Правовая культура

Автор: Ардисламова Ильмира Ринатовна

Организация: БГПУ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Чекмагушевский р-н, с. Чекмагуш

Аннотация: В целях интеграции межведомственных ресурсов в области профилактики насилия в семье, среди детей, подростков и молодежи формирование правовой культуры является необходимым аспектом. В данной статье рассматриваются особенности формирования правовой культуры учащихся посредством педагогического участия, а также необходимые для этого компетенции педагога.

В условиях современности наблюдается интенсивное формирование правового и демократического общества, чем и обусловлена актуальность рассматриваемой темы, посвященной правовой культуре и процессу ее формирования в условиях образовательного учреждения. Становление общества и государства в целом является невозможным при отсутствии формирования высокого уровня правовой культуры, которое выступает в роли предпосылки создания правового государства.

В целях того, чтобы создание правового государства активно осуществлялся, необходимым определяется наличие осознания гражданами роли права в их жизни, получение ими знаний правового характера, понимание социальной ценности права, формирование активного участия населения в деятельности государства, а также формирование образца правомерного поведения.

Таким образом, формирование культуры представляется общей целью не только общества, но и государства в целом. Однако стоит отметить, что в большинстве случаев на пути формирование тех или иных институтов в данной сфере имеются определенные затруднения и проблемы, которые длительное время складывались в обществе в силу каких-либо исторических факторов, экономических, а также политических событий.

Исследуя тему формирования правовой культуры, отметим определение данного понятия.

Правовая культура представляет собой осознание правосознания, законности, признание приоритета законодательства и юридической практики, а также всей системы права в качестве социальной ценности.

Правовая культура не только гармонично развивает общество, но и способствует созданию правовых ценностей у него. Кроме этого, правовая культура накапливает определенные юридические знания и опыт, что дает возможность саморегулирования действий. Также правовая культура отражает своеобразие государственности, правопорядка и правовой системы в целом.

Таким образом, правовая культура в своем общем смысле определяет возможности реализации права. Значимым определяется и то, что при изучении общей и правовой культуры является составляющая правовой культуры, которую можно обозначить как право, которое по своему призванию направлено на обеспечение качественного функционирования общества как целостного организма.

Участие педагогов в определении типов правовой культуры современного общества обусловливается, первоначально присутствием различных педагогических подходов на уроках по праву, проводимыми правовыми реформами в сфере образования, направленными на стимулирование роста уровня правовой культуры каждого учащегося, что в конечном итоге дает возможность воспитать грамотного специалиста с высоким уровнем правовой культуры и развитым правовым сознанием.

На основании содержания образовательных программ, посредством обучения учащихся правовой культуре, педагоги должны владеть знаниями основных категорий и понятиями в сфере современной правовой культуры и правового воспитания. Кроме этого, педагоги должны знать определения понятий, осознавать сущность, а также понимать структуру и функции правовой культуры. Наряду с этим как положительная результативность определяется владение педагогом знаний об основных факторах, которые оказывают влияние на состояние правовой культуры граждан. Педагоги также должны знать принципы и цели государственной политики по формированию правовой культуры населения, направления государственной политики в сфере формирования правовой культуры граждан, систему педагогического образования в Российской Федерации, этапы образовательно - профессионального пути, особенности самообразования и профессионального самовоспитания педагога и особенности формирования правовой культуры педагога.

Педагоги, обучая учащихся правовой культуре, должны владеть основными положениями педагогической этики, а также владеть умениями определения основных направлений правового воспитания детей в современных реалиях жизни человека, общества и государства.

Кроме указанных компетенций, педагоги должны уметь проводить анализ особенностей содержания правовой культуры, в том числе с позиций категорий свободы и достоинства человека, а также анализировать действующие нормативно-правовые акты, регулирующие процесс формирования правовой культуры граждан РФ, действующие нормативно-правовые акты, регулирующие процесс профессионального и личностного формирования педагога. Кроме указанных компетенций, педагог должен обладать и такой компетентностью, которая определяет его самостоятельное формирование правовой культуры, являющейся адекватной реалиям, функционирования современного российского общества и государства.

Наряду с этим, педагоги должны владеть: нормативно-правовой терминологией, связанной с формированием правовой культуры и правосознания; навыками анализа нормативно-правовых актов, регламентирующих основы государственной политики РФ в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан; знаниями о содержании и особенностях профессионального пути педагогического работника; навыками работы по формированию правовой культуры педагога; навыками анализа и разрешения правовых проблем с позиций правовой культуры педагога; навыками осуществления профессиональной деятельности с позиций правовой культуры педагога.

Процесс воспитания растущего поколения в России в настоящее время осуществляется при условиях становления правового государства, а также при наличии определенных изменений в разных сферах общественной жизни. Данный процесс возможно реализовать только при наличии формирования правовой культуры.

В задачи педагогов входит объяснение важности и значимости правовой культуры. В стандартной программе обучения, учащиеся осваивают знания правовой культуры в основном посредством урока обществознания. Кроме это в общеобразовательных учреждениях, в соответствии с образовательными программами проходят внеклассные мероприятия, классные часы и факультативы.

Учащийся, который имеет точные знания правовой культуры должен владеть знаниями законов, регламентирующих его права. Кроме этого, учащиеся должны обладать умениями применения данных знаний в различных жизненных ситуациях и уметь отстаивать как свои права, так и других. Для формирования данных качеств необходимыми определяются различные формы обучения, такие как беседы, практикумы, лекции, на которых педагог может предложить учащимся проанализировать разные правовые ситуации.

Процесс формирования правовой культуры предполагает основу организационной сферы жизнедеятельности учащихся. В обязанности и возможности образовательных учреждений входит первоначальный опыт участия молодого поколения в коллективной жизни. Кроме этого, образовательные учреждения посредством программ и образовательному процессу должны целенаправленно подключать своих учащихся в систему коллективных отношений, создавать условия для формирования у учащихся чувства гражданственности, желания обладать собственной жизненной позицией, умением и желанием для ее выражения в жизни. Наряду с этим, каждому педагогу необходимо сформировать у учащихся способность находить гармонию между уникальностью собственного «Я» и универсальностью социальных запросов. Знания, отношения и опыт, которые являются составляющими правовой культуры, будут востребованы в разных жизненных ситуациях, включая такие, где от наличия у ребёнка правовой культуры будет зависеть его личная безопасность. Формирование правовой культуры должно способствовать учащимся расширить запас правовых знаний, ознакомить их с правовым и политическим устройством общества, формировать базу правового и политического сознания личности. Учащиеся должны овладеть приемам безопасного и ответственного поведения, умением пользоваться своими правами, личными свободами и следовать своим обязанностям, понимать и осознавать политическую информацию.

Как основные средства и формы правового и политического воспитания учеников определены такие основные направления деятельности, как: отступление от авторитарных методов во взаимодействии с учеником; педагогика ненасилия; создание в школе духа, способствующего свободной дискуссии; развитие гражданских позиций педагога; формирование высокой культуры общения; становление и распространение опыта правового поведения.

В заключение, стоит отметить, что правовая культура – это совокупность правовых знаний и умений, моральных и правовых ценностных идеалов личности, реализующиеся в процессе жизнедеятельности людей, соблюдение правовых требований и социально-активная позиция личности в правоохранительной деятельности, в связи с этим ее изучение необходимо в образовательных учреждениях нашей страны. Делая вывод, выделим, что целенаправленное формирование правовой культуры учащихся определяется как необходимое условие его личной безопасности, и ребенок должен знать свои права и обязанности, для того, чтобы воспользоваться ими в любой жизненной ситуации, где это будет являться необходимым.

Таким образом, как один из основных институтов социализации личности, образовательные учреждения играют значимую роль и в процессе правовой социализации, формируя полноценного члена общества, который способен ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия. Правовые знания учащимися усваиваются более эффективнее, при условии, что они изучаются совместно с жизненными реалиями. В настоящее время, при условии того, что общество сталкивается с многочисленной преступностью, особенно важно и необходимо своевременное приведение в действие данного средства профилактики правонарушений и преступлений, как формирование законопослушных граждан, уделение повышенного внимания умению учащихся использовать правовую информацию, что в свою очередь определяет умение мыслить, принимать решения, результативно и бесконфликтно разрешать жизненные проблемы, что приспосабливает учащегося к самостоятельной жизнедеятельности после окончания образования в средней школе.

 

Литература:

  1. Балаклеец И. И. Правовая культура в условиях модернизации России. Учебное пособие. Калининградский юридический институт МВД России. 2010. - 68 с.
  2. Бурнашев Г. А. Формирование правовой культуры в Российской Федерации // Молодой ученый. — 2018. — №48. — С. 114-117.
  3. Карпова С. Е., Васильева Е. Н., Кондратьев А. Я., Иванова И. О. Правовая культура современной молодежи: актуальное состояние и пути её повышения // Молодой ученый. — 2018. — №1. — С. 173-175.
  4. Певцова Е. А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX-XXI веков / Е. А. Певцова. – М. : Новый учебник , 2003. - 415 с.
  5. Правосознание и правовая культура в системе образования современной России // Философия образования. - 2010. -№ 3. - с. 88-93.
  6. Соломенко Л.Д. Формирование правовой культуры учащихся [Текст] / Л.Д. Соломенко // Практика административной работы в школе. – 2003. – №3. – С.54-58.
  7. Терентьева Е. В. Модели правового образования и воспитания в школе // Право в школе. - 2010. - № 3. - с. 63.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 28,1 КБ
Опубликовано: 03.03.2022