Возможности игровых технологий для успешной адаптации подростков

Автор: Щедрина Ирина Александровна

Организация: МБУДО ЦДО «Реальная школа»

Населенный пункт: город Воронеж

Автор: Пеканова Юлия Викторовна

Организация: МБУДО ЦДО «Реальная школа»

Населенный пункт: город Воронеж

Система дополнительного образования - это особая образовательная среда, обеспечивающая успешное развитие личности ребенка. Она направлена на выявление, формирование, поддержку и социализацию одаренных, талантливых и творчески направленных детей. Выполняя эту функцию дополнительного образования, психолого-педагогическая служба МБУДО ЦДО «Реальная школа» является особой платформой в реализации комплексной программы творческого развития и воспитания личности ребенка в рамках системы дополнительного образования.

Одним из основных направлений работы психологической службы является помощь в успешной адаптации ребенка, оказавшегося в новой социальной ситуации, новом статусе и новой системе взаимодействия. Безусловно, адаптация оказывает огромное влияние на весь дальнейший творческий, учебный, профессиональный и личностный путь каждого воспитанника.

Обдумывая организацию и формы работы с детьми в системе дополнительного образования, мы разработали игровую методику, позволяющую каждому ребенку успешно адаптироваться к новым и непривычным для них условиям обучения. Ее нам удалось успешно применить в игре-посвящении «Я - ученик «Реальной школы!».Для участия в ней были приглашены из разных объединений нашего учреждениядети 14-15 лет, обучающиеся к тому же в разных школах города. С помощью жеребьевки все участники разбились на 3 команды, причем в одной группе оказались те, кто увидел друг друга впервые.Сложность при этом заключается в том, что в данных условиях ранее незнакомым друг с другом ребятам необходимо почувствовать себя единым коллективом и пройти различные тематические станции, чтобы ощутить себя еще и полноправным воспитанником ЦДО «Реальная школа». Именно эту цель и преследует данная игра.

Первая станция -«Креативная фотостудия». На этом этапе команды участников должны были с помощью фотографа создать креативную фотографию, отражающую, на их взгляд, наиболее яркие особенности образовательного учреждения, в котором им придется учиться.

Вторая станция получила название «Веревочный курс». На этом этапе необходимо было, не растеряв командный дух,преодолеть веревочный лабиринт из нескольких препятствий.Физически выполнять это упражнение было очень сложно, но все справились. А само это задание, безусловно, способствует командообразованию и групповому сплочению.

Третья станция - «Игра-катастрофа». Еще одно испытание, которое направлено на развитие навыков взаимодействия в трудной ситуации и выявление лидера. Здесь от успешного решения задачи зависело, «выживет» ли группа в условиях «кораблекрушения».

Наконец, четвертая станция – викторина «История «Реальной школы». Во время поиска ответов на вопросы викторины ребята получили хорошую возможность полнее узнать историю нашего образовательного учреждения. Так, им пришлось выяснить, какие названия имело учреждение с 1959 года, кто подарил школе первый автомобиль, где располагается самый маленький филиал и т.п. Надо отметить, чтона этом этапе дети продемонстрировали находчивость, креативность, гибкость.

Завершающий этап – подведение итогов и награждение участников фирменными значками «Я – ученик «Реальной школы»!». Этот этап показал, что участникам игры-посвящения явно удалось сблизиться и ощутить себя неотъемлемой частью коллектива «Реальной школы», то есть новой для них социальной группы.Таким образом,адаптация прошла успешно.

Уверены, что подобные формы работы не только помогают подросткамадаптироваться к новым условиям жизни, но и способствуют раскрытию творческого потенциала каждого ребенка.

1. file1_c034ae0e-96cc-4988-a.. 27,4 МБ
2. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 18.03.2019