Развитие социально – эмоционального благополучия старших дошкольников через использование арт-терапевтических средств

Автор: Радаева Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

ФГОС ДО:

Условия реализации ООП ДО должны обеспечить полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия.

Проблемы детей в ухудшении психологического здоровья, увеличения количества «трудных» детей, с трудностями эмоциональной регуляции поведения, детей с эмоциональными нарушениями. Современные дети более интеллектуально развиты и вместе с тем более инфантильны, эмоционально равнодушны, у многих детей повышен уровень тревожности, агрессивности, занижена самооценка.

Причины:

-дефицит внимания, поддержки, любви, скрытое и явное эмоциональное отчуждение взрослыми ребёнка в семье;

а) нарушение психологического здоровья самих родителей, и в первую очередь их повышенная тревожность и эмоциональная холодность

б) неадекватный стиль воспитания ребёнка, и в первую очередь гиперопёка или сверхконтроль, -несоблюдение взрослыми прав, защищающих интересы ребёнка, авторитарный стиль взаимодействия, стремление жёстко подчинить детей своей воле и регламентировать их поведение даже в тех случаях, где им необходима свобода.

-Нестабильность: политическая, экономическая, ценностная.

-отчуждение мира культуры взрослых от детской субкультуры, неготовность понять, принять и сохранить её уникальные традиции, передающиеся от одного поколения к другому;

-раннее приобщение дошкольников к теле-видео-компьютерному экрану.

-Внедрение раннего обучения,

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ

Термин арт-терапия ввел в употребление в 1938 г. английский врач и художник Адриан Хилл (1895 г. – 1977 г.)

Фрейд, К. Юнг изучали сферу бессознательного, говорили, что бессознательное проявляет себя в символических образах.

К. Роджерс, А Маслоу ,Э. Крамер разработали гуманистическую модель развития личности, где художественный процесс сам по себе имеет оздоравливающее действие и не требует вербального комментатора.

Копытин А.И. и Свистовская Е.Е. предложили вместо слов «арт-терапия» и «арт-терапевтический» (метод, прием, подход) использовать такие понятия, как «арт-метод» («арт-методы»), «методы, основанные на творческой активности», «методы творческого самовыражения» и иными близкими им по содержанию определениями.

Г.В. Бурковский, А.И. Захаров, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, О.А. Карабанова, А.И. Копытин, Л.Д. Лебедева, Р.Б. Хайкин и др. предложили арт-терапию рассматривать, как средство, позволяющее заботиться об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности.

Арцишевская И.Л. Л.Мардер отмечали психопрофилактическую, социализирующую и развивающую направленность арт-терапевтических методов, говорили об арт-терапии как о мягком методе работы с проблемами ребёнка

Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А.Д. Кошелева, Я.З. Неверович доказали возможность смягчения недостатков эмоционального развития детей через активное его включения в особым образом организованную деятельность.

1. file0.pdf.. 5,5 МБ

Опубликовано: 11.11.2022