Интегрированная НОД «Путешествие в страну Сенсорики» с детьми второй младшей группы

Автор: Курбатова Юлия Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №19 ДО комбинированного вида №11 «Подковка»

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Цель: формирование сенсорных способностей у детей 3-4 лет в процессе разнообразных видов деятельности.

Задачи:

Развивать познавательные процессы: память, восприятие, внимание, мышление, речь, координацию движений, общую и мелкую моторику;

Формировать пространственные представления с помощью предлогов (на, под, за, в); представления об основных цветах;

Учить подражать движениям взрослого;

Создавать и поддерживать положительный эмоциональный настрой в группе;

Воспитывать у детей радостное настроение, чувство отзывчивости, желание помочь.

Оборудование: мелкие игрушки разных цветов, массажные мячики, елки различные по цвету и на ощупь, эмоции, разноцветные камушки, яблоки, шишки, грибы, белка, медведь, корзинка, два мультифункциональных куба с динамической подсветкой, колеса с крышками, колокольчики вязаные, снежные сугробы, сенсорный коврик, брусочки из поролона, нитки, музыкальное сопровождение.

Участники: дети 3-4 лет, воспитатель, педагог-психолог.

Ход занятия:

 

I.Введение в тему. Приветствие.

Психолог: Здравствуйте, ребята!

«Доброе утро»

Доброе утро, глазки! Потереть глазки,

Вы проснулись? сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга.

Доброе утро, ушки! Погладить ушки,

Вы проснулись? приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Доброе утро, губки! Погладить губки.

Вы проснулись! Чмок-чмок-чмок.

Доброе утро, ручки! Погладить рука об руку,

Вы проснулись? Похлопать в ладоши.

Доброе утро, ножки! Погладить ножки,

Вы проснулись? Топают ногами.

Доброе утро, дети!

Мы проснулись! Поднять руки вверх.

Психолог: Подарите свои улыбки и частичку тепла своего сердца нашим гостям. (Дети обе ладони прикладывают к сердцу и посылают воздушный поцелуй)

С добрым утром гости!

Скажите, вы любите чудеса? Сегодня мы с вами отправимся в волшебный лес на автобусе. Я раздам вам билеты. Занимайте места в автобусе, согласно, своего билета. Ой, ребята, что-то случилось с нашим автобусом, починим его? Возьмите колеса такого же цвета, какого ваши билеты и прикрутите к автобусу. Автобус починили, отправляемся в путь. (Под музыкальное сопровождение «Колеса у автобуса крутятся» выполняют движения)

 

II.Основная часть.

Психолог: Здравствуй Солнце!

Солнце: Здравствуйте ребята!

Солнце: Зимой, и в настоящем, и в волшебном лесу очень холодно. Давайте погуляем по тропинке, что бы не замерзнуть, и посмотрим, куда она нас приведет. Вставайте все за мной, я вам буду показывать дорогу. А вы повторяйте за мной движения и громко проговаривайте слова:

 

Динамическая пауза.

• пришли в волшебный лес. Шагают на месте.

Сколько здесь вокруг чудес! Разводят руки в стороны.

Справа – берёзка в шубке стоит Поворачиваются направо.

• – ёлка на нас глядит. Поворачиваются налево.

Снежинки в небе кружатся, Кружатся.

• землю красиво ложатся. Присели.
• и зайка проскакал. Скачут как зайки.
• лисы он убежал.
• серый волк рыщет. Имитируют движения волка.

Он себе добычу ищет!

Вот мы спрячемся сейчас! Присели и закрыли голову руками.

Не найдёт тогда он нас. Руки под щёку.

Лишь медведь в берлоге спит,

Так всю зиму и проспит.

Пролетают снегири! Машут руками как крыльями.

Как красивы они.

• лесу красота и покой. Шагают на месте.

Ой, что это там такое? Руки разводим в стороны.

 

Психолог:

Куча снега тут лежит,

Кто же снег весь ворошит?

Из под снега чей-то нос,

Весь иголками оброс.

Посмотрите, кто спрятался в снегу. (Рассматривают ежей, каждому раздает по массажному мячику.)

 

Пальчиковая гимнастика с массажными мячами на ковриках.

Психолог: Давайте поиграем с ежиком.

Мячик-ежик мы возьмем, (берем массажный мячик)

• и потрем. (катаем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем, (можно просто поднять мячик вверх)

• иголки посчитаем. (пальчиками одной руки нажимаем на шпики)

Пустим ежика на пол, (кладем мячик на пол)

Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем… (ручкой катаем мячик)

• ручку поменяем. (меняем ручку и тоже катаем мячик)
• Ай, спрятался ежик. (спрятали в ладошках)

- Где же ежик? Вот он! (показываем ежика)

Молодцы!

Ребята, кто это тут шуршит?! (Белочка).

Солнце: Белочка собрала в лесу грибы, шишки, яблоки, а ее все запасы высыпались из дупла. Она просит вас помочь ей. Поможем нашей белочке? Разложите эти лакомства на волшебные пеньки.

Дети: Да!

Психолог: Яблоки и шишки будем раскладывать на волшебные пеньки, а грибочки в корзиночку. Берите по одному яблоку и кладите на волшебный пенек красного цвета, шишки – желтого цвета, а грибочки нужно положить в корзиночку.

Белочка посмотрит, правильно ли ребятки разложили ее запасы.

Что вы положили в корзину, на волшебный пенек красного цвета, на волшебный пенек желтого цвета? (грибы, яблоки, шишки)

(Психолог подносит белочку к уху)

Ребята, белочка говорит вам большое спасибо, за то, что вы помогли разложить ее запасы.

Солнце: Ребята, елочки грустят, потому что они поссорились.

Психолог: Как же это получилось?

Солнце: Елочки поспорили, кто из них красивее и не могут никак разобраться. Может у вас получится их помирить?

(На ощупь трогают елочки).

 

Творческое упражнение «Волшебные снежинки»

Изготовление снежинок из поролоновых брусочков.

Психолог: Ребята, может, украсим елочки снежинками? (ответы детей)

Солнце: Мы будем делать необычные снежинки из разноцветных брусочков. Присаживайтесь поудобнее. (из брусочков делают снежинки)

У вас получились волшебные снежинки.

 

Дыхательное упражнение «Снежинки»

Психолог: Подуйте на волшебные снежинки, чтобы они полетели. Давайте украсим елочки вашими необычными снежинками. Смотрите, елочки улыбаются, они стали одинаково красивые. У вас получилось их помирить.

 

Упражнение «По следам»

Психолог: Посмотрите, тут чьи-то следы. Интересно, куда же они ведут?

Солнце: Пройдите по ним и все сами узнаете. (Ребят встречает медвежонок)

 

Упражнение «Мишка Топтыжка»

Солнце: Мишка без вас скучал.

Зимой сосал в берлоге лапу.

И от того, что он не ел,

Немного вроде похудел.

Психолог: Давайте поиграем вместе с Мишкой.

Берите волшебные колокольчики.

Мы потопаем как мишка: топ-топ-топ,

Колокольчики звенят динь-динь-динь.

Лапы кверху поднимаем,

На другие приседаем.

И еще раз поиграем.

Мы потопаем как мишка: топ-топ-топ,

Колокольчики звенят динь-динь-динь.

Лапы кверху поднимаем,

На другие приседаем.

 

Солнце: Мишка устал. Ему пора спать. А что - бы ему лучше спалось, все дружно позвеним колокольчиками еще раз. (Педагог указывает на напольный сенсорный коврик – домик для лесных зверей.) Ребятки, мишка уснул. Положим его в берлогу, что б он не замерз. Ой, смотрите, кто здесь спрятался? (ответы детей). Правильно, лесные звери спят.

Дидактическое упражнение «Кто в домике живет?» Коврик

Дети рассматривают коврик, на котором спрятались лесные жители.

Солнце: Где находятся животные? (медведь — в берлоге, белка — в дупле, заяц — под кустом, лиса — на снежном сугробе, волк – за елкой).

 

Разноцветные снежинки

III. Заключительный, рефлексивный этап

Психолог: Нам пора прощаться с солнышком и возвращаться в детский сад, пока нас не замело. До свидания, Солнце. Наступайте на сугробы, чтоб не сбиться с пути. (ребята наступают на снежные сугробы)

Мы шагаем по сугробам

• сугробам, по сугробам.

Поднимаем выше ноги.

Покажи другим дорогу.

Вот и наш автобус. Занимайте свои места. (под музыкальное сопровождение выполняют движения)

Ребята, мы вернулись в детский сад.

 

Сюрпризный момент.

Психолог: Солнышко передает вам на память частичку своего тепла. (золотые медальки)

 

Подведение итогов. Рефлексия.

Вам понравилась наше путешествие? С кем мы встретились на полянке?

А вы помните, любимые лакомства белочки?

Как можно сказать, какое путешествие получилось? (веселое, радостное, зимнее, удачное….)

Что вы узнали в волшебном лесу нового?

Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили нам компанию.

Давайте попрощаемся с нашими гостями.

 

Список использованной литературы

Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста - М.: Медицина, 1977.

Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников - Мн.: БрГУ, 2007.

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. - М.: Просвещение, 1988.

Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Под ред. Венгера Л.А.. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада - М.: Просвещение, 1988.

Гербова В.В., Иванкова Р.А., Казакова Р.Г. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада - М.: Просвещение, 1981.

Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольников. Учебное пособие для студентов пед.вузов и колледжей. - М.: Издательский центр Академия , 1999.

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студ. сред. спец. пед. учеб. заведений, - М., Издательский центр Академия, 1998.

Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. и др. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений - М.: Издательский центр Академия, 2002.

Мусейибова Т. Развитие ориентировки во времени у детей дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. - 1972. -№2.

Мухина В.С. Сенсорное развитие дошкольника. Детская психология: учебное пособие для студентов пед. ин-тов под ред. Л.А. Венгер. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985.

1. file0.docx.. 32,2 КБ

Опубликовано: 30.10.2021