Творческая мастерская «Ловим солнце в рюкзаки»

Автор: Демянец Яна Германовна

Организация: МБДОУ д/с №108 «Зазеркалье»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Автор: Рудермель Ирина Александровна

Организация: МБДОУ д/с №108 «Зазеркалье»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Автор: Федулова Юлия Ивановна

Организация: МБДОУ д/с №108 «Зазеркалье»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Данная форма работы с детьми интегрирует пять образовательных областей, при этом социально-коммуникативное развитие является центральным звеном. Согласно ФОП ДО, социально-коммуникативное развитие направлено на «развитие общения с взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству», а также «формирование основ безопасного поведения в быту и природе». Мастерская естественным образом реализует эти целевые установки через жеребьёвку, командную работу и обсуждение правил безопасности. Кроме того, она следует принципу «обучение через игру»: дети осваивают социальные правила и эмоциональное выражение в игровых ситуациях, а не через прямое инструктирование.

Практическое значение проявляется в следующем:

- Формирование командного взаимодействия и эмоционального интеллекта: дети учатся договариваться, распределять роли и выражать чувства через создание коллективного продукта «Горный лагерь», что напрямую развивает эмоциональную отзывчивость и социальные навыки.

- Формирование навыков безопасности: обсуждение правил поведения в горах и лесу (не покидать группу, не пробовать незнакомые ягоды, не приближаться к обрывам и т.д.) в сочетании с игрой «Круг безопасности» формирует осознанное отношение к безопасности.

- Развитие мелкой моторики и творческих способностей: вырезание бумажных фигурок, коллаж и другие операции обеспечивают естественную тренировку мелкой моторики и стимулируют творческое самовыражение.

- Формирование устойчивых результатов обучения: итоговая работа «Горный лагерь» сохраняется в группе как визуальный результат, постоянно напоминая детям о полученном опыте сотрудничества и безопасности, что усиливает долгосрочный эффект.

 

 

Конспект занятия «Ловим солнце в рюкзаки»

 

Тип занятия: Практическая мастерская с элементами арт-терапии.

Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная к школе группа).

Форма работы: Групповая арт-терапевтическая мастерская с элементами командообразования
Форма организации: Групповая (от 6–10 человек).

Участники: Дети, воспитатели.

 

Цель занятия

Создание условий для развития социально-коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и творческой активности детей 6 лет через включение в коллективную игровую и продуктивную деятельность, направленную на формирование чувства сплоченности и безопасного поведения в природной среде.

 

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

- Сплочение и командообразование: Содействовать формированию готовности к совместной деятельности и сотрудничеству со сверстниками через жеребьевку, работу в командах и создание общего продукта.

- Развитие эмоционального интеллекта: Развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание, умение выражать свои чувства и идентифицировать себя с персонажем (человечком).

- Формирование основ безопасности: Закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе (в горах, лесу), формировать осознанное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.

 

Познавательное развитие

- Формирование представлений об окружающем мире: Расширять первичные представления детей о разнообразии природных зон (горы, лес, река, озеро) и их обитателях.

- Развитие познавательной активности: Стимулировать любознательность и познавательный интерес через выбор маршрута и обсуждение особенностей горной местности.

 

Речевое развитие

-Развитие связной речи и словаря: Обогащать активный словарь (поход, рюкзак, палатка, безопасность, команда), побуждать детей к диалогу в процессе беседы и презентации команд.

-Развитие речевого творчества: Учить высказывать свои мысли и чувства, комментировать свои действия в ходе коллективного обсуждения.

 

Художественно-эстетическое развитие

- Реализация самостоятельной творческой деятельности: Формировать навыки работы с разными материалами (бумага, нитки, природный материал) для создания коллективной аппликации и вырезания человечков

-Становление эстетического отношения к миру: Воспитывать ценностное отношение к природе и результатам коллективного творчества, развивать чувство прекрасного.

 

Физическое развитие

-Развитие мелкой моторики: Совершенствовать координацию движений рук и мелкую моторику через вырезание, склеивание и конструирование из мелких деталей.

-Профилактика утомления: Поддерживать двигательную активность через физкультурные паузы и имитационные движения («Мы идем по горам»).

 

1. Организационный момент. Круг приветствия

Дети садятся в круг на ковёр. Звучит тихая музыка (звуки природы).

Психолог:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Но сначала — давайте поздороваемся не словами, а… солнышком. У меня в руках мягкий мячик — это «солнышко». Я передаю его тому, кто мне улыбнётся, и говорю: «Я рад(а) тебя видеть, …». А тот, кто получает солнышко, называет своё имя и передаёт дальше.

Цель: создание безопасной атмосферы, настрой на совместную деятельность.

 

Психолог:
А теперь закройте глаза и представьте, что у каждого из вас есть рюкзак. В нём лежит что-то очень тёплое и светлое. Это ваше хорошее настроение, ваши добрые мысли. Сегодня мы будем «ловить солнце в рюкзаки» — собирать тепло, радость и дружбу.

 

2. Жеребьёвка: куда идём в поход?

На столе разложены карточки с символами:

-лес (ёлочка),

-горы (треугольные вершины),

-река (волнистая линия),

-озеро (круг с волнами).

 

Психолог:
Ребята, сегодня мы отправляемся в поход. Но куда именно — решит жеребьёвка. Каждый из вас вытянет одну карточку. Посмотрим, куда нас позовёт природа.

Дети по очереди вытягивают карточки. Подсчитываем, каких карточек больше. По жеребьевке выпадают горы.

Психолог:
Ура! Мы идём в горы! Горы — это высоко, красиво и немножко таинственно. Там живут орлы, растут редкие цветы, а солнце кажется совсем близким. Но в горах нужно быть особенно внимательными и помогать друг другу.

 

3. Беседа о безопасности

Психолог:
Прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, как вести себя в горах и в лесу, чтобы никто не потерялся и не поранился. Я буду называть правила, а вы — показывать, согласны вы или нет: большой палец вверх — «да», вниз — «нет».

Примерные правила (обсуждаем вместе):

1. Не уходить одному от группы.
2. Слушать взрослого и не убегать вперёд.
3. Не пить воду из ручья и не есть незнакомые ягоды.
4. Не трогать диких животных.
5. Если устал — сказать взрослому.
6. Мусор уносить с собой.
7. В горах громко не кричать — можно спровоцировать камнепад.
8. Помогать другу, если он устал или испугался.
9. Не подходить близко к обрыву.
10. Если потерялся — оставаться на месте и звать на помощь.
11. Правила 3 «С». (СТОЙ. СВИСТИ. СЛУШАЙ).

 

 

 

Психолог:
Молодцы! А ещё в походе важно быть командой. Давайте потренируемся: я скажу «Опасность!», а вы все вместе быстро берётесь за руки и встаёте в круг. Это наша «страховка».

Игра-разминка «Круг безопасности» — 2–3 повторения.

 

4. Коллективная работа: рисуем горы

На полу расстилается большой ватман. Дети располагаются вокруг.

Психолог:
Вот наш большой лист — это наш мир, наша карта похода. Давайте вместе нарисуем горы, по которым мы будем путешествовать. Каждый может нарисовать свою вершину, облако, солнце или тропинку.

Задание:

-Восковыми мелками и маркерами дети рисуют горы, небо, солнце, тропы.

-Важно: каждый рисует на общем листе, но не закрашивает чужие рисунки.

-Психолог помогает, подбадривает, обращает внимание на то, что у всех получается по-разному и это здорово.

Арт-терапевтический акцент:

Когда ты рисуешь гору, вспомни, что ты чувствуешь: радость, спокойствие или волнение? Пусть твоя гора будет такой, какой ты хочешь.

 

5. «Я в этом походе»: вырезаем человечков

Психолог:
А теперь каждый из нас сделает своего человечка. Это будешь ты. Ты можешь выбрать цвет бумаги, который тебе нравится, и вырезать фигурку. А потом мы поселим всех человечков в наш горный мир.

Задание:

-Дети вырезают человечков из цветной бумаги (или получают готовые шаблоны).

-На человечке можно нарисовать лицо, одежду, рюкзак, палочку, фонарик.

-Каждый называет своего человечка и говорит, что он взял с собой в поход (например: «Я взял смелость», «Я взяла дружбу», «Я взял печенье»).

Психолог:
Посмотрите, у нас целая команда путешественников! Давайте приклеим их на ватман — каждый найдёт себе место в горах.

 

6. Деление на команды

Психолог:
Чтобы наш поход был интересным, нам нужно построить лагерь. Но сначала разделимся на команды. Я предлагаю сделать это с помощью цветных жетонов.

Дети вытягивают жетоны разных цветов (например, красный, синий, зелёный, жёлтый). Формируются 3–4 команды по 3–4 человека.

Психолог:
У каждой команды будет своя задача. Помните: в команде важно слушать друг друга и договариваться.

 

Командная работа: оформление лагеря

На ватмане уже нарисованы горы и приклеены человечки. Теперь команды дополняют картину.

Задания для команд:

1. «Палаточный городок»

Из цветной бумаги, палочек, ниток, вырезок из журналов команда делает палатки, костёр, флажки, верёвочки. Можно нарисовать, как палатки стоят на склоне.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. «Зона еды»

Из вырезок, листьев, палочек команда оформляет место для еды: котелок, столик, ягоды, грибы, кружки. Важно: только съедобное и безопасное!

1. «Растительность и животные»

Команда создаёт горные цветы, кустарники, деревья, а также животных (орёл, козлик, суслик). Можно использовать листья, нитки, кусочки ткани.

1. «Тропы и знаки» (если команд больше)
   Команда рисует тропинки, указатели, мостики, «место отдыха», «источник воды».

Важно:

- Все команды работают на одном ватмане, но у каждой — своя зона.

- Психолог подходит к каждой команде, помогает, хвалит за идеи, напоминает о безопасности (например: «Костёр нужно потушить», «Нельзя срывать редкие цветы»).

 

8. Презентация команд

Каждая команда показывает, что она сделала, и рассказывает:

-Что это за место в лагере?

-Кто здесь живёт или отдыхает?

-Какое правило безопасности здесь важно?

Психолог:
Посмотрите, какая картина у нас получилась! Это наш общий горный лагерь. Здесь есть палатки, еда, растения, животные и тропинки. А главное — здесь живут наши человечки, которые умеют дружить и помогать друг другу.

 

 

 

 

 

 

9. Рефлексия. «Солнце в рюкзаке»

Детям раздаются маленькие карточки в форме рюкзачков.

Психолог:
Мы с вами целый час «ловили солнце в рюкзаки». Давайте вспомним, что тёплого и хорошего каждый из вас положил в свой рюкзак сегодня.

Задание:

-На карточке-рюкзаке ребёнок рисует или пишет (с помощью взрослого) то, что он уносит с занятия: радость, дружбу, новое знание, хорошее настроение.

-По кругу каждый передаёт мяч-«солнышко» и говорит: «Я кладу в рюкзак…».

Примеры:

- «Я кладу в рюкзак смелость».

- «Я кладу в рюкзак помощь другу».

- «Я кладу в рюкзак красивые горы».

Психолог:
Молодцы! Теперь у каждого из вас есть свой рюкзак с солнцем. И где бы вы ни оказались — в лесу, в горах, у реки или озера — вы всегда можете достать это солнце и поделиться им с другими.

 

10. Заключительный круг. Прощание

Дети встают в круг, берутся за руки.

Психолог:
Давайте скажем друг другу спасибо. Спасибо за то, что вы были внимательными, смелыми и дружными. А теперь — общий «салют»: поднимаем руки вверх и кричим «Ура!».

 

Разучивание кричалки:

«Мы шагаем дружно в ряд,

Мы – походный наш отряд!

Солнце в рюкзаки поймаем,

Ни за что не потеряем!».

 

Ожидаемые результаты

- Дети учатся работать в команде, договариваться и распределять роли.

- Развивается мелкая моторика, воображение, эмоциональная сфера.

- Формируется чувство безопасности и ответственности за себя и других.

- Создаётся общий продукт — коллективная работа «Горный лагерь», которая остаётся в группе как напоминание о дружбе и тепле.

 

Список литературы:

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2023.

2. Ефимова, А. В. Арт-терапия для старших дошкольников (детей 5–7 лет): учебное пособие для СПО / А. В. Ефимова, М. В. Леман. — 2-е изд. — Саратов: Профобразование, 2026.

3. Коломийченко, Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников : методическое пособие / Л. В. Коломийченко. — Москва: ТЦ Сфера, 2020.

4. Шорыгина, Т. А. Беседы о правилах безопасности на природе / Т. А. Шорыгина. — Москва: Сфера, 2022.

 

Полный текст статьи см. в приложении.