Реализация гендерного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста

Автор: Гильмиярова Айгуль Валидиановна

Организация: МБДОУ «Надежда» д/к №551

Населенный пункт: г. Екатеринбург

В последнее время в воспитательном процессе приобрел особую актуальность индивидуально-дифференцированный подход к ребенку в зависимости от пола. Гендерное воспитание предполагает организацию педагогического процесса с учетом половой принадлежности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации. Учет гендерных особенностей детей — важнейший аспект здоровьесбережения. Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково, поскольку они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Цели воспитания мальчиков и девочек, методы и подходы к нему должны быть различными. Биологические, нейрофизиологические, психические различия детей разного пола являются основой их эмоциональных, познавательных и личностных характеристик. Особенности развития детей разного пола являются существенным основанием для дифференцированного подхода в организации разных видов деятельности (речевой, изобразительной, трудовой). Не составляет исключения в этом отношении и двигательная деятельность, организация которой должна осуществляться с учетом особенностей физического развития детей разного пола, к примеру, центр тяжести у девочек находится ниже, чем у мальчиков, поэтому они легче справляются с упражнениями на равновесие; в упражнениях на бревне, мальчики лучше бегают, соскакивают с него, в то время как девочки медленно ходят, может, быть с поворотами, получая от этого удовольствие.

С целью реализации дифференцированного подхода к физическому воспитанию детей разного пола нами было разработано и проведено тематическое мероприятие для детей 5-7 лет «День спорта в детском саду», организация и проведение которого осуществлялась поэтапно.

Подготовительный этап

Для ознакомления с различными видами спорта, различиями между женским и мужским спортом, для побуждения детей к спортивным занятиям были изготовлены лэпбуки на темы: «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта», «Интеллектуальные виды спорта (шахматы, шашки, бильярд, кёрлинг)», проведено занятие с использованием педагогической технологии «Река времени». В результате дети познакомились с историей спорта (Древняя Греция), с первыми соревнованиями и участниками олимпийских игр.

Основной этап

 

С помощью родителей было организованно две площадки для утренней зарядки (площадка силовой зарядки под руководством папы и площадка аэробики под руководством мамы). В ходе мероприятия был проведен Мастер класс «Полезная еда» с приглашением медика и повара, которые провели беседу о здоровой и полезной пище с показом рецепта витаминного салата. Рецепты мальчики и девочки придумывали сами из заранее приготовленных продуктов. В результате получились разные салаты: у девочек был салат фруктовый, а у мальчиков-овощной с мясом. В ходе беседы выяснили, что большая часть девочек предпочитает сладости, поэтому фрукты были основными ингредиентами для их салата (возможно это объясняется тем, что на языке женщин больше рецепторов к сладкому, а на мужском –к соленому и горькому). В финале мастер класса дети рассказали о полезных ингредиентах и продегустировали витаминные шедевры.

Для ознакомления с видами спорта и оценивания своих возможностей детям предлагалось посетить новые спортивные секции под руководством родителей, педагогов и приглашенных профессионалов (лыжи, шахматы, метание ядра, армрестлинг, баскетбол, спортивная аэробика, художественная гимнастика и легкая атлетика). Мы предположили, что при выборе секции и участия в них, ребенок связывает свои возможности и интересы с собственной половой принадлежностью («Я - девочка», «Я - мальчик»), актуализирует собственные представления об отличительных особенностях поведения и спорта женщины и мужчины. В итоге девочки в основном выбрали баскетбол, спортивную аэробику и художественную гимнастику. Мы считаем, что это связано с тем, что девочки по сравнению с мальчиками характеризуются большей частотой движений кисти руки, более высокими результатами во всех упражнениях, характеризующих проявление ловкости, большей гибкостью в поясничном и тазобедренном суставах, лучшими результатами в прыжках в длину с места толчком одной ноги. Мальчики отдавали преимущество легкой атлетике, шахматам, метанию ядра и армрестлингу, так как у мальчиков по сравнению с девочками большая скорость бега на дистанциях, большая выносливость к статическим усилиям; выше результаты в метаниях набивного мяча массой 1 кг.

По ходу мероприятия в дневной отрезок времени проводился показ мод («Модная спортивная одежда глазами детей»). В результате совместной работы всех участников педагогического процесса была создана коллекция спортивной одежды для девочек и мальчиков из 10 моделей. Для девочек очень важно, чтобы ими восхищались в присутствии других людей, они стремятся к «приукрашиванию», эмоциональному самовыражению, поэтому коллекция для девочек получилась яркой, с добавлением аксессуаров в виде шарфиков и спортивных повязок. Мужская линия выглядела лаконичной на контрасте темных и светлых тонов.

Для развития коммуникативных навыков, способов сотрудничества и взаимоподдержки между мальчиками и девочками, мамами и папами в процессе двигательной деятельности были организованы Веселые старты («Семейный спорт»). Конкурсы были четко разделены между мужской и женской половиной. Для мальчиков они были направлены на развитие быстроты, физической и силовой выносливости, воспитание выдержки, смелости; а для девочек-на развитие чувства ритма, красоты движений, гибкости. Учет половых особенностей дошкольников в процессе физического воспитания позволил детям успешно справиться со всеми заданиями.

Благодаря «Дню спорта», наполненному радостью, весельем, знаниями и хорошим настроением, в нашем дошкольном учреждении повысились результаты физического развития: возросло количество детей, посещающих действующий в нашем деском саду кружок «Школа мяча», совершенствуются коммуникативные навыки, способы сотрудничества и поддержки между девочками и мальчиками и, как отмечают родители, дети стали проявлять интерес к новостям спорта и к выходным прогулкам, требующим физических усилий.

Таким образом, проводя спортивные мероприятия, дифференцируя нагрузку для девочек и мальчиков, подбирая разное оборудование и инвентарь, учитывая физические и психологические особенности девочек и мальчиков, мы создаем в детском саду условия, способствующие гендерной социализации детей.

 

 

1. file0.docx.. 22,6 КБ

Опубликовано: 22.04.2021