Песочная терапия для детей с ОВЗ

Автор: Комарова Алина Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №117

Населенный пункт: город Новосибирск

Постановка проблемы

Педагогом-психологом работаю в школе с 2022 года, провожу индивидуальные и групповые занятия с детьми ОВЗ.

Дети с ОВЗ отличаются повышенной нервной возбудимостью, тревожностью, гиперреактивностью с одной стороны и пассивностью, замкнутостью, зажатостью, слабо развитой эмоциональной сферой, поведенческими расстройствами, с другой стороны.

У детей с проблемами в интеллектуальной сфере встречается нарушение речи или полное её отсутствие, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д. Поэтому эти дети нуждаются в особых методах коррекции психоэмоционального здоровья.

Песочная терапия - это способ общения с миром и с самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно - символическом уровне, что повышает у него уверенность в себе и открывает новые пути раскрытия.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу даёт достаточно большой воспитательный и образовательный эффект. Создание мыслительных образов, работа руками и получение новых впечатлений и удовольствия.

В игре с песком ребёнок учится концентрации внимания, умению релаксации, становится более любознательным. У детей активизируются как мыслительные, так и эмоциональные резервы. Песок является природным материалом, с которым ребенку привычно взаимодействовать с самого раннего возраста. При психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ, данная терапия позволяет решать разнообразные психолого-педагогические проблемы.

В последнее время педагоги все чаще стали использовать в работе с детьми с ОВЗ метод песочной терапии.

Цель: развивать эмоциональный интеллект, познавательные и психические процессы (память, внимание, мышление, воображение, пространственные представления), ребенка младшего школьного возраста, учить ребенка анализировать эмоции, управлять ими и учить справляться с негативными переживаниями.

Задачи:

- создать условия, в которых дети могут свободно выразить свои эмоции и снять напряжение;

- развивать коммуникативные навыки детей их положительные нравственные и волевые качества;

- развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

- преодолевать комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

Этапы и сроки реализации проекта:

1.Подготовительный (10.01.2024-30.10.2024г.).

-изучение литературы, Интернет-ресурсов по тематике проекта;

-определение целей и задач проектной деятельности;

- прохождение курсов повышения квалификации по работе с песком;

- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта;

- разработка плана реализации проекта

- диагностическое обследование детей: анкетирование, анализ полученных результатов.

2.Основной (01.10.2024г. – 30.05.2025г.).

Апробация коррекционных занятий по песочной терапии согласно-тематического планирования.

3. Аналитический (01.05.2025г. – 15.06.2025г.)

Подведение итогов реализации проекта, контрольная диагностика, самоанализ результатов по организации и проведению работы по проекту (отчет о реализации программы)

Методы реализации проекта

 

1	Действия	Сроки	Ответственный
Подготовительный (10.01.2024-30.10.2024г.).
1	Изучение литературы, Интернет-ресурсов по тематике проекта;	январь	Педагог- психолог
2	Написание проекта (определение целей и задач проектной деятельности)	февраль	Педагог- психолог
3	Прохождение курсов повышения квалификации по работе с песком;	март-май	Педагог- психолог
4	Подбор и закупка необходимого оборудования	июнь	Директор
5	Диагностическое обследование детей: анкетирование, анализ полученных результатов.	сентябрь	Педагог- психолог
Основной (01.10.2024г. – 30.05.2025г.).
1	Знакомство с песком. Свойства песка Упражнение “Здравствуй, песок!”. Ознакомить детей с техникой рисования песком. «Правила песочной страны» «Копаем – насыпаем» «Отпечатки наших рук» «Чувствительные ладошки» «На что похоже?»	Октябрь	Педагог-психолог
2	«Игры с дыханием» «Песчаный ветер» «Мышки в норках» «Домики для животных» «Цветные заборчики»	Ноябрь	Педагог-психолог
3	«Рисуем на песке» Научить навыкам прикосновения к песку разными способами, оставляя определённые следы «Мы едем, едем, едем…» «Дорожки, волны, лесенки» «Обводилки» «Необыкновенные следы» «Дождь на песке»	Декабрь	Педагог-психолог
4	«Детские тайны» Формировать произвольное поведение, чувство предвосхищения «Что спряталось в песке?» «Секретики» «Найди отгадку» «Песчаные жмурки»	Январь	Педагог-психолог
5	«Ориентирование в пространстве» Определение маршрутов в песочнице с использованием условной меры «Узор под диктовку» «Что справа, слева, сверху, снизу?» «Кратчайший путь» «Лабиринты»	Февраль	Педагог-психолог
6	«Работа с мокрым и кинетическим песком» Развиваем тактильные ощущения, слуховую память, креативность Создаем море, реки, озера, леса и их обитателей; Создаем город и его жителей; Создаем село и его жителей; Космические путешествия, встреча с инопланетянами.	Март	Педагог-психолог
7	«Радужное настроение» Развивать чувство цвета, цветовые ассоциации, цветовое настроение «Найди цвет» «Времена года» «Путешествие золотой рыбки» «Цветик-семицветик»	Апрель	Педагог-психолог
8	Проведение мастер-классов для родителей	Май	Педагог-психолог
3. Аналитический (01.05.2025г. – 15.06.2025г.)
1	Контрольная диагностика волевой сферы детей	Май	Педагог-психолог
2	Самоанализ результатов по организации и проведению работы по проекту	Июнь	Педагог-психолог

 

Ожидаемый результат

1.Повысится мотивации детей к занятиям.

2.Улучшатся межличностные взаимоотношения детей в группе сверстников.

3. Повысится самооценка детей.

4.Снизится уровень проявления тревожности.

5. Стабилизируется эмоциональное состояние ребенка

Оценка качества реализации проекта

Для определения эффективности проекта были разработаны критерии эффективности:

Качественные: динамика в повышении уровня эмоциональной стабильности у детей младшего школьного возраста.

Количественные: увеличится запрос на проведение занятий и увеличится количество участников.

 

Ресурсы (бюджет проекта)

№	Имеющиеся ресурсы	Количество	Стоимость
1	Чистый, просеянный песок (прокаленный в духовом шкафу).	3кг	235р
2	Столы	2шт	5700
3	Цветной песок	8шт	360 р
4	Набор натуральных камней. минералов ,самоцветов.	1шт	473р
№	Необходимые ресурсы		Стоимость
1	Коллекция” миниатюрных фигурок, высотой желательно не более 8 сантиметров.	1набор	978 р

 

Практическая значимость

Песочная терапия удачно сочетается с другими видами коррекционной деятельности, такие игры позволяют осуществлять интеграцию в процессе обучения и развития.

Она вызывает положительные эмоции у детей, помогает раскрывать каждого ребёнка индивидуально.

 

 

Приложение 1.

Диагностические исследования (сентябрь)

В диагностическом исследовании приняло 10 человек.

1.Методика «Несуществующее животное» (Определение степени тревожности испытуемого, его самооценки и других важных особенностей подрастающей личности). (см. приложение 1)

 

По результатам исследования мы видим, что у 6 детей из 10 высокий уровень тревожности, у 4 средний уровень тревожности, у 2 низкий уровень тревожности.

2.Методика «Графический диктант» Д.Б.Эльдокина (Исследование ориентации в пространстве, определение умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии). (см. приложение 2)

По результатам данной диагностики мы выявили что у 6 детей плохо сформирована восприятие на слуховые задачи, слабо сформирована способность свободно распознавать понятия “верх”, “низ”, “право”, “лево”, “диагональ”.

3. Тест «Дом-Дерево-Человек» Дж.Буком (Оценить личность исследуемого, уровень его развития, работоспособности и интеграции;) (см. приложение 3)

В обследовании приняло участие 10 человек, мы определили первоначальные аспекту психики испытуемых.