Области

Интеграция

Решаемые задачи

Познавательное развитие

Просмотр презентации

Развивать интерес к жизни и творчеству поэта

Социально-коммуникативное развитие

Игра на снятие психологического напряжения

Оказание помощи нуждающимся

Установка положительного настроя на занятие.

Закреплять умение подчиняться правилам, вызывать эмоционально - положительный отклик на оказание помощи.

Речевое развитие

Рассказывание сказки

Формировать умение поэтапно рассказывать сказку. Задавать вопросы. Поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Формировать умения делать выводы, умозаключения.

Художественно-эстетическое развитие

Слушание и рассказывание сказки

Работа с крупой

Воспитывать эмоциональное реагирование на произведение,

вырабатывать привычку самостоятельно убирать материалы после продуктивной работы

Физическое развитие

Физминутки

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

Части НОД

Содержание

Области

1. Вводная часть.

Психологический настрой на занятие, снятие напряжения.

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Психолог: предлагает детям встать в круг.

Шире, шире, шире круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Психолог: Ребята, вы любите сказки? (Да)

Я тоже люблю сказки и по – этому предлагаю вам, отправится в сказку. Хотите?

Психолог: чтобы попасть в сказку нам нужно пройти по широкой дорожке. Посмотрите, есть дорожка узкая и широкая. Нам нужна какая? (Прошли по широкой дорожке).

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

2. Основная часть.

Поэтапное рассказывание сказки

Перебирание крупы

Собирание бус

Физминутка

Собирание фасоли

Психолог: мы с вами оказались в сказке. А какя это сказка вы догадаетесь разгадав загадку.

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Урожай все собирали?

Ответ: Репка

Психолог: Сейчас (воспитатель называет ребёнка по имени) начнёт рассказывать сказку.

Ребёнок: Посадил дед репку. Выросла, репка большая пребольшая. Стал дед репку тянуть, тянет, потянет вытянуть, не может. Позвал дед, бабку (воспитатель останавливает ребёнка)

Психолог: Посмотрите, что делает бабушка? (воспитатель обращает внимание детей на стол, где стоит настольный театр. Зановес открывается там бабка перед ней кострюля, 5 тарелочек с горохом и бусинками).

Психолог: Бабушка занята, она кашу на обед решила сварить, ни как не может помочь деду. К тому же в её гороховую крупу попали посторонние предметы. Ребята, а давайте мы поможем бабушке и переберём крупу. (воспитатель расставляет перед детьми тарелки: одну пустую, другую с горохом. Дети перебирают крупу, выкладывая бусинки). Помогли мы бабушке перебрать крупу? (Ответы детей) Очень хорошо, теперь бабушка может сварить кашу и помочь деду.

Психолог: (называет ребёнка, который может продолжить сказку)

Ребенок: Бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку (воспитатель останавливает ребёнка)

Психолог: Что случилось у внучки? Почему она не идёт на помощь? (воспитатель обращает внимание детей на настольный театр, где стоит внучка).

Психолог: У внучки случилась беда. У неё порвались бусы и все бусинки рассыпались, а куда, она не знает.

Мы можем ей помочь? Как?

Одной ей не справиться. Поэтому мы ей поможем собрать новые бусы (воспитатель раздает детям шнурки. Дети собирают бусы). Скажите, ребята, вы что сейчас делали? (Ответы детей: Помогли собрать внучке бусы).

А теперь внучка может помочь бабушке и дедушке.

Психолог: (воспитатель называет ребёнка, который может продолжить сказку)

Ребенок: Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.

Психолог: А Жучка вместе с кошкой, лежат отдыхают. Давайте и мы вместе с ними тоже отдохнем, а потом снова бабушке и дедушке помоать пойдем.

Музыкальная физминутка

Психолог: (называет ребёнка, который может продолжить сказку)

Ребенок: Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. (воспитатель останавливает ребёнка)

Психолог: А мышка в своей норке крупу разбирает и ей необходима наша помощь, нужно фасоль по мешочкам разложить (воспитатель раздаёт детям фасоль, они каскладывают её в шарики. Воспитатель шарики завязывает).

Прибежала мышка на помощь ухватилась за кошку и все дружною семьёй они стали тянуть репку, тянут, потянут, вытянули репку.

Вот и сказки конец, а кто слушал молодец.

Психолог: Помогли Мы героям сказки?

Дети: Да

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

3. Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка.

Рефлексия

Психолог: А теперь нам пора назад в детский сад. По какой дорожке мы пойдём? (возврвщаются назад по широкой дорожке).

Сели на ковёр.

Психолог: В какой сказке мы побывали?

Что мы там делали?

Как мы помогали героям сказки?

Дети: (Ответы детей)

Психолог: Молодцы! Правильно. Мы с вами помогли героям сказки вытянуть репку. Вы ребята молодцы. Спасибо вам за помощь.

социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие