Занятие «Мы на дистанте, но мы думаем!»

Автор: Федина Елена Викторовна

Организация: ГБОУ Школа № 922

Населенный пункт: г. Москва

Целевая аудитория: обучающиеся с ОВЗ 2-3 классов (посещающие занятия психолога второй/третий год)

Цель: формирование и развитие психических процессов детей с ОВЗ.

Материалы: листок (тетрадка) в клеточку, карандаш, ластик.

1. Приветствие

Цель: создание рабочую атмосферу, позитивного настроения, формирование концентрации внимания.

Инструкция: Здороваемся. Если занятие индивидуальное, предлагаем по очереди называть эпитеты, характеризующие ведущего и ребенка. Наматываем их как снежный ком:

 

Ведущий (ОС): Петя веселый.

Петя (П): ОС строгая.

ОС: Петя веселый, сообразительный.

П: ОС строгая, добрая.

И т.д., на сколько хватит возможностей ребенка.

Если занятие подгрупповое, каждый характеризует себя, повторяя все предыдущие характеристики:

Ведущий: я строгая

Петя: ОС строгая, я веселый

Вася: ОС строгая, Петя веселый, я умелый

Варя: ОС строгая, Петя веселый, Вася умелый, я радостная

И т.д., все дети должны назвать хотя бы одну свою характеристику.

2. Пары слов

Цель: развитие слуховой памяти.

Инструкция: Взрослый читает пары слов два раза. (не торопясь, четко). Затем называет первое слово, ребенок говорит второе. Если занятие подгрупповое, участники называют слова по очереди.

Солнце – окно

Весна – ветер

Хлеб – молоко

Кошка – нежность

Морковь – огород

Книга – сказка

Пары можно составлять с ребенком (взрослый придумывает первое слово, ребенок второе). Затем чтение, запоминание, воспроизведение.

3. Графический диктант

Цель: формирование пространственного мышления, развитие умения ориентирования на листе.

Инструкция: работаем на листочке в клеточку, детям предлагается отступить сверху 5 клеточек, слева 1 клеточку. Далее двигаемся (чертим линии) по схеме. Ведущий диктует, ребенок (дети) чертят. Затем обсуждаем, что получилось.

4. Решение и разбор нестандартной задачи по математике (использован сборник Левитаса ГГ)

Цель: развитие логического мышления, развитие гибкости мышления, уход от стереотипов.

Инструкция: ребенку (детям) обязательно предоставляется время для самостоятельного осмысления, представления и решения задачи. Затем задача разбирается с помощью наводящих вопросов. Если занятие подгрупповое, имеет смысл предоставить детям возможность мозгового штурма.

ЗАДАЧА.

Из 25 учеников в классе 17 изучают английский, 15 - французский. Сколько детей изучают оба языка?

РЕШЕНИЕ:

1. Сколько человек не изучает французский (изучает только английский)?

25-15=10

2. Сколько человек не изучает английский (изучает только французский)
3. Сколько человек изучает только один язык (французский или английский)

10+8=18

4. Сколько человек изучает оба языка?

25-18=7

Подведение итогов, обсуждение занятия, прощание.

1. file0.docx.. 93,3 КБ

Опубликовано: 31.03.2021