Арт- терапия в ДОУ с детьми с ОВЗ как средство псикоррекции

Автор: Галиуллина Роза Аглямовна

Организация: МБДОУ д/с 21 «Солнышко» компенсирующего вида

Населенный пункт: г. Ишимбай

Я работаю педагогом-психологом в ДОУ совсем недавно. Моей обязанностью является оказание психологической поддержки детям, направленной на обеспечение их психоэмоционального благополучия и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

В моем садике есть дети с ОВЗ. В одно из групповых занятий у меня возникла сложность с одним ребенком. Я дала всем задание нарисовать дерево. Почти все дети дружно справились с рисунком, а девочка А. почему-то упорно уклонялась от занятия. На мои вопросы о причине своего отказа рисовать- она мне призналась, что стесняется. Ребенок редко посещает детский садик, отсюда проблема в адаптации и коммуникации со сверстниками. Также наличие у девочки ОВЗ дает дополнительный отпечаток в характере ее поведения. Я решила провести с ней индивидуальное занятие с применением арт- терапии. До составления плана индивидуального занятия, я провела с ней опрос: какие формы ей нравятся- закругленные или острые- ответ: закругленные. Какие деревья ей нравятся –высокие или низкие- ответ: высокие, потому что красивые. И еще один вопрос- какое животное она любит-ответ: котята. Таким образом, все проанализировав, я решила распечатать шаблон голого дерева и дать ребенку задание- нарисовать листочки. Также я расписала еще одно задание, нужно было нарисовать примитивное лицо по считалке « точка, точка, два крючочка…», а затем превратить это «лицо» в животное.

На занятии девочка активно рисовала, не стеснялась. Раскрасила дерево листьями, сам рисунок-цветами. Я специально попросила ее рисовать шариковой ручкой, потому что это сложно и скучно, по сравнению с карандашами, для того, чтобы она старалась рисовать аккуратно и красиво. Ручка у меня специальная, с единорогом, детям такая нравится. Еще применили с ней один прием- когда она нарисовала случайно черточку, будто испортила рисунок, я ей сказала, что это не страшно. Можно любую ошибку превратить в украшение, как будто это специально так задумано. На рисунке справа на нижней ветке мы с ней переделали «ошибку» в гирлянду из шаров, бус. Ей эта идея так понравилась, что она нарисовала такую же слева.

Со вторым заданием она тоже успешно справилась. Получился милый котенок. Дали ему имя Пушок. Вот такие наработки у меня появились за одно занятие. Обязательно применять творческий подход; повторять тему для проработки и закрепления, дополнительно проводить опрос для лучшей подготовки к индивидуальным занятиям; применять арт-терапию и обычную шариковую ручку в ярком корпусе.

Арт-терапия- это лечение искусством, творчеством. (термин ввел А.Хилл). Ее психокоррекционная цель терапевтическое воздействие при решении внутренних психологических конфликтов, проблем коммуникаци и социализации детей с ограниченными возможностями. Применяется такой метод лечения при проблемах эмоционально-личностного развития, в т.ч. аутизме, задержке умственного развития, нарушениях речи, слуха, зрения, двигательных функций.

Терапия детей с ограниченными возможностями требует бережного и чуткого подхода. Его обеспечивает арт-терапевтический метод, который посредством художественной деятельности даёт ребёнку комфортное эмоциональное самочувствие и улучшение психологического здоровья. Ибо ребёнок, как писал великий русский педагог К.Д. Ушинский, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще».

1. file0.docx.. 590,5 КБ

Опубликовано: 23.04.2020