Конспект образовательной деятельности педагога–психолога с детьми подготовительной группы «Раз, два, три, четыре, пять – будем с кубиком играть!»

Автор: Малинина Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ №42 «Ярославна»

Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск

Цель:

• развитие и коррекция психических процессов;
• гармонизация эмоционального состояния;
• развитие эмоциональной сферы детей и их творческих способностей;

Задачи:

• корректировать психические процессы (устойчивость внимания, зрительной памяти, слухового восприятия, мышления, крупной и мелкой моторики кистей руки);
• развитие связной речи;
• развитие умения сопоставлять цвета, линии, формы;
• закрепление знаний об основных эмоциях человека;
• развитие воображения, творческих способностей.

 

Материалы:

• кубики с изображением эмоций, геометрических фигур, цветов, линий и узоров;
• листы бумаги, фломастеры, карандаши;
• картинки с изображением эмоций.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Цель: создание непринужденной атмосферы в группе, положительного настроя на занятие.

Педагог – психолог: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом. Каждый скажет своему соседу справа «Здравствуй, (имя). Я рад тебя видеть!». Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на занятие. А сегодня нас ждет необычное занятие. Мы с вами отправимся в мир эмоций с помощью нашего воображения. А помогут нам в этом вот такие кубики. Посмотрите, перед вами 4 кубика с разными пиктограммами эмоций, цветов, линий и геометрических форм». Педагог – психолог демонстрирует детям кубики и кладет их перед ними на стол.

 

1. Введение в тему

Цель: вспомнить и закрепить знания об эмоциях и цветах.

Педагог – психолог: «Ребята, сейчас я вам буду показывать картинки с изображением детей, а вы должны догадаться, какие эмоции они испытывают и каким цветом можно их изобразить». Педагог – психолог показывает картинки, идёт обсуждение эмоциональных состояний с детьми, сопоставление их с цветами.

 

Вопросы для обсуждения:

1. Какое настроение было бы у нас, если бы все в мире было выкрашено в один цвет?
2. С какими цветами можно сравнить холодного человека?
3. Доброго человека?
4. Какого цвета грусть? Смех? Злость?
5. Зачем нужны разные цвета?

Упражнение № 1.

Игра «Пол – нос - потолок». Психолог: «Ребята, а сейчас давайте немного поиграем в игру, которая называется «Нос – пол – потолок». Психолог говорит «пол» - показывает указательным пальцев вниз, «нос» – показывает нос, «потолок» – указательным пальцем вверх. Затем можно усложнить задание, путать детей, сказать пол, а показать на потолок и т.д.

1. Основная часть

Педагог – психолог: «Ребята, в мире так много разнообразных цветов, каждое время года, месяц, день и миг нашей жизни окрашен своим цветом. И у наших с вами чувств тоже есть свой цвет. А теперь давайте поиграем и пофантазируем».

 

Упражнение № 2.

Детям раздаются разлинованные шаблоны разных предметов (мяч, рыбка, цветок) и предлагают украсить предмет и нанести орнамент, какой подскажут кубики. Сначала кидают три кубика (линии, фигуры и цвет). То, что выпало, необходимо нарисовать на первой линии, например, - красные точки в квадрате, на второй линии – желтые крестики в овале и т.д.

 

Упражнение № 3.

Снятие мышечного напряжения с кистей рук.

Педагог – психолог, вместе с детьми, делает хаотичные движения руками, при этом сжимая и разжимая кулаки, как будто ловят комаров.

 

Упражнение № 4.

Каждому ребёнку выдается лист бумаги. Педагог – психолог бросает три кубика и дети рисуют что – то свое, используя цвет, линии и фигуры, которые выпали на кубиках. Можно рисовать узоры, городок с домами или фантастических животных.

После окончания игры происходит сравнение рисунков, каждый ребенок рассказывает свою историю.

 

Упражнение № 5. «Земля, воздух, вода, огонь». Дети становятся в круг. Психолог вперемешку произносит слова: огонь, вода, земля, воздух. При произнесении слова «огонь» игроки должны поднять руки в стороны и вращать в локтевых суставах, слова «земля»— опустить вниз, «воздух» — поднять руки вверх, «вода» — поднять руки перед собой на уровне груди. Далее психолог пытается запутать детей, намеренно показывает неправильные движения.

 

 

 

Упражнение № 6.

Каждому ребенку выдается еще по одному листу бумаги. Педагог – психолог бросает четыре кубика. С их помощью дети создают забавных человечков с разными эмоциями.

Обсуждение рисунков, составление мини-рассказов.

Упражнение №7. «Ухо - нос». Психолог объясняет и показывает правило игры. Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

 

 

4. Заключительная часть

Педагог – психолог: «Ребята, наше занятие подходит к концу и я предлагаю вам посмотреть на свои работы о еще раз вспомнить и поговорить о том, чем мы сегодня занимались».

Педагог – психолог обращает внимание детей на уникальность каждого рисунка, с каким настроением они занимались, дети дают оценку своим работам и прощаются.

 

 

5. Литература:

1. Елизаров И.В. «Квестикс. Сценарии детских квестов и занятий». – Интернет - ресурс, Екатеринбург, 2021

2. Лютова И.В., Монина Г.Б. «Игры – приветствия для хорошего настроения» СПб.: Издательство «Речь», 2011

3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми». – СПб.: Издательство «Речь», 2007

4. Сиротюк А.Л. “Упражнения для психомоторного развития дошкольников». – Москва: Издательство «Генезис», 2009

4. Чистякова М.И. «Психогимнастика». – Москва: Издательство «Просвещение», 1998

1. file0.docx.. 19,5 КБ
2. file1.docx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 18.05.2021