Тема

«Мир знаний»

Цель

Развитие познавательной сферы — внимания, памяти, словесно-логического мышления.

Задачи

Образовательные:

1. Способствовать формированию умения выполнять требования познавательной задачи, умения безошибочно выполнять задачи.
2. Способствовать формированию общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения).
3. Способствовать углублению и расширению знаний учащегося, исходя из интересов, специфики его способностей.

Развивающие:

1. Способствовать развитию познавательных процессов: слуховой памяти, внимания, логического, нестандартного мышления.

2. Способствовать развитию наблюдательности, умения устанавливать логические связи, умения сравнивать, планировать собственную деятельность.
3. Способствовать развитию коммуникативных качеств личности.
4. Способствовать развитию речи, развитию умения выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, сообщить их собеседнику.
5. Способствовать развитию адекватной самооценки, объективного отношения учащегося к себе и своим качествам.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию активной личности, положительной мотивации к учению.
2. Способствовать воспитанию самостоятельности, креативности.

Место проведения

МБОУ СОШ №49 г.Пензы

Продолжительность занятия

30 минут

Форма проведения

Коррекционно-развивающее занятие с применением дистанционных образовательных технологий для ребенка-инвалида, находящегося на семейном обучении. Развивающие упражнения, упражнения с игровыми элементами по теме урока.

Материально-техническое обеспечение занятия

Компьютер и ОС Windows, MacOS с набором совместимого специального оборудования и предустановленных программ и приложений

Тип занятия

Коррекционно-развивающее занятие. Занятие проходит через сеть Интернет посредством Skype, в режиме on-line.

Этапы

Содержание

Развитие УУД

1. Вводная часть.

Цель: подготовка учащегося к работе. Обеспечение мотивации и принятия учащимся цели деятельности.

Критерии достижения цели: учащийся готов к деятельности

Методы: словесные

Приветствие обучающегося, налаживание контакта. Беседа про цели и задачи данного занятия.

Личностные – принятие своей роли ученика, соблюдение определённых правил поведения.

Регулятивные – формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к занятию.

Коммуникативные – умение вступать в диалог.

1. Разминка «Верно ли?...».

Цель: актуализировать состояние учащегося в условиях учебного взаимодействия

Критерии достижения цели: включение в деятельность, активизация положительных эмоций учащегося, гибкости мышления, наблюдательности

Методы: словесные

Верно ли…

1. Что самое большое животное на Земле – слон?
2. Что автор стихотворения «Дядя Стёпа» А.Барто?
3. Что буква «Д» в русском алфавите четвёртая по счёту?
4. Что картофель привёз в Россию Пётр I ?
5. Что профессия человека, продающего билеты в общественном транспорте, называется кондуктор?
6. Что место, откуда стартуют космические корабли, называется аэродром?
7. Что страус прячет голову в песок, освобождаясь таким образом от паразитов?

Рефлексия:

- Легко ли было отгадывать? Почему, что тебе помогло?

- Верно, твоя память их хранит.

- Что тебе помогало воспринимать информацию?

- А давать ответы, какая память помогала?

Личностные – формирование мотивации.

Познавательные – определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений.

Регулятивные – соотнесение известного с неизвестным.

Коммуникативные – умение участвовать в диалоге.

3. Основная часть.

Цель: развитие процессов внимания, памяти, логического мышления, самоконтроля; совершенствование коммуникативных умений учащегося; осознание своих способностей и возможностей, формирование адекватной самооценки

Критерии достижения цели: выполнение требований познавательной задачи; безошибочное выполнение задач, соответствующих усвоенному способу; установление логических связей, умение сравнивать; совершенствование навыков самоконтроля;

развитие коммуникативных навыков; повышение самооценки

Методы :словесные, наглядные, интерактивные

«Найди десять отличий»

Инструкция: Сначала может показаться, что картинки совершенно одинаковые. Приглядись и ты поймешь, что это не так. Картинки отличаются в десяти местах. Сравнивай детали, то одного, то другого изображения и ты найдешь все 10 отличий.

«Установи подобную связь»

• Ложка – деревянная, а ножницы (новые, старые, тупые, металлические, острые, детские);
• Кабачок – овощ, а рябина (кустарник, дерево, ягоды, ствол, ветки);
• Стол – скатерть, а кровать – мебель, подушка, матрац, покрывало, спинки);
• Учитель – ученик, а доктор (больница, палата, профессия, лекарства, больной);
• Сарафан – ткань, а баня (веник, брёвна, тазик, окна, вода);
• Пуговица – пальто, а шнурок (ботинки, каблук, подошва, щётка, гуталин);
• Шерсть – овца, а молоко – пакет, корова, трава, магазин, стакан).

«Запомни и воспроизведи».

Инструкция: Нам прислали 10 слов, которые нужно запомнить. Посмотри на них и постарайся запомнить. Всего будет три попытки. Слова каждый раз будут одни и те же. Произносить их можно в любом порядке.

«Выдели главное»

- Из слов, относящихся к данному понятию, выдели только два, самых существенных. Понятно задание.

• ШКОЛА: учитель, оценки, журнал, ученик, звонок.
• ТИР: ружьё, приз, мишень, публика, осечка.
• ПЕНИЕ: зрители, голос, мелодия, рояль, аплодисменты.
• САД: земля, забор, шланг, растение, лопата.
• ГАРАЖ: здание, сторож, автомобиль, замок, погреб.
• БОЛЬНИЦА: врач, кровать, укол, больной, носилки.
• ИГРА: прятки, игроки, считалка, водящий, правила.
• ЗООПАРК: животные, сторож, клетки, мясо, билет.

Рефлексия:

- Легко ли тебе было?

- Что тебе помогло выполнить задания?

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений, умение делать выбор.

Познавательные – умение находить ответы на вопросы, ориентироваться в своих знаниях, своём жизненном опыте, в информации, полученной от взрослого; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Регулятивные – постановка учебной задачи, планирование, самоконтроль, оценка и коррекция своей деятельности.

Коммуникативные – умение участвовать в диалоге (слушать, слышать, понимать речь других, выражать свои мысли)

1. Заключительная часть

Цель: анализ и оценка успешности деятельности и определение перспектив последующей работы

Критерии достижения цели: осознание, переосмысление материала, своих действий

Методы: словесные, наглядные, интерактивные

Рефлексия

- Понравились тебе сегодня работать?

- Продолжи, пожалуйста, фразы:

1. «На занятии была поставлена цель...»

2. «Упражнения позволили развить умения…(запоминать, обобщать, внимательно слушать, сравнивать информацию и т.д)».

- В какой твоей деятельности тебе пригодятся знания, умения, навыки, которые ты сегодня применял на занятии.

3. «Сегодня мне понравилось больше всего…, т.к….

4. «Сегодня на занятии у меня получилось…..»

Личностные – устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Познавательные –добывать новые знания, находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от взрослого, перерабатывать полученную информацию: делать выводы, сравнивать, группировать в результате совместной работы.

Регулятивные – осуществление самостоятельной и совместно с учителем деятельности, самоконтроль, оценка и коррекция своей деятельности: проговаривать последовательность действий, давать эмоциональную оценку деятельности.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.