Психологическая реабилитация ребёнка с ОВЗ и его семьи в рамках проектной деятельности

Автор: Кушпелева Елена Викторовна

Организация: МКУСО «Реабилитационный центр»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Бакал

Автор: Бегова Светлана Владиславовна

Организация: МКУСО «Реабилитационный центр»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Бакал

Автор: Хусаинова татьяна Александровна

Организация: МКУСО «Реабилитационный центр»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Бакал

В течение трёх лет в МКУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Саткинского муниципального района Челябинской области успешно реализовывался социальный проект «В каждом человеке солнце». Данный проект позволил специалистам центра комплексно подойти к решению проблем ребёнка с ОВЗ и его семьи.

Одним из направлений работы в рамках проекта является социально-психологическая реабилитация. После поступления ребенка в центр проводится его психологическое обследование с использованием комплекта диагностических материалов «Лилия», комплекса компьютерных психодиагностических программ «Эффектон Студио», сборника психологических тестов для диагностики познавательной, эмоционально-волевой и нравственно-поведенческой сфер личности, а так же детско-родительских отношений.

В результате выявления ребенка с проблемами, имеющего недостаточный уровень развития психических процессов, осуществляется содействие в обследовании ребенка на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. После определения образовательного маршрута ребёнка, а также, если данный маршрут ранее определен, педагогами-психологами осуществляется комплекс реабилитационных мероприятий для детей с ОВЗ.

Психологическая помощь оказывается следующим категориям детей с ОВЗ: детям с умственной отсталостью, с задержкой психического развития, детям с нарушениями речи. Реабилитационные мероприятия для данных категорий детей проводятся согласно программно-модульного комплекса сопровождения ребенка от 3 до 18 лет, разработанного специалистами центра.

Педагогами-психологами на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ используются следующие программы: «Грамотейка» О.Н. Земцовой, «Готовимся к школе» Н.П.Локаловой, Д.П.Локаловой, «Уроки психологического развития» Н.П. Локаловой, «Лабиринты мышления» О.В. Мартыновой и др.

Также с детьми проводятся индивидуальные и групповые занятия по арт-терапии, фототерапии, сказкотерапии, песочной терапии, мозарттерапии, мандалотерапии, мульттерапии. В коррекционной работе используются компьютерные программы НПФ «Амалтея» и «Эффектон», направленные на развитие познавательных процессов, а также коррекцию эмоционально-волевой сферы детей.

С целью гармонизации психоэмоционального состояния, снятия напряжения у детей с ОВЗ проводятся сеансы релаксации в комнате психологической разгрузки с использованием аудиовизуального оборудования.

Дошкольники и младшие школьники участвуют в психологических играх, играх-квестах, а подростки – в тренингах по профилактике различных видов зависимости. Также специалистами активно используются в работе с детьми флэштренинги.

В ходе проектной деятельности проводятся психологические акции для школьников различной тематики: «Скажи мне, как тебя зовут», «Письмо маме», «Телефон доверия – твой друг». Подростки принимают участие в социальной акции «Доброе сердце», которая проходит в центре на протяжении нескольких лет. Целью акции является оказание адресной помощи социально успешного гражданина подростку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении, в его социальном становлении.

Наряду с традиционными формами работы с детьми с ОВЗ применяются инновационные технологии. Внедрение в работу кинотерапии способствует формированию нравственных, эстетических, общечеловеческих ценностей у детей. Также педагогами-психологами апробируются эбру-терапия, цветотерапия, камешки Марблс, Тойс-тест.

Вместе с системой мероприятий, направленных на психологическую реабилитацию ребёнка с ОВЗ в реабилитационный процесс включается и его семья. Педагоги-психологи консультируют родителей по индивидуальным особенностям детей. Применяется метод кросс-коучинг, позволяющий решать проблемное поведение подростков через консультирование родителей. В работе с семьёй активно используются мотивационные беседы, круги общения, флэштренинги, тренинги детско-родительских отношений. В сказкотерапевтическом направлении внедряется в работу с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, книжная серия «Сказки Эльфики» (автор Ирина Семина). В работе с родителями используются новые методики «Калейдоскоп родительских ресурсов» (набор ассоциативных карточек) для поиска и активизации родительского потенциала и метафорические ассоциативные карты. Педагогами-психологами разрабатываются буклеты и памятки различной тематики.

В рамках работы родительского клуба «Домашний очаг» организуются групповые, а также индивидуальные консультации, такие как «Агрессивное поведение в детском возрасте», «Ваш ребёнок идёт в школу» и т.д.

Педагогами-психологами осуществляются социально-психологические патронажи семей, проходящих реабилитацию в центре, а также находящихся на постреабилитационном сопровождении. Во время патронажей с родителями проводятся консультации, семьям даются рекомендации по решению индивидуальных проблем, а также буклеты.

При подведении итогов реализации социального проекта «В каждом человеке солнце» педагогами-психологами получены следующие результаты: доля детей с ОВЗ с положительной и относительно положительной динамикой развития составляет 52 %, что соответствует допустимому уровню оказания социальных услуг в центре.

Сказкотерапия как одна из технологий коррекционной работы с детьми с ОВЗ

В рамках реализации социального проекта «В каждом человеке солнце» в работе с детьми с ОВЗ успешно апробирована технология сказкотерапии.

Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного и этического воспитания, формирующее поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Сказкотерапия – одна из наиболее экологичных, доступных и интересных технологий в работе с детьми с ОВЗ. Дети с ограниченными возможностями здоровья - это сложный своеобразный контингент, имеющий физические и (или) психические недостатки, которые вызывают трудности в воспитании и обучении. В рамках технологии сказкотерапии в практике работы с такими детьми использовалась книжная серия «Сказки Эльфики», автором которой является известный детский психолог, психотерапевт Ирина Семина.

Учитывая специфические особенности детей с ОВЗ, данная серия книг оптимально подходит для работы с ними. Такие дети очень чутко воспринимают эмоциональный фон и замысел сказки, характер и взаимоотношения героев, образы добра и зла в сюжете.

При помощи работы со сказкой решаются задачи коррекции и развития личности ребенка с ОВЗ. Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствуют формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивают чувство уверенности в себе, доверие к окружающим.

Технология сказкотерапии используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми с ОВЗ. Путешествуя по сказкам, дети пробуждают свою фантазию и образное мышление, освобождаются от стереотипов и шаблонов.

Работа на занятии включает в себя несколько этапов. На первом этапе педагогом-психологом осуществляется подбор героя сказки близкого ребенку по полу, возрасту, характеру. Второй этап заключается в знакомстве с сюжетом сказки. На третьем этапе специалист описывает жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью. Далее герой сказки помещается в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, при этом герою приписываются все переживания ребенка. Четвертый этап состоит в поиске героем выхода из сложившейся ситуации. На данном этапе психолог подводит ситуацию к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. В заключение работы, на пятом этапе, герой сказки понимает свою неправоту и встает на путь изменений.

Использование психокоррекционных сказок позволяет в кратчайшие сроки проработать с ребенком стрессовые ситуации, детские страхи, показать на примере сказочных персонажей пути решения различных проблем. Подбор книг данной серии осуществлялся, прежде всего, исходя из проблем ребенка. В работе использовались следующие книги: «Жизнь как чудо. Путешествие с Волшебным Перышком», «Древо счастья», «Время чудес», «Дверь на Остров Мечты» и другие.

В данное направление входит работа не только с детьми, но и с родителями. Зачастую родители, воспитывающие ребенка с ОВЗ, нуждаются в помощи ничуть не меньше, чем дети. Отношение родителей к особенностям своего ребенка – это та отправная точка, которая определит его дальнейший путь и социализацию в обществе. Нарушения детско-родительских коммуникаций и деструктивное отношение к проблемам ребёнка могут привести к возникновению у него необратимых поведенческих отклонений и значительно усложнить процесс его социализации. Для того чтобы суметь помочь своему ребенку, родители, прежде всего, сами должны находится в ресурсном состоянии, не должны стыдиться своего ребенка или стремиться из чувства жалости ограждать его от любой сложной деятельности. Тогда и сам ребенок не будет чувствовать себя беспомощным, ни на что не способным.

Использование в работе с родителями, воспитывающими ребенка с ОВЗ, книжной серии «Сказки Эльфики» способствует укреплению уверенности родителей в возможностях ребенка, формированию у родителей адекватного отношения к нему, установлению гармоничных детско-родительских отношений и стилей семейного воспитания.

Технология сказкотерапии применялась в работе с 12 детьми из 9 семей, проходивших реабилитацию в центре. По результатам итогового диагностического среза положительная и относительно положительная динамика отмечается у половины из указанных семей. Данный факт, несомненно, подтверждает эффективность использования технологии сказкотерапии в работе с детьми с ОВЗ.

Кинотерапия как инструмент психологической реабилитации ребенка с ОВЗ и его семьи

В современном информационном обществе мощным фактором влияния на становление личности являются средства массовой информации и мультимедиаресурсы. Веяния современной медиакультуры диктуют особенности формирования личностных и коммуникативных качеств детей, оказывают влияние на формирование их сознания. Одной из задач педагога-психолога является выявление проблем в эмоционально-волевой сфере детей, последующая их коррекция; оптимизация детско-родительских отношений. Весьма эффективной в свете рассматриваемой проблематики в работе с детьми с ОВЗ является инновационная технология кинотерапии.

Кинотерапия - это просмотр популярных художественных кинофильмов с последующим обсуждением в группе. Впервые использовать фильм как катализатор психологический проблем человека предложил английский психотерапевт Бени Вундер.

Кино – это не только искусство, давно известное каждому из нас. Мало кто задумывался над тем, что кино может быть ещё и лекарем души. Кино, подобно зеркалу, позволяет увидеть в героях и сюжетах фильма самих себя, своих близких, свои поступки. Оно предлагает взглянуть на проблемную ситуацию со стороны, оценить происходящее, сделать выводы и подталкивает к принятию единственно верного для человека решения.

Кинотерапия при работе с детьми с ОВЗ отвечает нескольким целям. Первая цель касается эмоционального переживания, то есть ребенок вместе с героем фильма проживает свои чувства и эмоции. Вторая цель связана с осознанием и переосмыслением себя и своих проблем. У ребенка развивается способность самонаблюдения и умение быть честным перед самим собой. И ещё одна цель кинотерапии - добиться у ребенка способности позитивно мыслить и раскрыть до конца все переживания. Здесь важно, чтобы ребенок был искренен в своих чувствах и смог найти контакт с чувствами других людей.

Направление кинотерапии универсально в использовании педагогом-психологом, применяется как на индивидуальном, так и на групповом занятии с воспитанниками центра, в работе с их родителями, на совместных занятиях в диаде «ребенок – родитель».

В зависимости от поставленных задач и вопросов выбирается фильм, отражающий жизнь человека и побуждающий к развитию и переосмыслению её. Зрителя волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны внутреннему запросу. В процессе просмотра человек мысленно сливается с одним из героев, если ему близко настроение персонажа или ситуация, которая обыгрывается в фильме. Иногда анализ поведения и мотивов поступков персонажей помогают выразить те мысли, которые трудно передать словами. Затем психолог обобщает то, что высказывает зритель, даёт перечень чувств и проблем, которые вскрыл фильм. После специалист анализирует мысли, идеи, возникшие во время просмотра и обсуждения. В дальнейшем зритель имеет возможность принять решение о действиях, ведущих к удовлетворению своих потребностей.

Фильмы, как сказки и сны, богаты образами и подтекстом. Каждый человек видит и интерпретирует их по-своему, через призму своего жизненного опыта, психологических особенностей, системы ценностей. При просмотре фильмов родители и дети получают заряд положительных эмоций и задумываются о таких простых, но важных вещах как забота и внимательное отношение к своему ближайшему окружению, к окружающему миру.

Эффективность использования данной технологии достигается за счет таких приёмов, как наглядность, легкость подачи и объяснения материала. Фильм задействует визуальный канал восприятия изучаемого материала, значительно повышая его запоминаемость. Это является очень важным условием при работе с детьми с ОВЗ, имеющими недостаточный уровень развития психических процессов. Такие фильмы, как «И имя мое», «Цирк бабочек», «Чучело», «Я сюда больше никогда не вернусь», «Щенок», «Забыли», «Сонг Сонг и котенок» и др., используемые в работе психолога с детьми с ОВЗ и их родителями, позволяют решать широкий спектр психологических задач.

В течение трёх лет в МКУСО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Саткинского муниципального района Челябинской области успешно реализовывался социальный проект «В каждом человеке солнце». Данный проект позволил специалистам центра комплексно подойти к решению проблем ребёнка с ОВЗ и его семьи.

Одним из направлений работы в рамках проекта является социально-психологическая реабилитация. После поступления ребенка в центр проводится его психологическое обследование с использованием комплекта диагностических материалов «Лилия», комплекса компьютерных психодиагностических программ «Эффектон Студио», сборника психологических тестов для диагностики познавательной, эмоционально-волевой и нравственно-поведенческой сфер личности, а так же детско-родительских отношений.

В результате выявления ребенка с проблемами, имеющего недостаточный уровень развития психических процессов, осуществляется содействие в обследовании ребенка на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. После определения образовательного маршрута ребёнка, а также, если данный маршрут ранее определен, педагогами-психологами осуществляется комплекс реабилитационных мероприятий для детей с ОВЗ.

Психологическая помощь оказывается следующим категориям детей с ОВЗ: детям с умственной отсталостью, с задержкой психического развития, детям с нарушениями речи. Реабилитационные мероприятия для данных категорий детей проводятся согласно программно-модульного комплекса сопровождения ребенка от 3 до 18 лет, разработанного специалистами центра.

Педагогами-психологами на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ используются следующие программы: «Грамотейка» О.Н. Земцовой, «Готовимся к школе» Н.П.Локаловой, Д.П.Локаловой, «Уроки психологического развития» Н.П. Локаловой, «Лабиринты мышления» О.В. Мартыновой и др.

Также с детьми проводятся индивидуальные и групповые занятия по арт-терапии, фототерапии, сказкотерапии, песочной терапии, мозарттерапии, мандалотерапии, мульттерапии. В коррекционной работе используются компьютерные программы НПФ «Амалтея» и «Эффектон», направленные на развитие познавательных процессов, а также коррекцию эмоционально-волевой сферы детей.

С целью гармонизации психоэмоционального состояния, снятия напряжения у детей с ОВЗ проводятся сеансы релаксации в комнате психологической разгрузки с использованием аудиовизуального оборудования.

Дошкольники и младшие школьники участвуют в психологических играх, играх-квестах, а подростки – в тренингах по профилактике различных видов зависимости. Также специалистами активно используются в работе с детьми флэштренинги.

В ходе проектной деятельности проводятся психологические акции для школьников различной тематики: «Скажи мне, как тебя зовут», «Письмо маме», «Телефон доверия – твой друг». Подростки принимают участие в социальной акции «Доброе сердце», которая проходит в центре на протяжении нескольких лет. Целью акции является оказание адресной помощи социально успешного гражданина подростку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении, в его социальном становлении.

Наряду с традиционными формами работы с детьми с ОВЗ применяются инновационные технологии. Внедрение в работу кинотерапии способствует формированию нравственных, эстетических, общечеловеческих ценностей у детей. Также педагогами-психологами апробируются эбру-терапия, цветотерапия, камешки Марблс, Тойс-тест.

Вместе с системой мероприятий, направленных на психологическую реабилитацию ребёнка с ОВЗ в реабилитационный процесс включается и его семья. Педагоги-психологи консультируют родителей по индивидуальным особенностям детей. Применяется метод кросс-коучинг, позволяющий решать проблемное поведение подростков через консультирование родителей. В работе с семьёй активно используются мотивационные беседы, круги общения, флэштренинги, тренинги детско-родительских отношений. В сказкотерапевтическом направлении внедряется в работу с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, книжная серия «Сказки Эльфики» (автор Ирина Семина). В работе с родителями используются новые методики «Калейдоскоп родительских ресурсов» (набор ассоциативных карточек) для поиска и активизации родительского потенциала и метафорические ассоциативные карты. Педагогами-психологами разрабатываются буклеты и памятки различной тематики.

В рамках работы родительского клуба «Домашний очаг» организуются групповые, а также индивидуальные консультации, такие как «Агрессивное поведение в детском возрасте», «Ваш ребёнок идёт в школу» и т.д.

Педагогами-психологами осуществляются социально-психологические патронажи семей, проходящих реабилитацию в центре, а также находящихся на постреабилитационном сопровождении. Во время патронажей с родителями проводятся консультации, семьям даются рекомендации по решению индивидуальных проблем, а также буклеты.

При подведении итогов реализации социального проекта «В каждом человеке солнце» педагогами-психологами получены следующие результаты: доля детей с ОВЗ с положительной и относительно положительной динамикой развития составляет 52 %, что соответствует допустимому уровню оказания социальных услуг в центре.

Сказкотерапия как одна из технологий коррекционной работы с детьми с ОВЗ

В рамках реализации социального проекта «В каждом человеке солнце» в работе с детьми с ОВЗ успешно апробирована технология сказкотерапии.

Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного и этического воспитания, формирующее поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Сказкотерапия – одна из наиболее экологичных, доступных и интересных технологий в работе с детьми с ОВЗ. Дети с ограниченными возможностями здоровья - это сложный своеобразный контингент, имеющий физические и (или) психические недостатки, которые вызывают трудности в воспитании и обучении. В рамках технологии сказкотерапии в практике работы с такими детьми использовалась книжная серия «Сказки Эльфики», автором которой является известный детский психолог, психотерапевт Ирина Семина.

Учитывая специфические особенности детей с ОВЗ, данная серия книг оптимально подходит для работы с ними. Такие дети очень чутко воспринимают эмоциональный фон и замысел сказки, характер и взаимоотношения героев, образы добра и зла в сюжете.

При помощи работы со сказкой решаются задачи коррекции и развития личности ребенка с ОВЗ. Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствуют формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивают чувство уверенности в себе, доверие к окружающим.

Технология сказкотерапии используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми с ОВЗ. Путешествуя по сказкам, дети пробуждают свою фантазию и образное мышление, освобождаются от стереотипов и шаблонов.

Работа на занятии включает в себя несколько этапов. На первом этапе педагогом-психологом осуществляется подбор героя сказки близкого ребенку по полу, возрасту, характеру. Второй этап заключается в знакомстве с сюжетом сказки. На третьем этапе специалист описывает жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью. Далее герой сказки помещается в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, при этом герою приписываются все переживания ребенка. Четвертый этап состоит в поиске героем выхода из сложившейся ситуации. На данном этапе психолог подводит ситуацию к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. В заключение работы, на пятом этапе, герой сказки понимает свою неправоту и встает на путь изменений.

Использование психокоррекционных сказок позволяет в кратчайшие сроки проработать с ребенком стрессовые ситуации, детские страхи, показать на примере сказочных персонажей пути решения различных проблем. Подбор книг данной серии осуществлялся, прежде всего, исходя из проблем ребенка. В работе использовались следующие книги: «Жизнь как чудо. Путешествие с Волшебным Перышком», «Древо счастья», «Время чудес», «Дверь на Остров Мечты» и другие.

В данное направление входит работа не только с детьми, но и с родителями. Зачастую родители, воспитывающие ребенка с ОВЗ, нуждаются в помощи ничуть не меньше, чем дети. Отношение родителей к особенностям своего ребенка – это та отправная точка, которая определит его дальнейший путь и социализацию в обществе. Нарушения детско-родительских коммуникаций и деструктивное отношение к проблемам ребёнка могут привести к возникновению у него необратимых поведенческих отклонений и значительно усложнить процесс его социализации. Для того чтобы суметь помочь своему ребенку, родители, прежде всего, сами должны находится в ресурсном состоянии, не должны стыдиться своего ребенка или стремиться из чувства жалости ограждать его от любой сложной деятельности. Тогда и сам ребенок не будет чувствовать себя беспомощным, ни на что не способным.

Использование в работе с родителями, воспитывающими ребенка с ОВЗ, книжной серии «Сказки Эльфики» способствует укреплению уверенности родителей в возможностях ребенка, формированию у родителей адекватного отношения к нему, установлению гармоничных детско-родительских отношений и стилей семейного воспитания.

Технология сказкотерапии применялась в работе с 12 детьми из 9 семей, проходивших реабилитацию в центре. По результатам итогового диагностического среза положительная и относительно положительная динамика отмечается у половины из указанных семей. Данный факт, несомненно, подтверждает эффективность использования технологии сказкотерапии в работе с детьми с ОВЗ.

Кинотерапия как инструмент психологической реабилитации ребенка с ОВЗ и его семьи

В современном информационном обществе мощным фактором влияния на становление личности являются средства массовой информации и мультимедиаресурсы. Веяния современной медиакультуры диктуют особенности формирования личностных и коммуникативных качеств детей, оказывают влияние на формирование их сознания. Одной из задач педагога-психолога является выявление проблем в эмоционально-волевой сфере детей, последующая их коррекция; оптимизация детско-родительских отношений. Весьма эффективной в свете рассматриваемой проблематики в работе с детьми с ОВЗ является инновационная технология кинотерапии.

Кинотерапия - это просмотр популярных художественных кинофильмов с последующим обсуждением в группе. Впервые использовать фильм как катализатор психологический проблем человека предложил английский психотерапевт Бени Вундер.

Кино – это не только искусство, давно известное каждому из нас. Мало кто задумывался над тем, что кино может быть ещё и лекарем души. Кино, подобно зеркалу, позволяет увидеть в героях и сюжетах фильма самих себя, своих близких, свои поступки. Оно предлагает взглянуть на проблемную ситуацию со стороны, оценить происходящее, сделать выводы и подталкивает к принятию единственно верного для человека решения.

Кинотерапия при работе с детьми с ОВЗ отвечает нескольким целям. Первая цель касается эмоционального переживания, то есть ребенок вместе с героем фильма проживает свои чувства и эмоции. Вторая цель связана с осознанием и переосмыслением себя и своих проблем. У ребенка развивается способность самонаблюдения и умение быть честным перед самим собой. И ещё одна цель кинотерапии - добиться у ребенка способности позитивно мыслить и раскрыть до конца все переживания. Здесь важно, чтобы ребенок был искренен в своих чувствах и смог найти контакт с чувствами других людей.

Направление кинотерапии универсально в использовании педагогом-психологом, применяется как на индивидуальном, так и на групповом занятии с воспитанниками центра, в работе с их родителями, на совместных занятиях в диаде «ребенок – родитель».

В зависимости от поставленных задач и вопросов выбирается фильм, отражающий жизнь человека и побуждающий к развитию и переосмыслению её. Зрителя волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны внутреннему запросу. В процессе просмотра человек мысленно сливается с одним из героев, если ему близко настроение персонажа или ситуация, которая обыгрывается в фильме. Иногда анализ поведения и мотивов поступков персонажей помогают выразить те мысли, которые трудно передать словами. Затем психолог обобщает то, что высказывает зритель, даёт перечень чувств и проблем, которые вскрыл фильм. После специалист анализирует мысли, идеи, возникшие во время просмотра и обсуждения. В дальнейшем зритель имеет возможность принять решение о действиях, ведущих к удовлетворению своих потребностей.

Фильмы, как сказки и сны, богаты образами и подтекстом. Каждый человек видит и интерпретирует их по-своему, через призму своего жизненного опыта, психологических особенностей, системы ценностей. При просмотре фильмов родители и дети получают заряд положительных эмоций и задумываются о таких простых, но важных вещах как забота и внимательное отношение к своему ближайшему окружению, к окружающему миру.

Эффективность использования данной технологии достигается за счет таких приёмов, как наглядность, легкость подачи и объяснения материала. Фильм задействует визуальный канал восприятия изучаемого материала, значительно повышая его запоминаемость. Это является очень важным условием при работе с детьми с ОВЗ, имеющими недостаточный уровень развития психических процессов. Такие фильмы, как «И имя мое», «Цирк бабочек», «Чучело», «Я сюда больше никогда не вернусь», «Щенок», «Забыли», «Сонг Сонг и котенок» и др., используемые в работе психолога с детьми с ОВЗ и их родителями, позволяют решать широкий спектр психологических задач

1. file0.docx.. 28,8 КБ

Опубликовано: 14.11.2021