Тренинг «Повышение психолого–педагогической компетенции педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Автор: Сонцова Альбина Ивановна

Организация: НШДС № 1

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Гордеева Людмила Семеновна

Организация: МБДОУ № 17

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Коваль Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ № 41

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Запитецкая Елена Николаевна

Организация: МБДОУ № 11

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Лимонцева Галина Викторовна

Организация: МБДОУ № 35

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Цель: способствовать повышению уровня психолого-педагогической компетенции педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС и в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог».

Задачи:

1. Создание модели личностно-профессиональных качеств педагога ДОУ в соответствии с ФГОС и Профессиональным стандартом «Педагог».
2. Повышение уровня профессиональных компетенций посредством совершенствования умения адекватно оценивать результаты собственного труда (саморефлексия).
3. Повышение качества взаимодействия всех участников образовательных отношений на основе ознакомления с основными способами выхода из конфликтной ситуации.
4. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагога за счет обучения практическим приемам и навыкам снятия стресса.

Техническое оснащение: проектор, ноутбук, магнитная доска, клей, графин с водой, три стакана, журнальный столик.

1. Вступительное слово

Знакомство.

Упражнение «Крылатые ассоциации»

Для того, чтобы мы с вами сегодня могли легко и свободно общаться, нужно познакомится. И делать это будем необычным способом. В древности друиды считали, что в человеке отражен весь окружающий мир, и он тесно связан с царством животных, растений и минералов. Поэтому у каждого человека есть свое любимое животное, растения, камень.

Сейчас я предлагаю каждому из вас выбрать свою любимую птицу, и определить одно-два качества, которыми она вас привлекает. Затем каждый будет называть свое имя, как бы вы хотели, чтобы к вам сегодня обращались, любимую птицу и ее качества. (Педагоги по кругу называют свои имена, название птицы и ее характеристики).

В продолжение сегодняшней тематики нашей встречи, я хотела бы вам рассказать притчу, автором которой является известный советский, российский педагог, психолог, основатель гуманной педагогики. Вы знаете, что главным принципом гуманной педагогики, является принцип сотрудничества и взаимодействия.

Притча «Крылатый ученик»

Сидит мудрец у обочины и смотрит на дорогу. Видит, идет учитель и ведет за собой ребенка. Учитель и ребенок подошли к мудрецу поздоровались. Учитель спросил у мудреца:

-Что ты здесь делаешь, старик?

- Жду тебя. – Ответил старик. – Тебе ведь дали этого ребенка на воспитание?

- Да! – Ответил учитель.

- Так бери с собой мудрость. Если ты хочешь посадить для человека дерево, посади плодовое дерево. Если захочешь подарить человеку лошадь, подари самого лучшего скакуна. А если отважишься воспитать человеку ребенка, верни его «крылатым».

- Как я это сделаю, если сам не умею летать?

- А ты попробуй! – Сказал мудрец и закрыл глаза.

Прошли годы, мудрец все так же сидел у обочины дороги и смотрел в небо. Вдруг видит, по небу летит ребенок, а за ним его учитель. Они приземлились, подошли к мудрецу, и поклонились.

- Я возвращаю «крылатым» ребенка! – Сказал учитель и гордо посмотрел на своего питомца.

А мудрец посмотрел на крылья учителя и произнес: «А меня больше радуют твои крылья. Что бы воспитать крылатого ребенка, нужно самому научиться летать!»

Если педагог хочет воспитать в ребенке самые лучшие качества, он должен сам обладать ими. В этом и заключается профессионализм педагога.

Слайд 1. Уважаемые коллеги! На нас, педагогов сегодня возложена огромная ответственность и значимая миссия - воспитание личности. В современном обществе педагог должен:

• Владеть практическими приемами общения, позволяющие осуществлять направленное результативное взаимодействие «ребенок – воспитатель – родитель».
• Уметь сохранять эмоциональное равновесие, предотвращать и разрешать конфликты конструктивным способом. Владеть приемами действий в нестандартных ситуациях.
• Уметь адекватно оценивать результаты собственного труда. Владеть механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Владеть способностью к рефлексии, стрессоустойчивостью. Уметь проявлять экстраверсию и эмпатию.
• Уметь управлять своим поведением и деятельностью, контролировать свои эмоции. Быть способным к саморегуляции.
• Уметь выработать тактику, технику и стратегию активного взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для того, чтобы достичь определенных социально значимых целей.
• Быть способным к постоянному профессиональному совершенствованию. Обеспечивать постоянный рост и творческий подход в педагогической деятельности. Осуществлять непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечит потребность к постоянному саморазвитию. Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе, без воздействия администрации.

На этом пути есть некоторые проблемы, и их необходимо уметь решать. Мы хотим помочь вам немного разобраться в себе, заглянуть внутрь себя, чтобы успешно работать и соответствовать требованиям Профессионального стандарта «Педагог».

Слайд 2. Предлагаем каждому самостоятельно на шкале отметить точками уровень развития ваших индивидуальных качеств развития личности по принципу:

(1 – менее выражено индивидуальное качество личности)

(9 – более выражено индивидуальное качество личности)

Соединить точки прямыми линиями, построить график сформированности педагогических компетенций.

 

3. Методика «Профессиональная саморефлексия»

Цель: определение сформированности психолого-педагогических компетенций педагога в ДОУ.

По результатам выстроенной диаграммы вы смогли определить свои сильные и слабые стороны. Если сильные стороны нас только радуют, то со слабыми (у каждого они свои - стрессоустойчивость, эффективное взаимодействие, адекватная самооценка, эмоциональная саморегуляция, креативность, самосовершенствование) давайте поработаем.

Слайд 3. Для эффективной работы современному педагогу часто мешает стресс.

Стресс - нормальная реакция организма на нарушения внутреннего равновесия. Наиболее опасным для жизнедеятельности организма является хронический стресс.

Симптомы хронического стресса:

• - нарушение памяти и концентрации внимания;
• - бессонница;
• - депрессия;
• - чувство вины.

Последствия - головная боль, выпадение волос, повышенное давление, сердечные болезни. Причины хронического стресса могут быть разнообразны, но часто выделяется такой вид стресса, как профессиональный.

Слайд 4. Предлагаем оценить свое эмоциональное состояние с помощью эффективной методики.

Тест «Дельфины»

Цель: снятие усталости и напряжения, поддержка положительного эмоционального фона, определение уровня стресса.

Инструкция: необходимо в течение одной минуты внимательно рассмотреть на картинке два практически одинаковых дельфина, и по мере возможности найти наибольшее количество отличий. Победителю – шквал аплодисментов!

Слайд 5. (В это время на экран выводится картинка выныривающих из воды дельфина и коровы)

Рефлексия:

• если у вас данная картинка вызвала улыбку – это говорит о том, что ваше эмоциональное состояние не вызывает тревоги;
• если картинка вызывает агрессию – вы, на данный момент, испытываете чувство стресса.

 

Слайд 5. Как уменьшить чувство стресса! Предлагаем рассмотреть на примере!

Психотехника «Стакан воды»

Цель: повышение стрессоустойчивости педагогов как профилактики синдрома эмоционального выгорания.

Психолог берёт в руки стакан с водой, вытягивает её вперед и спрашивает педагогов: Как вы думаете, сколько весит этот стакан? Ответы аудитории.

- Примерно 200 граммов! Нет, г 300, пожалуй! А может и все 500граммов.

- Я действительно не знаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос, вот какой: что случится, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут?

- Ничего!

- Действительно, ничего страшного не случится! А что будет, если я буду держать этот стакан на вытянутой руке, например 2 часа?

- Ваша рука начнет болеть.

- А если целый день?

- Ваша рука отнимется, у вас будет сильное мышечное напряжение. Возможно, даже придется ехать в больницу!

- Как, по-вашему, вес стакана изменится от того, что я его целый день буду держать?

- Нет!

- А что нужно делать, чтобы все это исправить?

- Просто поставить стакан на стол!

- Конечно!

- Да, так мы и делаем со всеми жизненными трудностями. Подумайте о какой-либо проблеме несколько минут, и она окажется рядом с вами. Подумайте о ней несколько часов, и она начнет вас засасывать, как трясина. Если будете думать целый день, она вас выведет из эмоционального равновесия.

Рекомендация: Справиться с проблемой позволяет только действие. Решайте её делом или отложите в сторону, если не можете решить! Нет смысла носить на душе камни.

Для быстрого снятия стресса существуют несложные телесные упражнения.

Польза упражнений: позволяют, во-первых, устранить спазм и нормализовать кровоснабжение всех тканей, во-вторых, отвлекают от переживаний и помогают расслабиться и забыться. В-третьих, при физических нагрузках в организм поступает гораздо больше кислорода, а он сам по себе является прекрасным успокоительным. Кроме того, некоторые приёмы направлены на изменения работы мозга, то есть, по сути, меняют мысли.

Упражнение №1

Цель: Уравновесить своё состояние.

Большим пальцем в центре ладошки перекрестно попеременно растирать круговыми движениями. По 5 раз.

Упражнение № 2

Цель: Выводит организм из шока.

Руки оплетают, шлепают по телу. Плечи опущены, расслаблены. Раскачивать тело до боли – 5раз.

 

 

• 6. Советы психолога по преодолению стресса.

1. Выясните, что именно вас беспокоит и задевает за живое. Расскажите о том, что вас беспокоит, близкому человеку. Это особый психологический прием: проанализировав свою проблему вслух, вы доберетесь до корня своих проблем и найдете выход из ситуации.

2. Спланируйте свой день. Ученые заметили, что для человека, состояние которого приближается к стрессовому, время ускоряет свой бег. Поэтому он испытывает непомерную загруженность и нехватку времени.

Слайд 7.

3. Научитесь управлять своими эмоциями. Недостаток многих педагогов в том, что они развивают бурную деятельность, но забывают отдыхать.

4. Улыбайтесь, даже если вам не очень хочется. Смех положительно влияет на иммунную систему, активизируя Т-лимфоциты крови. В ответ на вашу улыбку, организм будет производить желаемые гормоны радости. Определите негативные факторы, приводящие к возникновению у Вас стресса. Старайтесь избегать их или с помощью позитивного мышления измените свое отношение к ним.

Слайд 8.

5. Отдыхайте вместе с семьей.

6. Физические упражнения снимают нервное напряжение.

7. Музыка - это тоже психотерапия. Слушайте спокойную музыку.

8. Гуляйте больше на улице, бегайте.

9. Чтобы предотвратить разочарование, неудачи, не надо браться за непосильные задачи.

Слайд 9.

10. Постоянно концентрируйтесь на светлых сторонах жизни и событиях - это сохранит здоровье и будет способствовать успеху.

11. Не злоупотребляйте кофеем и алкоголем.

12. Ешьте мороженое - там есть компонент, который улучшает настроение. И банан - в нем есть серотонин, гормон счастья.

13. Употребляйте витамин Е. Он повышает иммунитет и устойчивость к стрессу. Кстати, этот витамин содержится в картофеле, сое, кукурузе, моркови, ежевике, грецких орехах.

14. Есть много различных систем аутотренинга. К сожалению, на то, чтобы овладеть ими, у нас часто не хватает терпения и времени. А вот усвоить несколько советов по преодолению стресса совсем не трудно! Попробуйте! И у вас всё получиться!

Слайд 10.

Самый эффективный совет от психологов дошкольного образования г.Воркуты – не умеете снимать стресс, не одевайте его!

5. Решение конфликтных ситуаций.

В повседневной жизни педагог имеет дело с самыми разными ситуациями. Среди них особо выделяются те, которые требуют от человека поиска новых решений. Типичными ситуациями такого рода и являются конфликты.

В основе любого конфликта лежит проблема, которая содержит: противоречивые позиции сторон по какому-то вопросу.

Необходимо помнить, конфликт может выполнять 2 функции: негативную и позитивную!

Отрицательные стороны конфликта:

• разрушает здоровье;
• вызывает стресс, психотравмы;
• разрушает межличностные отношения, семьи, личности;
• формируется отрицательная установка, отрицательный жизненный сценарий.

Положительные стороны конфликта:

• дает возможность сформулировать и осознать проблему, выявить трудности;
• найти новые пути решения;
• учит формам общения, умению налаживать отношения;
• оказывает содействие личностному, профессиональному росту и развивает волевую саморегуляцию;
• развивает познавательные черты ума, скорость реакции, принятие решений.

 

Упражнение «Строители башни»

Цель - построение команды, в которой делается попытка показать конфликт, возникший из-за коммуникационных барьеров между участниками.

Описание упражнения.

1. Сформируйте команду из 6 человек.

2. Дайте команде детали из «Лего». Объясните, что им будет нужно построить одну башню.

3. Всем участникам вручите карточку, на которой будут записаны данные, касающиеся какой-то одной части задания. Подчеркните, что этой информацией ни с кем нельзя делиться.

4. Объявите, что игра будет проходить в полном молчании, и разрешите игрокам приступить к делу.

Инструкции для карточек:

- Башня должна состоять из 40 блоков.

- Башня должна иметь высоту в 10 уровней.

- Башня должна быть построена только из белых, красных и желтых «кирпичиков».

- Башня должна быть построена только из синих и желтых «кирпичиков».

- Шестой уровень башни должен отличаться по цвету от остальных.

- Башню должны построить именно вы. Если за «кирпичи» возьмутся другие члены вашей команды, остановите их и настаивайте, что построите башню самостоятельно.

Обсуждение итогов игры:

За игрой «Строители башни» интересно наблюдать со стороны, так как отдельные игроки неизбежно придут к замешательству, неразберихе и разочарованию, едва лишь поймут, что все их попытки следовать инструкциям приводят исключительно к противодействию со стороны членов их команд. Их постигнет разочарование, как только они поймут, что вся совместная работа над общей задачей сводится к выявлению того факта, что на деле ничего подобного не происходит. Например, какой-нибудь игрок пытается положить синий «кирпичик» только для того, чтобы другой игрок убрал его с явным негодованием. Третий постарается удержать других, от каких бы то ни было действий вообще, и т.д.

Игра заканчивается, когда после споров становится ясно, удалось ли всем участникам игры добиться главной цели — построить башню.

Рефлексия.

1. Можно ли назвать процесс вашей работы эффективным?

2. С какими проблемами вы столкнулись при выполнении задания?

3. Как вы решали их?

4. Какие ресурсы вы применяли для выполнения задания?

5. Какие были наиболее полезны?

9. Что Вам не понравилось в процессе выполнения задания или расстроило вас?

8. Получили ли Вы удовольствие, выполняя это задание?

6. Какие у вас остались чувства после выполнения задания?

 

В вашей повседневной практике при общении с родителями также часто возникают ситуации, из которых невозможно найти выход, не избежав конфликта.

Причины: личная антипатия, несовпадение точек зрения по профессиональным вопросам, ревность к отношениям с родителями, детьми, ощущение собственной нереализованности.

Необходимо помнить, любой конфликт разрешаем. Мудрость современного педагога заключается в том, чтобы уметь этому противодействовать. И мы покажем вам, как быстро найти выход из конфликта, используя смекалку и интеллект. Итак, мы приглашаем вас на поиски того, что и как говорить.

Структура действия в конфликтных ситуациях

В конфликте встречаются два типа людей противодействующих вам:

- эмоциональный тип (человек пытается «слить» на вас накопившийся негатив);

- рациональный тип (намеренное желание человеком вывести вас из состояния равновесия, чтобы легче управлять).

Рассмотрим 6 шагов противодействия конфликтной ситуации:

1. Вовремя заметить конфликтную ситуацию.
2. Сказать себе СТОП!
3. ДО = ПОСЛЕ (Обратить внимание на свои эмоции – каким был до конфликтной ситуации, таким должен остаться после или как можно быстрее восстановиться). Помните! Все люди, со стороны, видят вас только с третьего пункта. Если вы не выполните второй пункт «не остановитесь», то следующие пункты тоже не сделаете или сделаете неправильно! 4,5,6 шаги это слова, которые необходимо говорить.
4. Слова амортизаторы (речевые смягчители)

Пример:

- Вот именно на эту реакцию я и рассчитывала!

5. Приём речевой самообороны (ПРСО) – вербальное выражение + интонация + положение тела. Это те слова, которые помогают включить разум человека. Есть разные способы включить разум человека. Например, задать вопрос – если человек слышит вопрос, то сразу старается на него отвечать. Нельзя задавать вопрос в проблемной ситуации «почему» и «зачем» - сразу вызывает конфликт!

Ряд вербальных выражений противодействующих конфликту:

- а для чего вы мне это сказали?

- с какой целью вы мне это говорите?

- для чего именно сейчас вы мне это говорите?

- ради чего вы мне это сказали?

- что вы хотите этим сказать?

- я знаю, наш разговор, когда-то завершиться – а какой его исход вас устроит?

Всё это один приём, но разные выражения. Зачем нужно знать много выражений одного приёма?

Разные ситуации – разные контексты бывают!

Люди, существа эмоциональные из мнения делают факты на основании опыта.

Для самообороны применяем приём «если есть МНЕНИЕ – значит, нужен ФАКТ».

Пример:

- Вы плохой специалист (Я понимаю, у Вас есть своё мнение, на основании чего вы так решили?)

6. Договорённость (давайте или предлагаю)

1 шаг договорённости:

- Предлагаю, познакомиться поближе! Мы с детьми завтра будем делать интересные подделки, приглашаю Вас к нам на занятие.

2 шаг договорённости:

- Здорово, что Вы нам уделили сегодня свое время. Маше было очень приятно на занятии видеть свою маму!

Вывод: конфликт не получил своего развития, вы повысили уровень профессионализма, укрепили отношения с родителями.

Рекомендации психолога по выходу из конфликтных ситуаций

№ п/п	Конфликтная ситуация	Используемая техника коммуникационного диалога
1	Почему в Вашу смену мой ребёнок идёт в детский сад со слезами?	Я Вас понимаю! Меня тоже волнует эта ситуация. Я давно хотела об этом с Вами поговорить. Предлагаю согласовать наши действия! ……………. Договорились! ………
2	Вы меня не понимаете, не слышите!	Я не уверена, что слышала ответ на этот вопрос. И каков же ваш ответ? ………………… Предлагаю ещё раз обсудить наши разногласия! ………….. Спасибо, за понимание!
3	В вашем саду не создаются условия для полноценного развития моего ребёнка!	Я готова Вас выслушать! Какие факты Вы имеете в виду! Предлагаю обсудить вопросы последовательно! …………. Благодарю! ………
4	С Вами трудно разговаривать! Почему Вы такая категоричная?	Я Вас понимаю, но моя категоричность поможет нам избежать неточностей и недоразумений! Предлагаю вернуться к сути дела. ………… Здорово! ……….
5	Мой ребёнок всё время жалуется, что его обижают в группе дети!	Я Вас хорошо понимаю! Давайте уточним, что Вы имеете в виду? ……. Возможно, вы правы! Давайте я понаблюдаю за ребёнком в группе! ….. Договорились!
6	Я не собираюсь с Вами обсуждать этот вопрос!	Вижу, Вы предпочитаете поговорить об этом с другим специалистом нашего детского учреждения, скажите, к кому вас лучше записать на консультацию?

 

Уважаемые коллеги! Вы должны понять, эта структура есть и работает эффективно. Наша задача, до вас её донести. Это не означает, что вы обязательно ею будете пользоваться. Каждый решает для себя сам!

Таким образом, сегодня вы научились анализировать себя, разными методами справляться со стрессом, а также рассмотрели основные аспекты эффективного взаимодействия.

Слайд 13. Сейчас предлагаем вам сформировать для себя идеальную модель педагога и поиграть в комиссионный магазин. В качестве товара будут предложены профессионально-личностные качества характера.

 

6. Упражнение ««Модель личностно-профессиональных качеств педагога ДОУ в соответствии с ФГОС»

Цель упражнения: формирование навыков самоанализа и выявление значимых личностных качеств, необходимые для профессиональной деятельности.

Участники записывают на карточку профессионально-личностные черты характера, как положительные, так и отрицательные (целеустремлённый, уравновешенный, решительный, конфликтный и т.д.).

Затем предлагается совершить торг, в котором каждый из участников может избавиться от какого-то ненужного качества и приобрести что-либо необходимое в комиссионном магазине.

Из позитивных личностных качеств выберите _____________.

Из них мы составим вашу профессиональную модель личности в форме ромашки.

Рефлексия:

Слайд 14. Посмотрите на свой новый образ, который создали своими руками? Примерьте этот образ на себя. Комфортно ли вам в нём? Поделитесь вашими ощущениями.

Желаем вам сохранить эти ощущения надолго. Пусть ромашка будет источником вашего вдохновения.

А теперь предлагаю поделиться хорошим настроением с нами.

 

 

7. Рефлексия «ТЕЛЕГРАММА»

После завершения тренинга каждому предлагается заполнить бланк телеграммы, получив при этом следующую инструкцию: «Что вы думаете о прошедшем тренинге? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? Напишите нам, пожалуйста, об этом короткое послание - телеграмму. Мы хотим узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе».

Слайд 15.

Наш тренинг подошёл к концу! Спасибо вам огромное! Вы сегодня активно принимали участие во всех предложенных играх. Надеемся, что полученные знания принесут вам только пользу!

1. file0.docx.. 155,4 КБ
2. file1_e114886a-278f-4490-a.. 19,5 МБ

Опубликовано: 03.10.2019