Конспект совместного урока «Путешествие по школьной стране»

Автор: Фарафонова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Алёнушка» г.Строитель

Населенный пункт: Белгородская область, Яковлевский ГО, г. Строитель

Цель: Формирование мотивационной готовности. Выполнение плана по реализации проекта «Группа детского сада - первый класс школы».

 

Участники деятельности: учитель начальных классов Буняева Т. П., педагог-психолог детского сада Фарафонова Г. Н., ученики четвертого класса школы, дети подготовительной группы детского сада.

 

Оборудование: четыре школьных рюкзака; сигнальные карточки по количеству учащихся четвертого класса; карточки с изображением фруктов, овощей, школьных принадлежностей; музыкальный ряд: песня «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.), «Если с другом вышел в путь» (муз. муз. В. Шаинского, сл. М. Танича).

 

Ход деятельности.

 

Приветствие.

Цель: создание мотивации, настрой на совместную деятельность.

Педагог-психолог:

Каждый знает без сомнения,

Что такое настроение.

Иногда мы веселимся,

Иногда скучаем мы,

Часто хочется взбодриться,

Но бываем и грустны.

 

Очень странное явление –

Перемена настроения.

Всем ребятам важно знать,

Что не стоит унывать.

Поскорее собираемся –

В край чудесный отправляемся!

Сегодня мы побываем школьной Стране, в краю хорошего настроения!

 

1. Игра «Разноцветное настроение»

Цель: отслеживание своего эмоционального состояния, настроения.

 

Педагог-психолог: Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!

Сейчас я научу вас раскрашивать свое настроение. Я открою вам такой секрет. Оказывается, каждое настроение имеет свой цвет. Посмотрите – у меня есть разноцветные лепестки. Каждый из них, имеет свой цвет, каждый лепесток – разное настроение:

красный–бодрое, активное настроение –

хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;

желтый–веселое настроение –

хочется радоваться всему;

зеленый–общительное настроение – хочется дружить с другими

детьми, разговаривать и играть с ними;

синий–спокойное настроение – хочется спокойно поиграть,

послушать интересную книгу, посмотреть в окно;

серый–скучное настроение – не знаю чем заняться;

 

коричневый–сердитое настроение – я злюсь, я обижен;

 

черный –грустное настроение – мне грустно, я расстроен.

 

 

Сейчас я предлагаю вам выбрать свой цвет настроения. (Дети обозначают цветом свое настроения, выбирая карточку из корзинки, соответствующего цвета). Поднимите, пожалуйста, ваши карточки, чтобы, все видели, какое у вас сегодня настроение.

- Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение. А тем ребятам, у кого оно не очень хорошее, мы сейчас поможем. (Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение и чтобы оно стало еще лучше, мы сейчас с вами поиграем).

 

2. Игра. Танцевальная терапия.

Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами, эмоциональная разрядка, сближение детей, развитие внимания, межполушарного взаимодействия.

 

Педагог-психолог: Музыкальные движения повышают настроенье.

Некогда нам унывать – будем дружно танцевать!

- Когда зазвучит музыка, мы будем дружно шагать по кругу, по моей команде «Ладошки!» – быстро найдём себе пару и начинаем играть в «ладошки» (двумя руками, правой и левой рукой поочерёдно). Звучит песня «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.). Дети образуют круг, а затем самостоятельные пары и танцуют под музыку. Молодцы ребята!

 

Учитель:

- Ребята, мы отправляемся с вами в школьную Страну знаний, а что нужно в дорогу, каждому путнику? Конечно чемодан.

Работа в группах.

3. Упражнение «Чемодан в дорогу»

Цель: актуализация знаний и навыков, полученных на занятиях.

Что необходимо детям для дороги в Страну знаний.

Материалы: школьные рюкзаки по количеству групп детей.

  • одни пусть собирают школьные принадлежности;
  • другие подумают, что помогает быть здоровым, чтобы учиться в школе;
  • третьи - кого из взрослых необходимо взять с собой;
  • четвертые – где можно получать знания;

В завершение обсудите результаты сборов в дорогу.

 

4. Упражнение «Осмысление правил»

Цель: усвоение правил поведения в школе

Заготавливаются заранее сигнальные карточки, символизирующие согласие – зеленые и несогласие – красные. Дети 4 класса назначаются в этом задании «жюри», и оценивают ответы дошкольников.

 

Верное или неверное определение?:

· На уроке нужно сидеть тихо, слушать тему урока.

· На уроке у тебя должна быть постоянно поднятая рука.

· Если так хочется откусить булочку, которая лежит у тебя в портфеле, то откуси немного.

· Простой карандаш должен быть всегда подточен.

· Можно доделывать упражнение и на перемене.

· Если ты сделал задание учителя, то об этом должны знать все.

· В туалет можно выйти не спрашиваясь.

· На уроке можно просто так тихо посидеть и ничего не делать.

· Во время перемены на доске можно порисовать. И т. п.

Обсуждение согласных с правилами и не согласных

 

Педагог-психолог:

Физминутка. «Пол – нос – потолок»

Цель: развитие слухового внимания дошкольников, профилактика утомления, снятие напряжения.

Педагог-психолог: А сейчас в стране знаний наступает перемена! Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть! Сейчас я буду называть слова «пол – нос – потолок», а ваша задача правильно показать, где пол, где потолок, а где нос. А, конечно постараюсь вас запутать.

Педагог-психолог произносит слова (пол, нос, пололок) и показывает соответствующие слову места, дети должны быть предельно внимательны, т. к. психолог будет их путать и показывать не то, что называет.

 

- РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

НАЧИНАЕМ МЫ ИГРАТЬ!

ВЫ, РЕБЯТА, НЕ ЗЕВАЙТЕ,

А ЗА МНОЮ ПОВТОРЯЙТЕ.

ДЕЛАЙТЕ, ЧТО Я СКАЖУ,

А НЕ ТО, ЧТО ПОКАЖУ.

 

Учитель:

5. Игра «Четвертый лишний»

Работа в группах. Использование интерактивной доски.

Цель: развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления, и зрительного внимания.

Ребята по одному подходят к экрану, находят лишнюю картинку. При этом объединяют оставшиеся картинки одним признаком и называют его.

 

Педагог-психолог: Ребята, сегодня вы побывали в школьной Стране, научились собирать портфель, узнали правила поведения в школе, справились со сложными заданиями! Наше путешествие в Страну знаний подходит к концу. И сейчас я предлагаю вам вместе создать «Дерево пожеланий».

 

Упражнение «Дерево пожеланий».

Перед вами дерево и листочки (плоды) /заранее заготовлены/. Давайте вместе потрудимся, ребята 4 класса будут писать пожелания на листочках, а ребята детского сада, будут помогать, клеить эти листочки на деревья.

Замечательные деревья получились у нас, какие разные пожелания и я уверена, что все они обязательно сбудутся! А сейчас, я предлагаю всем сфотографироваться на память о нашей встрече!

 

 

Список использованной литературы

1.Алябьева, Е. А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2013. - 128 c.

2. Ельцова, О. М. Развитие речевой и коммуникативной деятельности у старших дошкольников (первый год обучения). Альбом / О.М. Ельцова. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 46 c.

3. Крупенчук, О. И. Тренируем пальчики - развиваем речь! Подготовительная группа детского сада / О.И. Крупенчук. - М.: Литера, 2015. - 64 c.

4. Ананьева Т. В. Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

5. Останкова Ю. В. Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе. - Волгоград; учитель, 2008.

6. Шашкова З. В.Занятия по предшкольной подготовке: развитие творческого мышления(программы, игровые задания, стимульный материал).- М.: Глобус, 2007.

7. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми».И.В. Ганичева «Книголюб» Москва 2004г.

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 53,0 КБ
Опубликовано: 23.09.2020