Лего конструктор как эффективный инструмент оптимизации детско– родительских отношений

Автор: Ромашихина Галина Викторовна

Организация: МАОУ детский сад № 27 «Лесовичок»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

В наше время, в среднестатистической семье не хватает родительского времени, уделяемого детям. При высокой занятости родителей, их усталости и неудовлетворенности жизнью, даже при всей их любви и принятии к своим детям, родители не могут удовлетворить главные потребности ребенка, потребности в эмоциональной поддержке, сочувствии, понимании. Зачастую уставшие после работы родители срываются, на своих детях, они их ругают и наказывают за самые мелкие проступки. Дети, вместо поддержки и понимания, слышат оскорбления, ругательства, обвинения в свой адрес, в результате чего родители теряют контакт с ребенком вместо того, чтобы доставить друг другу удовольствие, радость, эмоциональное тепло от совместного общения, игры, конструирования.

Разрабатывая эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников, нами было проведено анкетирование родителей. Опрос показал, что в большинстве семей имеются проблемы взаимодействия родителей с детьми, а также то, что зачастую дома дети предоставлены сами себе (играют одни, либо бесцельно бегают, либо смотрят ТВ, либо играют в компьютер).

В связи с этим нами было организовано диагностическое исследование взаимоотношений родителей и ребенка.

В качестве диагностического инструментария были выбраны следующие методики: «Цветовой тест» Люшера, проективная методика «Совместный тест» Роршаха, методика «Анализ семейного воспитания» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса.

Данные полученные в ходе исследования обозначили следующую негативную тенденцию (Гистограмма 1).

Гистограмма 1

Результаты первичной диагностики взаимоотношений родителей и ребёнка

1. По цветовому тесту Люшера: 20% детей имеют отрицательные эмоциональные установки по отношению к семье и 20% по отношению к отцу; 40% детей по отношению к матери.

2. Анализ данных теста-опросника «Анализ семейного воспитания» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса показал, что в воспитании:

• у матерей выражены следующие стили семейного воспитания такие как: недостаточность или чрезмерность требований-запретов, требований-обязанностей, а также воспитательная неуверенность (З-; З+; Т-; Т+; ВН).
• у отцов: минимальность или чрезмерность санкций, гипопротекция (уход от воспитания), недостаточность или чрезмерность требований-запретов, максимальное удовлетворение потребностей (С-; С+; З-; З+; У+).

3. Данные факты подтверждаются результатами выполнения совместного теста Роршаха и свидетельствуют о наличии нарушения в межличностном взаимодействии. 100% родителей и детей испытывали трудности в принятии совместного решения, не могли договориться.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости оптимизации детско-родительских отношений. В качестве инструмента оптимизации был выбран конструктор Лего, т.к. совместная постройка несёт в себе потенциал общности.

Нами была разработана и реализована программа тренинга детско-родительского взаимодействия «Мама, папа, Лего, я – дружная семья!»,

целью которой является оптимизация детско-родительских отношений посредством Лего конструирования.

Задачи, решаемые в ходе проведения программы тренинга: улучшить рефлексию взаимоотношений с ребенком; сформировать эффективные навыки межличностного взаимодействия в системе «родитель-ребёнок»; активизировать коммуникации в семье.

Каждая тренинговая встреча имеет следующую структуру:

Введение позволяет развитию эмпатии, сплоченности группы, способствует развитию навыков самопрезентации, созданию атмосферы доверия и безопасности в группе, в детско-родительской паре.

Используемые игры и упражнения: «Я дарю тебе», «Дай определение кубику Лего», «Построй свою фамилию» (Фото 1,2), «Поменяйтесь местами те, у кого…», «Если нравиться тебе, то делай так…», «Моя постройка похожа на твою…» и т.д.

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 511,8 КБ

Опубликовано: 05.11.2021