Программа «Интеллектика плюс» (1–4 классы)

Автор: Степанова Наталья Станиславовна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: г. Томск

Пояснительная записка

Программа «Интеллектика плюс» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и предназначена для реализации в 1-4 классах с одарёнными детьми. Данная программа базируется на курсе Зака А.З. «Интеллектика: систематический курс формирования универсальных учебных действий в 1-4 классах», на авторской методике для развития способностей и интеллекта Винокуровой Н.К. и адаптирована под психолого-педагогические особенности одарённых детей.

Нормативно-правовая база:

1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
2. Приказ Министерства Просвещения РФ №286 от 31.05.2021г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ред. от 18.06.2025г.).

Программа «Интеллектика плюс» включена в план педагога-психолога по развивающей работе с одарёнными детьми младшего школьного возраста.

Актуальность программы продиктована тем, что одарённые дети младшего школьного возраста – это категория учащихся, требующая особого психолого-педагогического сопровождения. Их отличает высокая познавательная активность, потребность в интеллектуальной нагрузке и нестандартность мышления. Для таких детей требуется специально организованная среда. Система поисково-творческих задач Анатолия Залмановича Зака является эффективным инструментом в работе педагог-психолога с одарёнными детьми. Развивающие задания Натальи Константиновны Винокуровой учат одарённых детей нестандартно мыслить и развивают у них интерес к самому процессу познания, а не только к получению готового ответа.

Программа «Интеллектика плюс» имеет интеллектуальную направленность. Ценность программы: комплексное развитие высших психических функций младших школьников с высоким интеллектуальным уровнем

Программа рассчитана на 4 года обучения. Курс включает 135 занятий, 1 раз в неделю, в 1 классе 33 урока в год, во 2-4 классах по 34 урока в год.

Цель программы: развитие высших психических функций и интеллекта у одаренных детей через развитие мыслительных способностей.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением задач:

1. Обучающие задачи:
   • сформировать навыки теоретического и абстрактного мышления;
   • обучить методам анализа, синтеза и сравнения;
   • освоить алгоритмы решения нестандартных задач;
   • формировать навык применения изученных алгоритмов и понятий в новых, нестандартных областях;

1. 2.Развивающие задачи:

• • повысить скорость и гибкость мыслительных процессов;
  • развить высшие психические функции (ВПФ): произвольное внимание, аналитическую память, пространственное воображение;
• развивать способность генерировать множество оригинальных идей для решения задач;
  • стимулировать творческое мышление и креативность.

1. 3.Воспитательные задачи:

• • сформировать устойчивую мотивацию к познавательной деятельности:
  • развить навыки самоконтроля и рефлексии;
  • снизить уровень академической тревожности у одаренных детей.

Содержание программы

Программа «Интеллектика плюс» включает четыре основных темы:

1. Формирование логических действий сравнения, обобщения и классификации на основе развития способности анализировать;
2. Формирование познавательных универсальных действий на основе развития способности комбинировать;
3. Формирование регулятивных универсальных учебных действий на основе развития способности планировать;
4. Формирование логических действий построения рассуждений на основе развития способности делать выводы, выполнять умозаключения, рассуждать.

Выбор данных способностей связан с их значительной ролью в развитии мыслительной деятельности одарённых детей:

• способность анализировать обеспечивает возможность точного разбора условий задач;
• способность комбинировать выступает условием использования разнообразных сочетаний поисковых действий при разработке способа решения;
• способность рассуждать необходима для обоснования верности найденного способа решения при соотнесении его с условиями и требованиями задачи;
• способность планировать лежит в основе построения программы деятельности по достижению требуемого результата.

Темы и содержание программы все годы обучения звучат одинаково, но заложены отличия, которые способствуют планомерному интеллектуальному развитию одарённых детей:

• 1 класс: выполняются задания первого уровня сложности, где у детей развивается способность выделять у предметов один признак при выполнении одного умственного действия;
• 2 класс: выполняются задания второго уровня сложности, где у детей развивается способность выделять у предметов два признака при выполнении двух умственных действий;
• 3 класс: выполняются задания третьего уровня сложности, где у детей развивается способность выделять у предметов три признака при выполнении трех умственных действий;
• 4 класс: выполняются задания четвертого уровня сложности, где у детей развивается способность выделять у предметов четыре признака при выполнении четырех умственных действий.

Занятия в каждом классе проводятся на материале с постепенным усложнением. Это, в свою очередь обеспечивает преемственность в комплексном интеллектуальном развитии одарённых детей разного возраста и содействует их постоянному совершенствованию путем обогащения основных мыслительных способностей (анализировать, комбинировать, планировать и рассуждать).

Структура занятий

1. Ритуал приветствия.
2. Основная часть:

• сюжетно-логические задачи;
• игры и упражнения, способствующие развитию познавательных процессов;
• кинезиологические упражнения;
• игры и упражнения на снижение уровня психоэмоционального напряжения;
• упражнения, направленные на профилактику зрительного переутомления.

1. Рефлексия занятия. Ритуал прощания.

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Развитие способности анализировать	7
2	Развитие способности комбинировать	8
3	Развитиеспособности планировать	9
4	Развитие способности рассуждать	9
Итого		33

 

2 – 4 классы

№ п/п	Содержание	Количество часов
1	Развитие способности анализировать	8
2	Развитие способности комбинировать	8
3	Развитиеспособности планировать	9
4	Развитие способности рассуждать	9
Итого		34

 

Планируемые результаты

Основным результатом освоения программы «Интеллектика плюс» является формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

• развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умения преодолевать трудности;
• воспитывать чувства справедливости, ответственности;
• развивать самостоятельность суждений, независимости и нестандартности мышления.
• развивать сотрудничество, умения соблюдать правила поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

• составлять план и определять последовательность действий;
• прогнозировать результат и уровень усвоения знаний;
• соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном;
• вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
• владеть способами саморегуляции как способностью к волевому усилию и преодолению препятствий.
• видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• представлять решение задачи в зависимости от поставленной цели.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Выпускники научатся:

• устанавливать причинно-следственные связи, логические действия анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам;
• определять последовательность действий;
• находить истинные и ложные высказывания;
• наделять предметы новыми свойствами;
• переносить свойства с одних предметов на другие;
• выбирать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Диагностический инструментарий

Для определения уровня достижения предполагаемых результатов в программе курса предусмотрены диагностические исследования:

• методика «Рассуждение» (автор Зак А.З.), цель оценка сформированности познавательных и регулятивных метапредметных компетенций выпускников начальной школы;
• методика исследования словесно-логического мышления младших школьников (автор Замбацявичене Э.Ф.).

Условия реализации программы

1. Кабинет, соответствующий санитарным правилам СанПин.
2. Компьютер или мультимедийный проектор.
3. Классная доска.
4. Рабочая тетрадь для каждого ребенка.

Литература:

1. Винокурова Н.К. «150 развивающих заданий на весь год. 2 класс, 3-4 класс»/ Винокурова Н.Г., Зайцева Л.Г. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2017;
2. Зак А.З. «Интеллектика: систематический курс формирования универсальных учебных действий в 1-4 классах». Методическое руководство. – М.: Интеллект – Центр, 2013.
3. Зак А.З. Интеллектика 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. – М.: Интеллект – Центр, 2020.