Коррекция двигательной и интеллектуальной сфер детей с ОВЗ с помощью БОС-технологии

Автор: Тимохова Татьяна Владимировна

Организация: МДОУ № 14

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

С каждым годом в России увеличивается численность детей с ОВЗ, которые нуждаются в особых условиях жизнедеятельности и обучения. Согласно Федеральной службе статистики, на 1 января 2019 года в России насчитывалось 670 тысяч (5545 в Курской обл.) детей-инвалидов, в январе 2020 года их количество увеличилось до 688 тысяч (5736 в Курской обл.), а на 1 января 2021 года уже составляло 703963 чел. (5825 в Курской обл.) [7].

Большую тревогу вызывает состояние здоровья детей с ОВЗ (ЗПР), которые посещают 4 группы компенсирующей направленности в нашем детском саду, где осуществляется коррекция недостатков в психическом развитии. У многих из них сложные (сочетанные) дефекты: аутизм, нарушения поведения и деятельности, страхи, искажения процессов социализации, нарушения интеллектуальной сферы, недоразвитие двигательной сферы, недостаточная координация движений.

Эти дети остро нуждаются в коррекционной помощи педагога-психолога.

Современные методы немедикаментозной коррекции нарушений в психофизическом развитии детей с ОВЗ предусматривает комплексный подход, включающий применение технологии биологической обратной связи (БОС), в частности с коррекционно-развивающих комплексов с видеонаблюдением «Игры с Тимом» и «Тимокко» [3, 4].

Методики выстроены по технологии БОС в форме веселых игр, где происходит отслеживание движений тела и жестов ребёнка на мониторе персонального компьютера, т. е. визуальной обратной связи, на основе которой ребенок быстрее учится управлять своим телом, выполняя все более сложные последовательности движений [2, 6]. Кроме того, подобный игровой тренинг, похожий на современную компьютерную игру, делает коррекционный процесс более увлекательным и менее трудоемким для особого ребенка.

Двигательно-визуальная развивающая программа направлена на развитие моторных и когнитивных навыков, включающих в себя билатеральную координацию, координацию глаз – рука, внимание, память, контроль положения тела в пространстве и коммуникацию, выполнение одной или нескольких инструкций.

Курс Timocco назначается детям с различными нарушениями развития: аутизм, аутичные черты; алалия; ДЦП, ЗПР и ЗРР, гиперактивность, нарушения внимания, поведенческие нарушения; органическое поражение мозга.

На основе коррекционно-развивающих комплексов с видеонаблюдением «Игры с Тимом» и «Тимокко» мною была составлена программа занятий, основной целью которой стало создание условий для коррекции и развития двигательных и когнитивных навыков детей с ОВЗ от 4 до 7 лет с помощью игрового терапевтического пространства.

Занятия с каждым ребенком проводятся 1 раз в неделю по 10-20 минут в зависимости от возраста детей, уровня их познавательного и физического развития.

На первом занятии осуществляется диагностика развития двигательной и интеллектуальной сфер детей с ОВЗ. Для этих целей использовался комплекс методик обследования познавательного развития, разработанный Е. А. Стребелевой и методика диагностики уровня сформированности общей произвольной моторики [5]. Эффективность работы по программе так же оценивается с помощью указанных методик на последнем занятии.

Каждое занятие программы начинается с двигательной разминки, которая настраивает ребенка на занятие и одновременно снимает физическое и эмоциональное напряжение. Это дыхательные упражнения, упражнения на растяжку («Тянемся к солнышку», «Черепаха», «Потягивание»), самомассаж («Мытье головы», «Обезьяна расчесывается»), упражнения на мышечные сокращения («Силач», «Раскачивающееся дерево») [1].

В течение занятия для предотвращения возникновения избыточного нервно-мышечного напряжения с детьми проводятся физкультминутки, которые соответствуют тематике проводимой компьютерной игры («Сбор фруктов», «Художник», «Воздушный шар»). Также используется комплекс упражнений для глаз с целью профилактики зрительного утомления.

В зависимости от психофизического состояния ребенка, план занятий программы может быть скорректирован: длительность игры может быть сокращена или увеличена, могут пропускаться нелюбимые игры и повторяться те, которые нравятся ребенку.

Движения детей с ОВЗ не достаточно координированы и не всегда им понятны объяснения взрослого, что зачастую приводит к нежеланию ребенка участвовать в игре. Помочь в этом случае может такой метод поведенческого подхода как подсказка. В частности физическая подсказка: я беру руки ребенка в свои руки и выполняю вместе с ним игровые действия. Постепенно, от занятия к занятию дети учатся играть сами.

Перед каждым запуском компьютерная игра настраивается: выбирается уровень сложности соответственно возможностям и потребностям ребенка, производится выбор диапазона движения руками, выбирается графическое оформление игры.

Конспект одного из занятий программы на тему «Падающие фрукты» представлен ниже.

Конспект занятия с использованием коррекционно-развивающего комплекса с видеонаблюдением «Тимокко»

Тема: «Падающие фрукты»

Цель: развитие моторных навыков, психических процессов.

Задачи:

1. скручивание средней части корпуса, укрепление плечевого пояса, управление движением (точность движений);
2. развитие устойчивости и переключения внимания, операций классификации и обобщения, речи;
3. расширение знаний о фруктах.

Настройка игры: Пересечение средней линии слева направо. Пересечение средней линии справа налево. Пересечение средней линии с обоих сторон (для закрепления навыка)

Ход занятия:

Приветствие.

Психолог. Здравствуй. Сегодня мы с тобой опять будем играть в твою любимую компьютерную игру.

Растяжка «Тянемся к солнышку».

Психолог. Сегодня очень хорошая и солнечная погода. Давай мы с тобой потянемся к солнышку. Встань, ноги на ширине плеч, руки опущены. На вдохе медленно одними руки вверх, потянись к солнышку. На выдохе опусти медленно руки и расслабься (во время выполнения упражнения даю моделирующую подсказку – показываю ребенку движения).

Психолог. Когда ярко светит солнышко созревают фрукты. Вспомни, какие бывают фрукты (ребенок называет их, если не может вспомнить даю визуальную подсказку – картинки с изображением фруктов). С фруктами мы можем поиграть и в твоей любимой компьютерной игре.

Ребенок надевает шарики и запускает игру «Падающие фрукты». Проговаривается (вспоминается инструкция) к данному заданию: достать падающий фрукт и поместить его в ту корзину с такими же фруктами.

По ходу игры задаю ребенку вопросы:

• Где сидит Тимокко, как называется место?
• Какие фрукты падают (название, какие на вкус)?
• Куда необходимо складывать фрукты?

В середине занятия предлагаю ребенку немного отдохнуть.

Физкультминутка «Сбор фруктов»

Мы идем во фруктовый сад (марширует на месте)

Вдыхаем яблок аромат (дыхательное упражнение)

Хотим сорвать яблоки с дерева (подняться на носочки, потянуть руки)

Может быть, допрыгнем до них? (прыгает)

Нужно поставить лестницу (имитирует подъем по лестнице)

Срываем яблоки и кладем в корзину (имитирует сбор яблок)

Яблоки собрали, теперь отдохнем (садится)

В ходе выполнения физкультминутки даю подсказку в виде моделирования действия.

Рефлексия занятия. Вот и закончилась наша игра с фруктами. Что тебе сегодня понравилось? Что не понравилось?

Список используемой литературы.

1. Воробьева Е. Двигательные игры-разминки. – URL: https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200501810
2. Игры с Тимом. Руководство пользователя. - СПб.: НПФ «Амалтея», «Timokko LTD», 2013. - 16 с.
3. Лютин Д.В., Садчикова О.А., Федосеева Е.Н., Новикова О.Н. Использование метода биологической обратной связи в лечении и реабилитации пациентов с аддиктивными и сопутствующими расстройствами: Пособие для врачей. – СПб., 200 – ХХ с.
4. Провоторова Ю. А. Технология БОС в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями. – URL: https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=pedportal.net/attachments/000/656/957/656957.doc?1427760278&a=v
5. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. материал для обследования детей»/[Е. А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Просвещение, 2004. - 164 с.
6. Тимокко. Руководство пользователя. - СПб.: НПФ «Амалтея», «Timokko LTD», 2013. - 20 с.
7. Численность детей-инвалидов в возрасте до 18 лет по субъектам РФ (по состоянию на 1 января)// Детская инвалидность. – URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964

1. file0.docx.. 24,1 КБ

Опубликовано: 21.11.2021