Проблемы профессионального самоопределения школьников

Автор: Удовиченко Инна Сергеевна

Организация: МАОУ СОШ № 10 им.АА.Забары ст.Павловская

Населенный пункт: ст.Павловская

Современный мир весьма цикличен и динамичен. Рынок труда, социально-экономическая ситуация меняется каждый год. Важно чтобы личность обладала такими качествами как мобильность, способностью генерировать нестандартные решения, подстраиваться под изменчивый мир, и быть конкурентноспособной.

Профессиональное становление личности - это непрерывный динамический процесс повышения качеств, навыков и культуры в рамках компетенций профессиональной деятельности, мотивированное профессиональными намерениями.

Профессиональное становление неразрывно с самореализацией личности и повышением самооценки. Качество профессионального становления личности напрямую зависит от психологической готовности и осознанности личности.

Я придерживаюсь мнения Е.А.Климова о том, что профессиональное развитие делится на три временных периода :

Первый период в данной классификации- это допрофессиональное развитие, которое затрагивает период младшего подросткового возраста 11-12 лет, этот период самый трепетный и опасный, с ребенком начинают происходить необратимые изменения, затрагивающие психофизическое и эмоциональное развитие – половое созревание, изменение тела, наблюдается нестабильность эмоционального фона, появляется большое желание иметь своё мнение, доказывать всем свою правоту и независимость, этот период для формирования личности и профессионально становления личности не только сложный, но и важный, ведь именно в этот момент развития необходимо научить ребенка навыкам организации и планирования своей деятельности, научить доведению до конца любой своей начатой работы, научить контролю и целеполаганию, начиная с маленьких задач, постепенно учить ставить перед собой большие цели и, конечно, очень важна на данном этапе поддержка близких эмоциональная, в виде одобрения или поощрения, принятия ошибок. Нужно своим примером показать подростку, что ошибаться, не страшно, это опыт, который делает нас мудрее и сильнее.

Второй период, в классификации Е.А.Климова – период выбора профессии, временные рамки возрастного периода примерно с 12-ти лет до 18-ти лет. Этот период достаточно острый и кризисный в своём проявлении, характеризуется быстрыми темпами роста и изменениями, затрагивающими физические, психологические, социальные, поведенческие аспекты развития.

Здесь уже многие подростки, принимают своё первое решение о выборе профессии, опираясь на свои личные предпочтения и таланты, или нередко на опыт своих близких и знакомых.

Второй период, затрагивает временные рамки от 12-ти до 18-ти лет, подростки в этом возрасте чаще всего уже выбрали своё профессиональное направление. В современных школах нашей страны реализуется Всероссийский проект «Билет в будущее», в рамках внеурочной деятельности «Россия- мои горизонты», который направлен на профессиональное самоопределение школьников с 6 по 11 класс, который помогает узнать больше о мире современных профессий, я считаю что это большое достижение и забота о подростках, каждая школа имеет два педагога-навигатора в рамках реализации данного проекта, которые помогают, координируют и направляют современных школьников.

Третий период, уже более продолжительный и осознанный 19ть-60 лет. В этот период важно построить свою траекторию развития не только в рамках профессионального самоопределения, но и четко понимать, какие действия и выборы нужно предпринять от начала своей трудовой деятельности до ее окончания для профессионального становления личности.

Делая вывод, я хочу подчеркнуть, что для профессионального становления личности в профессиональной деятельности, обязательно нужно учитывать индивидуально-психологические характеристики и качества личности, социально-экономическую ситуацию в стране, и актуальные профессии в которых на данный момент есть нуждаемость и дефицит.