Групповое коррекционно-развивающее занятия педагога-психолога с обучающимися 1-х классов по повышению психологической адаптации. Тема: «Я и другие»

Автор: Лашманова Светлана Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ № 38»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы.

 

Задачи:

  • создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии обучающихся;
  • снижение психоэмоционального напряжения;
  • снижение школьной тревожности;
  • повышение интереса (мотивации) обучающихся к занятиям;
  • развитие творческих способностей детей;

 

Ожидаемый результат:

- формирование УУД и личностных результатов:

Познавательные УУД: формирование умения классифицировать, анализировать, наблюдать и делать выводы.

Регулятивные УУД: формирование умения включения в деятельность, прикладывания волевых усилий в процессе выполнения заданий, следования инструкции педагога-психолога, принятия и следования цели, контролирования и оценивания своих действия.

Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, слушать, отвечать на вопросы, работать в малой группе.

Личностные результаты: формирование внутренней позиции школьника; личностной мотивации учебной деятельности; ориентации на моральные нормы и их выполнение; формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; поддержание доброжелательной атмосферы при взаимодействии обучающихся; выражение и распознавание эмоциональных состояний.

Количество обучающихся: 12 человек.

Продолжительность занятия: 40-50 минут.

 

Ход занятия:

 

Часть1. Вводная:

Педагог-психолог приветствует детей и предлагает детям поиграть.

Игра «Я сегодня вот такой».

Каждый ребенок по очереди говорит: «Здравствуйте! Я сегодня вот такой», и показывает невербальное свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Миша! Миша сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.

В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети хором говорят: «Здравствуйте, все!».

 

Игра «Изобрази животное».

Педагог-психолог предлагает детям по очереди отгадать загадку и изобразить (показать) данное животное с помощью мимики, жестов, позы, движений. Задания для детей также наглядно представлены с помощью ИКТ на слайдах.

Загадки:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.

(Ёж)

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка?

За щекой!

Вот я хитренький какой!

(Хомяк)

За деревьями, кустами

Промелькнуло будто пламя.

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

По веткам скачет, да не птица,

Рыжая, а не лисица.

(Белка)

 

Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это?..

(Заяц)

 

Царь зверей он, и не диво
-Вон какая роскошь -грива!
Хоть кошачий рык, но грозный,
Лапы - мощь, и взгляд серьёзный.

(Лев)

 

По воде плавает, по земле ходит, а из дома не выходит.

(Черепаха)

 

Кто зимой холодной. Бродит в лесу злой, голодный?

(Волк)

 

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи.

(Собака)

 

Я очень забавна,

Скачу я и бегаю,

А в фильме цветном

Я всегда чёрно-белая.

(Зебра)

 

Очень много силы в нём,

Ростом он почти, что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

(Слон)

 

Часть2. Основная:

Беседа:

Педагог-психолог говорит:
– Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
– Здравствуй! –
Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровый будет много лет.
Когда люди говорят: «Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. На прошлом занятии мы вами говорили о том, что любая встреча начинается с приветствия. Давайте, ребята, подумаем и проговорим, какие слова-приветствия вы знаете? А еще как можно приветствовать? (педагог-психолог дает возможность высказаться каждому ребенку, слушает, дополняет и комментирует ответы детей).

 

Педагог-психолог: «Сегодня мы, ребята, поговорим о волшебных словах и их пользе для нас, сначала мы с вами посмотрим видеофильм».

Видеопросмотр обучающимися рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Обсуждение просмотренного рассказа:

Каким был мальчик до встречи со стариком?

Какое «чудо» совершил старик?

Какое же волшебное слово подсказал дедушка Павлику?

Был ли действительно старик волшебником?

Расскажите, как правильно, вежливо нужно обращаться к людям.

От волшебных, вежливых слов люди становятся радостнее, добрее, счастливее.

 

Давайте поиграем и посмотрим, какие волшебные слова говорите вы.

Педагог-психолог вызывает двоих детей и дает им задание:

1.На занятии по рисованию у тебя сломался очень нужный тебе карандаш. Как ты попросишь карандаш у товарища?

Дети предлагают свои ответы, остальные ребята наблюдают, обсуждают, оценивают их действия.

2.Теперь поиграем так: мальчик опоздал на урок, входит в класс. А девочка будет играть роль учителя. Дети проигрывают сценку, а остальные ребята также наблюдают, обсуждают, оценивают их высказывания и действия.

 

Педагог-психолог обращается к обучающимся: «Ребята, скажите, пожалуйста, всё-таки какую пользу приносят нам волшебные слова?».

 

Арт-терапия «Моя ладошка».

Обучающимся предлагается раскрасить красками свою ладонь, придумать про нее историю.

Дети, по очереди, демонстрирует свою раскрашенную ладонь, рассказывая про неё историю.

 

Часть3. Заключительная:

 

Игра «Зайчик рассмеялся — зайчик испугался»

(чередование напряжения и расслабления).

По сигналу педагога-психолога обучающиеся быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние.

 

Итог. Рефлексия. Самооценка:

Педагог-психолог обращается к обучающимся: «Ребята, давайте подведем итог нашего занятия, что интересного и нового вы узнали сегодня на занятии, чему научились? Скажите, пожалуйста, у всех ли вас всё получалось на занятии? Кто испытывал какие-либо трудности и в чём? Как вы думаете, кто сегодня на занятии был самым активным, по-вашему? А сейчас поднимите, пожалуйста, свою раскрашенную ладошку те, кто считают, что хорошо, продуктивно поработали сегодня на занятии.

Ребята, я думаю, что после нашего сегодняшнего занятия мы с вами станем ещё более добрее, внимательнее друг к другу, ещё более бережнее будем относиться не только к близким, но и ко всему живому, окружающему».

 

 

Литература

1.Битянова М.Р. и др. Работа психолога в начальной школе. - М.: Генезис, 2008.

2.Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Москва.  Просвещение, 1990

3.Осеева В. Волшебное слово.

 

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ
Опубликовано: 11.03.2022