Удивительные возможности памяти: тренируем память

Автор: Арланова Светлана Евгеньевна

Организация: ГБОУ СОШ №3 г.Похвистнево

Населенный пункт: Самарская область, г. Похвистнево

Тема: «Удивительные возможности памяти: тренируем память»

Цель урока: развитие памяти.

Задачи:

Образовательная:

• помочь учащимся получить представление о возможностях памяти;

Воспитательная:

• воспитание информационной культуры учащихся, усидчивости;

Коррекционно - развивающая:

• развитие познавательных интересов, выявление собственных проблем, мешающих запоминать информацию
• развитие кругозора, тренировка памяти

Предполагаемый результат: 1) определяет виды и возможности памяти;

2)выполняет задания, требующие зрительной и слуховой памяти;

3)закрепляет правила сохранения информации

Программные требования: научится учащийся с ОВЗ тренировать память и применять правила сохранения памяти.

Ресурсы: презентация «Память».

Основные направления психолого- педагогического сопровождения детей с ЗПР:

-коррекция и развитие основных психических процессов (внимания, памяти, мышления и воображения);

-активизация познавательной деятельности;

Технологии: игровые, технология развивающего обучения

Методы и приёмы:

-наглядные – иллюстрации, предметные картинки, дидактический материал;

-слуховые – беседа, инструкции;

-практические – выполнение заданий в тетрадях, работа с памяткой, текстом страницы учебника.

Основные термины и понятия занятия: память.

Мизансцена: соединённые 2 парты, стулья по кругу.

Методическая ценность: разработка приёмов, техник по тренировке памяти и использование их в практике.

 

Ход занятия

I.Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости, чтобы посмотреть чему мы научились. Давайте посмотрим друг на друга, на наших гостей и подарим всем свою улыбку и хорошее настроение. Ребята, покажите пальцами какое у вас настроение? Прошу вас занять места на стульях.

 

Психологический настрой. Упражнение «Энергизатор».

-Ребята, сейчас смотрите на меня и постарайтесь запомнить и повторить мои движения.

1,2,3 – движение повтори…..

1,2,3 – движение повтори…..

1,2.3 – движение повтори……

1.2,3 – все три движения повтори

II.Постановка учебной задачи.

-Ребята, сейчас посмотрите фрагмент мультфильма «Лунтик и его друзья».

-О чем эта серия мультфильма? (О потере памяти). Правильно. Ребята, а какое значение в жизни человека играет память? (Ответы детей)

-Кто догадался, о чем будет наш сегодняшний разговор?

-Мы окунёмся в мир информации об удивительных возможностях памяти.

 

Целевая установка на урок

-Вспомните, каким ласковым словом вас называют родители, бабушки, дедушки?

-А видели вы радугу? Как она выглядит? (Молодцы, ребята, какая у вас устойчивая память на цвета).

-Какие ассоциации у вас возникают с приближающимся праздником Новый год? (Молодцы! Запомнили запоминающиеся даты, яркие мгновения жизни).

-Вспомните запах мандаринов…Свежей хвои….Шоколада…Заученные стихотворения к Новому году…

-А теперь пройдите и сядьте за парты.

III.Основная часть.

1)Открытие новых знаний.

-Все эти протекающие процессы обеспечивает нам такой познавательный процесс как? (ПАМЯТЬ) (Слайд 1) и все её виды.

- Попробуйте, ребята, дать определение «Что такое память?»(Ответы детей) (Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляет определенный след, сохраняется, закрепляется, а при необходимости и возможности – воспроизводится. Эти процессы называются памятью) (Слайд 2 ПАМЯТЬ - -сохраняется - - закрепляется - - воспроизводится)

- Главный вопрос нашего занятия – развитие и тренировка памяти.

Память - процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания.

Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Память является основным условием успешного обучения и воспитания индивида. Если у человека проблемы с памятью, возникают проблемы обучения, трудовой деятельности, приобретения простейших бытовых навыков.

 

-А какие виды памяти вы можете назвать? (Ответы детей)

Виды памяти: долговременная, слуховая, зрительная, словесно – логическая, наглядно – образная, механическая, кратковременная.

-Нам часто говорят: «Вспомни, думай головой!» А где находится наша память? (Правильно в коре головного мозга находится наша память). С возрастом память у человека ухудшается и с детства надо её развивать и тренировать.

 

-Долговременная память – это память, где хранится информация в течение всей жизни.

-Посмотрите на доску. Давайте хором прочитаем слова вслух. Их 10. Запомните их.

Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.

 

-Сегодня мы будем дальше тренировать нашу память с помощью различных упражнений. Ведь память влияет на успешность вашей учёбы. Иногда вы много учите, пересказываете, а приходите в школу на урок и все забываете. Память – это основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Если бы не было памяти, мы не смогли бы понять ни одного предложения, т.к., не успев дочитать до конца, забыли бы его начало.

- А теперь посмотрите, к нам в гости пришёл лесник (Слайд 3). Он просит, чтобы мы ему помогли расколдовать его лес. Злая волшебница лишила лес и его жителей памяти. И теперь в лесу полный беспорядок.

Упражнение «Свиристели» (Слайд 4).

- Посмотрите на этих птиц, они потеряли свои цвета. И нам нужно им помочь, раскрасить их правильно. Я расскажу, что я знаю об этих птицах, а вы их раскрасите.

Рассказ: «В густом лесу живёт небольшая птичка свиристель. На теле у неё пёрышки коричневые, на голове оранжевый хохолок. Края крылышек и хвостика жёлтые, а под клювиком у свиристели чёрное пятнышко, как будто галстук на шее. Когда появляются птенчики, мама кормит их комарами. Птенчики проглотят еду и опять просят есть – пищат. Но вот придёт зима, исчезнут комары, ягоды, свиристели соберутся в стайки, улетят на юг в тёплые края».

 

-Скажите, как мы раскрасим пёрышки, хохолок? Края крылышек и хвостика? Что нахо-дится под клювиком, как раскрасим? Проверьте, правильно ли вы раскрасили (Слайд 5).

- Ребята, как вы думаете какой вид памяти мы тренировали? (Слуховая)

-Слуховая память – это способность воспринимать вербальную (звуковую) информацию и воспроизводить по памяти.

Физминутка

- Вы устали, ребята? Давайте разомнёмся. Я буду показывать движения, а вы повторять. Упражнение "Заяц, коза, колечко» («Коза» - изобразить козу, «Заяц» - попрыгать, «Колечко» - соединить руки, образовав круг). Движения чередуются, меняется последовательность и скорость выполнения.

-А сейчас проверим, как вы запомнили все движения, я буду называть, а вы показывать.

Игра «Вспомни и покажи» (Слайд 6).

- Посмотрите, здесь написаны названия животных, которых заколдовали. Они забыли, как они называются. Давайте их прочитаем. А теперь посмотрите на картинки (Слайд 7) животных и вспомните, каких животных мы называли.

-Мы помогли животным, а теперь давайте поможем растениям. Прочитаем их названия (слайд 8)

- Теперь покажите те растения, которые мы прочитали. (Слайд 9)

-Ребята, а какой вид памяти мы тренировали? (Слуховая и Зрительная)

Зрительная память – это разновидность памяти на зрительные впечатления, образы, фигуры и т.д.

 

Физминутка «Слушай и выполняй»

- Давайте отдохнём и проверим, как вы умеете внимательно слушать и запоминать. Я называю вам несколько действий, которые вы затем должны выполнить:

-НАКЛОНИТЬ ГОЛОВУ ВПЕРЁД, НАЗАД, ВПРАВО И ВЛЕВО

-Поднять руки вверх, развести в стороны, поднять правую руку вверх, а левую опустить вниз.

-Наклониться вперёд, подняться, наклонить туловище вправо, влево, поднять руки вверх.

-Молодцы! Вы хорошо справились.

Упражняем память

- Чтобы хорошо обучаться, память необходимо тренировать, ведь возможности памяти удивительные. У одного человека "от природы” процессы в мозгу протекают с большей интенсивностью, обеспечивая быстрое и длительное запоминание, другому человеку достаются гены, способные поддерживать более узкий диапазон скоростей мозговых реакций. Но в реальности эти два человека могут демонстрировать одинаковую скорость и глубину запоминания, если первый человек не заботится о развитии памяти, а второй целенаправленно упражняет свою память. Ещё римский оратор и писатель сказал: «Память слабеет, если её не упражнять!»

- Посмотрите на экране памятка с правилами, помогающими запомнить и сохранить информацию. (Слайд 10)

Памятка «Правила сохранения знаний»

1.Выделите то, что нужно запомнить.

2.Отвлекитесь от всего постороннего и сосредоточьте внимание на то, что нужно запомнить.

3.Выделите главное и второстепенное.

4.В сложном материале обязательно выделите то, что нужно запомнить.

5.Систематически повторяйте и воспроизводите материал, который запомнили.

 

-Давайте и мы попробуем!!! Изучим страницу учебника и запомним определение, применяя правила запоминания на памятке. (Раздать учащимся) (Слайд 11 – скриншот страницы учебника русский язык с определением, учащиеся получают памятку).

-Ребята, у кого получилось запомнить определение? Расскажите.

- Ребята! А теперь запишите на листочках «Долговременная память» - те слова, которые мы с вами произносили вслух в начале урока!

Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.

-Сколько у кого получилось??? Проверяем!

 

-Итак, ребята, чтобы развивать и тренировать память, надо пользоваться памяткой и следующими советами (раздать учащимся):

Советы «Как улучшить память!»

1. В день нужно заучивать хотя бы одно четверостишье;
2. Ставь перед собой цель запомнить надолго;
3. Заучивай с желанием знать и помнить;
4. Короткие стихи, правила учи целиком, длинные разбивай на отрывки;
5. Разгадывай ребусы, сканворды, кроссворды.

- Вот такие простые правила вам помогут в жизни.

- Кроме тренировки памяти, её нужно ещё «подкармливать!»

Витаминки для памяти (раздать учащимся).

• орехи, яйца, крупы, семечки, хлеб с отрубями, ростки пшеницы, зеленые листовые овощи (витамин Е);
• ягоды – черника и черная смородина (витамин С);
• морские продукты;
• горсть семечек тыквы (цинк).
• молоко (В2), сыр, мясо (B12)
• Говядина, баранина, зелёные овощи, сухофрукты (железо)

- Кушайте, ребята эти продукты и ваша память будет крепка!

IV. Итог занятия.

-Скажите, пожалуйста, какая была тема занятия? Какой был главный вопрос? Что вам больше всего понравилось или запомнилось?

-Теперь вы узнали правила сохранения знаний. А где вы можете применить их?

V. Рефлексия.

-Ребята, 1,2, 3 – настроение покажи!

1. file0.docx.. 451,9 КБ
2. file1.ppt.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 07.11.2021