Маша пришла в лес искать чудо, но чудо так и не нашла.

Давайте подумаем, какую эмоцию испытывает Маша сейчас (грустная, печальная, веселая)

Педагог-психолог: Ребята, как вы думаете, как мы можем поднять настроение нашей Маше? Давайте подумаем, что у нас есть с собой?

Ответы детей: У нас есть льдинки (Выбрать одну снежинку, выложить снежинку из льдинок)

Педагог-психолог: Ребята, может быть мы поможем нашей Машеньке найти чудо?

Ответы детей.

Педагог-психолог: Маша, не грусти, пойдем по тропинке лесной и встретим того, кто нам поможет чудо найти

По лесной тропинке,

Мы гуляем.

И чудеса лесные

Мы встречаем.

1. Белка.

Педагог-психолог: Ребята, кто же это? Давайте отгадаем загадку.

По деревьям она скачет,
И в дупле орешки прячет,
Хвост пушистый у нее,
Шкурка рыжая еще,
На ушках кисточки висят,
Глазки-бусинки глядят.

Игра по кругу. Охарактеризуй белку, какая белка?

Что любит погрызть белка, какого цвета, что на ушках, где живет, какой хвост.

Педагог-психолог: Ребята посмотрите, белочка нам орешки принесла. Давайте с белочкой поиграем. «Белка плясунья» логоритмика – развитие чувства ритма и такта.

Педагог-психолог: Ой, Маша смотри белочка подарила нам угощения , разве это не чудо?!

Педагог-психолог: Ребята давайте сложим орешки в корзинку. Поблагодарим и попрощаемся с белочкой.

Ответы детей: Спасибо! До свидания, белочка!

Педагог-психолог: Давайте продолжим наше с вами путешествие.

По тропинке по лесной весело гуляем, отгадайте поскорей кого мы повстречали.

2. Сова, звуки совы

Всю ночь летает — мышей добывает,

а станет светло — летит спать в дупло» (сова)

Игра по кругу. Охарактеризуй сову, какая сова?

Какая голова, какие глазки, что любит покушать, где живет, когда вылетает на охоту.

Коммуникативная игра: «Шишка». Цель: Развитие тактильных ощущений.

Педагог-психолог: Спасибо Сова, что ты порадовала и подарила нам шишки (еловые).

Ребята посмотрите, эти шишки у нас сосновые, а есть еще еловые, их можно найти под елью, они очень вкусно пахнут. А давайте понюхаем наши еловые шишки. Чем же они пахнут? (Мы чувствуем приятный и лечебный аромат смолы, этот аромат очень полезен для нашего здоровья, наших носиков).

 

Педагог-психолог: Ребята, давайте поблагодарим сову и попрощаемся с ней.

Ответы детей: Спасибо! До свидания, сова!

Педагог-психолог: Давайте продолжим наше с вами путешествие.

По тропинке по лесной весело гуляем, отгадайте поскорей кого мы повстречали

4. Синичка

Хоть поменьше воробья, не боюсь зимы и я,

всем известная вам птичка,

Желтогрудая … (синичка)».

Педагог-психолог: Ребята, посмотрите, а синичка не одна, с какой-то другой птицей. Что это за птица? (снегирь)

Игра Характеристика синички и снегиря по кругу. (мягкая, желтая грудка, красная грудка, любят зернышки)

А какие это птицы? (зимующие)

Педагог-психолог: Наши птички снегирь и синичка замерзли, давайте мы с ними поиграем и согреем их, отогреем.

Логоритмика «Синичка и снегирь», Здоровье-сберегающее упражнение согреть птичку (подуть на птичку, прижать к груди, накормить птичку, погладить птичку и отпустить)

Цель: создать комфортные условия обучения: доброжелательную атмосферу в группе.

Педагог-психолог: Наши птички согрелись, теперь они будут Машу радовать свои прекрасным пением. Давайте попрощаемся с ними.

Ответы детей: До свидания!

Педагог-психолог:

Педагог-психолог: Ребята, а давайте посмотрим какое сейчас у Маши настроение?

Ответы детей: (радостное, грустное, спокойное).

Педагог-психолог: Какая была Маша, а какая она сейчас?

Ответы детей.

На интерактивной доске выводится «Опушка леса»

Педагог-психолог: Ребята, мы дошли с вами до опушки леса, недалеко Машин дом, Маше пора возвращаться домой.

Все вместе: До свидания Маша, до скорых встреч!

Рефлексия с детьми (использование ниточек), каждому ребенку даем ниточку, ребенок высказывается, что понравилось в сказке, какие игры, в конце получаем снежинку.

Педагог-психолог: Дети, посмотрите, сколько у нас разных чудес набралось и с белкой поиграли, льдинки разные нашли, сова нам подарила песенку, лиса подарила шишки, разве это не чудо - видеть прекрасное в мелочах.

Педагог-психолог: Ребята и нам пора возвращаться в детский сад, давайте хлопнем в ладоши и вернемся в детский сад.

«1,2,3 из сказки выходи».

Педагог-психолог: До свидания Маша, до скорых встреч!

Вот мы с вами и в детском саду.