Игры и занятие для развития логики с блоками Дьенеша для детей младшего дошкольного возраста

Автор: Ямалтдинова Наталья Леонидовна

Организация: МАДОУ Детский сад № 390

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

В младшем возрасте развитие личности ребенка и всех его способностей значительно успешнее происходит в игре, чем на занятиях. Термин «развивающие игры» прочно вошел в арсенал педагогов и родителей дошкольников. Однако в большинстве случаев игры, которым приписывается  название «развивающих», представляют собой наборы для знакомства  с новой информацией и тренировки каких-либо навыков. Это может свидетельствовать о том, что развитие ребенка с точки зрения взрослых понимается исключительно, как расширение кругозора и освоение навыков.

В ситуации игры ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Ребенок, увлеченный привлекательным замыслом, не замечает того, что он развивается, хотя при этом  он то и дело сталкивается с  затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и открытий. Если на занятии ребенок выполняет задание взрослого, то в игре он решает  свою собственную задачу.

В возрасте 2-4 лет у ребенка активно развивается восприятие. Этот процесс идет под влиянием продуктивной, конструктивной и художественной деятельности. Знакомясь со свойствами предметов, разнообразными формами, цветами, отношениями величин, пространственными отношениями, ребенок накапливает запас представлений об этих свойствах, что очень важно для его умственного развития.

Для реализации  данных задач на занятиях используется дидактический материал «Логические блоки», разработанный  венгерским психологом и математиком  Золтаном  Дьенешем.  Игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике. Развивают у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и познавательные.

 

 

Для начала надо познакомить ребенка с блоками. Выложите перед ребенком набор и дайте ему возможность изучить фигуры - потрогать, перебрать, подержать в ручках - и поиграть с ними. Чуть позже можно предложить следующие задания:

• Найди все фигуры такого же цвета, как эта (покажите, например желтую фигуру). Затем можно попросить ребенка показать все блоки треугольной формы (или все большие фигуры и т.д.).
• Дай мишке все синие фигуры, зайчику - желтые, а мышке – красные; затем распределяем фигуры по размеру, форме, толщине.
• Какая эта фигура по цвету (форме, размеру, толщине)?
• Перед ребенком выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.
• Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые).
• Все фигурки опять же складываются в мешок. Ребенок достает фигурку из мешка и характеризует ее по одному или нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.
• Выложите четыре фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из них лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).
• Найди все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине).
• Найди такие же фигурки по цвету, но не такие по форме или такие же по форме, но не такие по цвету.
• Продолжи цепочку, чередуя блоки по цвету: красный, желтый, красный, желтый (можно чередовать по форме, размеру и толщине).
• Выкладываем цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковых по форме и цвету (по цвету и размеру; по размеру и форме, по толщине и цвету и т.д..).
• Выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.
• Выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).
• Каждой фигуре нужно найти пару, например, по размеру: большой желтый круг встает в пару с маленьким желтым кругом и т.д.
• Ребенку предлагается выложить блоки по начерченной схеме-картинке, например, нарисован красный большой круг, за ним синий маленький треугольник и т.д.
• Из блоков можно составлять плоскостные изображения предметов: машинка, паровоз, дом, башня.

Ребенку надо подбирать блоки по карточкам, где изображены их свойства.

• цвет обозначается пятном
• величина - силуэт домика (большой, маленький).
• форма - контур фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный).
• толщина - условное изображение человеческой фигуры (толстый и тонкий).

Ребенку показывают карточку с изображенным на нем одним свойством или несколькими. Например, если ребенку показывается синее пятно, то нужно отложить все синие фигуры; синее пятно и двухэтажный домик – откладываем все синие и большие фигуры; синее пятно, двухэтажный домик и силуэт круга – это синие круги – толстые и тонкие и т.д.

Все используемые на занятиях игры открывают широкие возможности для развития познавательных процессов, поскольку ребенок не просто выполняет требования взрослого, а активно действует. В играх создается необходимая связь между практическими и умственными действиями, которая ведет к развитию ребенка.

 

 

 

А теперь давайте поиграем.

Занятие «Жираф и зебра» (для детей 3-4 лет).

Цель: выделение величины, как значимого признака  предмета и развитие способности устанавливать ярко выраженные различия по высоте, длине, форме, цвету.

Задачи:

1. 1. Развивать восприятие,  внимание, умение анализировать предметы по заданным свойствам.
   2. Познакомить с карточками-символами свойств блоков (цвет, форма, величина).
   3. Развивать мелкую моторику руки, с помощью различных техник рисования (карандаш, ватная палочка, печати, пальчиковое рисование).
   4. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь.

Оборудование и материалы:

1. Набор блоков Дьенеша .
2. Комплект карточек с символами. Величины и формы.
3. Схемы домиков для жирафа и зебры. Картинки жирафа и зебры.
4. Рабочие листы с изображением контура жирафа и зебры для рисования.

 

Ход занятия.

1. Оргмомент.

- Доброе утро, дети и гости.

Всех улыбнуться сегодня мы просим!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

2. Основная часть.

- Ребята, к нам  в гости пришли Жираф и Зебра. Они пришли к вам за помощью.

«Мы – друзья, жираф и зебра. Нам нравится наша зеленая лужайка, но очень хочется иметь домики, чтобы укрыться от дождя. Пожалуйста, сделайте для нас домики. Только помните, что жирафу нужен очень высокий домик – иначе он не войдет в него, а зебре подойдет низкий домик. Строим домики, подбирая нужные фигуры по схеме (Приложение № 1).

- Ребята, гостей принято угощать. Чем же мы будем угощать наших гостей? (Дети предлагают)

- Наши гости ужасные сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета и разной формы. Давайте фигуры «превратим» в печенье (Раз, два, три – фигуры в печенье преврати!)

Для Жирафа в тарелку кладем все «круглое» печенье. Для Зебры – «треугольное».

- Гости благодарят вас за угощение.

- Жираф и  Зерба  очень любят играть в прятки,  но это необычные прятки, а с фигурами. (Педагог выкладывает 6 фигур в ряд. Дает время детям запомнить последовательность, затем одну фигуру прячет.  Дети угадывают -  какой фигуры не стало).

 

- А теперь посмотрите, новая загадка от наших друзей.

(Выкладываются 3 фигуры красного цвета, например 3 красных квадрата и один желтый. Одна фигура не подходит к остальным. Какая фигура здесь будет лишней ?)

- Ребята, домики мы построили друзьям. А около домов всегда садят цветочки. Давайте на эту клумбу мы посадим большие цветы (кладем символ большой величины), а на эту – круглые цветочки (кладем символ круга).

- Посмотрите на эти портреты Жирафа и Зебры, что не хватает на картинках? Правильно. У этого Жирафа нет пятнышек на шкурке, уа у зебры – полосок.

 

Рисуем жирафу пятнышки пальчиком, палочками, печатями.

Рисуем зебре полоски карандашом (Приложение №2)

 

1. Рефлексия.

- Наше занятие подошло к концу.  Зачем к нам приходили гости? Как мы им помогли? Что вам понравилось больше всего?

«До свидания, друзья!» - ритуал прощания.

 

 

Приложение №1

Домик для жирафа.

 

 

 

Используемая литература:

Л.Лабутина , Н.О.Лелявина,  Б.Б.Финкельштейн; рецензеры: З.А.Михайлова, М.Н.Полякова «Блоки Дьенеша для самых маленьких» (2-3 года, альбом «Маленькие логики»,  «Маленькие логики 2» 3-4 года, «Лепим нелепицы», 4 года)

 

Опубликовано: 24.11.2022