«Старые-добрые» игры с бумагой и карандашом

Автор: Панова Наталья Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №56» г.Чебоксары

Населенный пункт: город Чебоксары

Я работаю в средней общеобразовательной школе педагогом-психологом. И одной из моих задач является развитие детей. Однажды, занимаясь с второклассником Вовой, имеющим трудности в обучении, чтобы переключить его внимание и сменить одну деятельность другой, я предложила поиграть в игру «Крестики-нолики». Вова знал правила игры и охотно согласился. Играя, я заметила, что Вове процесс игры очень нравится. На следующих занятиях Вова сам предлагал поиграть в эту игру. Вначале мы играли на обычном тетрадном листе бумаги в клеточку, и Вова с удовольствием рисовал поле для игры, старательно вырисовывая линии по клеточкам. Затем также старательно вырисовывал крестики или нолики, которые у него получались с трудом (у Вовы – проблемы с развитием мелкой моторики, ему трудно рисовать округлые линии, но в случае с ноликами, Вова об этом забывал). Затем я заменила клетчатую бумагу на обычную офисную. Вова и на этой бумаге рисовал и играл с удовольствием. А затем я заменила крестики – квадратиками, а нолики – треугольниками. И, рисуя геометрические фигуры, мы их всегда называли вслух. А потом я увеличила поле игры от 3х3 клетки до 5х5 клеток, а затем до 7х7 клеток. Собирали мы так же, как в обычных «крестиках-ноликах» линии в ряд из трех элементов. Затем я начала менять геометрическую форму поля, чтобы поддержать интерес мальчика.

А потом, на одном из занятий, я предложила Вове игру, которую в детстве называла «Города–реки» (описание игры приведено в приложении 1). Только с Вовой мы дополнительно использовали географический атлас, в котором искали города и реки для игры. Мальчику все очень нравилось. А для этой игры, как и для «Крестиков-ноликов» нужна только бумага и карандаш (шариковая ручка). Т.е. играть можно всегда и в любом месте, так как бумага и карандаши всегда найдутся в портфеле школьника.

Тогда я начала вспоминать игры, в которые я играла в детстве и, для которых не нужно было специальных полей и приспособлений. Вспомнились «Морской бой», «Балда», «Из одного слова», «Виселица», «Танчики», «Займи территорию», «Закончи рисунок». И для этих игр нужны только бумага и карандаши. Я начала предлагать эти игры детям. Они шли на «ура». А главное, я начала замечать изменения в развитии моих подопечных. Кто-то стал более внимательным, кто-то стал лучше считать и решать задачи, кто-то начал лучше общаться, кто-то стал увлекаться логическими играми и т.п. Самое главное, что игры нравились детям, они благотворно влияли на их развитие и для игр нужны были только бумага и карандаши.

Решив расширить репертуар игр, я начала искать подобные игры в книгах, в старых журналах, в Интернете. И нашла достаточно большое количество захватывающих игр, для которых нужна только бумага и карандаш. Я предлагала их детям, и им очень нравилось. Ребята, в свою очередь, предлагали свои варианты, а также дома играли с родителями.

А потом, наступил следующий этап. Я начала изменять игры под «нужды» ребенка, чтобы игра кроме развлекающей, становилась и развивающей, а в каких-то случаях и обучающей. Здесь я приведу пример такой игры.

Игра «Ладошки». Эту игру я нашла одну из первых. Играют в эту игру вдвоем. Детям она очень нравится (их родителям – тоже). Для игры нужна бумага в клеточку и карандаш на каждого участника. Суть игры в следующем: каждый игрок на своем листе обводит свою ладонь (а младшим школьникам и дошкольникам очень нравится обрисовывать свои ладошки). Теперь на ладошке, в произвольном порядке расставляются числа, например, от 1 до 20 (любой диапазон чисел). И начинается игра. Игрок 1 называет произвольное число от 1 до 20, Игрок 2 ищет это число на «своей (нарисованной) ладошке». Пока Игрок 2 ищет названное число, Игрок 1 быстро рисует крестики в клеточках на своем листе, начиная с верхней левой клетки. Как только Игрок 2 нашел нужное число на ладошке, он кричи: «Стоп» и зачеркивает это число. Затем игроки меняются местами: Игрок 2 называет число, Игрок 1 ищет его на «своей ладошке», а второй рисует крестики. Побеждает тот, кто быстрее заполнит крестиками все клетки своего листа или у кого к концу игры (когда зачеркнуты все числа) будет нарисовано больше крестиков. Эта игра тренирует внимание и учит ребенка быстро ориентироваться в числах.

Вот изменения, которые я внесла в игру.

1.Игроки называют не число с ладошки, а пример, с помощью которого можно это число получить. При этом можно использовать все арифметические действия, которые знает ребенок (в 1-2 классах – это сложение и вычитание, в 3-4 добавляется умножение и деление). В этом случае игра усложняется: надо придумать пример, надо вычислить пример соперника.

2.Игроки, расставляют на ладошке числа из таблицы умножения. Например: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 (столбик таблицы умножения на 3). Игрок 1 называет пример из таблицы умножения, например, 3х6. Игрок 2 называет ответ и ищет его на своей ладошке, а первый тем временем рисует крестики. Затем игроки меняются местами.

На ладошке можно располагать два-три столбика таблицы умножения. В этом случае дети, играя изучают таблицу умножения.

3.Игроки расставляют на ладошке числа от 1 до 9 (это единицы) и числа от 10 до 90 (десятки), можно использовать и сотни. И, задавая сопернику число, используют названия разрядов числа. Например: 5 единиц (надо найти и вычеркнуть 5), 4 десятка (ищем 40) и т.п.

3.1.Игроки расставляют на ладошке числа из определенного диапазона и называют число, используя названия разрядов. Например: 2 десятка и 3 единицы (надо найти и вычеркнуть 23) и т.п.

4.Игроки рисуют на ладошках по паре чисел, используя два цвета, например, красный и черный. И, называя число для соперника, называют еще и цвет этого числа. Например, 5 красная, 2 черная и т.п. Это хорошо тренирует переключаемость внимания.

5.Вместо чисел игроки на ладошке расставляют буквы (все подряд или согласные – несогласные или твердые - мягкие и т.п.), в том числе и иностранные.

В этом случае возможности игры расширяются. Играя, дети не только развивают внимание и учатся ориентироваться в числах

И еще одно замечание. В начале игры, после того, как каждый ребенок нарисует свою ладошку и расставит на ней числа (или буквы), дети меняются ладошками (т.к. после нескольких раундов, они начинают хитрить: располагают числа (буквы) так, чтобы им было удобно их искать).

Таких игр у меня набралось достаточное количество и любой желающий может это сделать (вспомнить свои детские игры, поспрашивать старшее поколение, полистать старые книги и журналы и т.п.). Эти игры помогают скоротать время, развлекают, развивают и обучают. Самое главное, играть можно всегда и везде: на переменах в школе, дома с родителями и друзьями, на лавочке в парке, в автобусе, поезде и самолете во время поездки и т.п. Надо только найти бумагу и карандаши.

Приложение 1

Игра «Города-реки».

Игра для любого количества игроков.

Материалы: бумага (лучше в клетку или линейку) и ручка на каждого игрока.

Ход игры: каждый игрок на своем листе рисует таблицу. Размер таблицы зависит от темы игры.

Пример таблицы:

город	Река	имя	растение	животное

 

Затем игроки выбирают букву. На эту букву они заполняют колонки таблицы. Кто закончил первым, кричит: «Стоп». Остальные игроки в колонках, где нет названий, ставят прочерки и подсчитывают очки (за каждое правильное название – 1 очко). Если тот, кто крикнул: «Стоп», допустил в своих названиях ошибку, то он получает штраф – минус 3 очка. Если у игроков встречаются одинаковые названия, то они не засчитываются, вычеркиваются.

Можно добавить колонки — литературные произведения, писатели, можно разделить их на русские и зарубежные, имена можно разделить на мужские и женские, и т.п. Колонок может быть сколько угодно.

Выигрывает игрок, набравший больше всего очков.

Эта игра расширяет словарный запас детей (сейчас он у детей очень скудный либо односторонний), учит их общаться.

Замечание: играя в эту игру с детьми младшего школьного возраста можно использовать атлас и/или энциклопедии. В этом случае, дети учатся работать со справочной литературой.

1. file0.docx.. 29,3 КБ

Опубликовано: 02.05.2020