Круглый стол «Психолого-педагогическая компетентность педагога при работе с детьми и родителями»

Автор: Лаврова Светлана Владимировна

Организация: МАОУ Сажинская СОШ

Населенный пункт: Свердловская область, с. Бараба

Все участники сидят за столами, стоящими в круг.

Цель: содействовать развитию ППК педагогов, стимулировать процесс профессионально личностного самосовершенствования и эффективного общения с детьми и их родителями.

Задачи:

• Способствовать осознанию педагогами школы необходимости развития качеств, обеспечивающих эффективное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса;
• Сформировать у педагогов представление о формах, методах и приемах профессионально-личностного саморазвития, обеспечить овладение некоторыми из них.
• Овладеть способами самопомощи при эмоциональном выгорании и приемами позитивного общения с современными детьми и их родителями.

 

План.

1. 1.  Психологическое вхождение. Работа с терминами.
   2. Портрет современного учителя, родителя и подростка. Психологические особенности детей поколения Z. Работа в группах.
   3. Результаты итоговой диагностики сформированности психолого– педагогической компетентности родителей.
   4. Формы, методы и приемы работы педагогов с детьми и их родителями по повышению  психолого- педагогической компетентности. Мини- тренинг позитивного взаимодействия и эмоционального выгорания педагогов.

 

1.Психологическое вхождение. Работа с терминами.

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. «Есть 5 вещей, которые ты должен знать, - сказал он карандашу, - прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.

Первое: Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать тебя в Своей руке.

Второе: Ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом.

Третье: Ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

И пятое: На какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».

Карандаш понял и пообещал помнить об этом; он был помещен в коробку с призванием в сердце.

И теперь, ставя тебя на место карандаша, хочу сказать тебе: всегда помни эти 5 правил и никогда не забывай их, и ты станешь лучшим человеком, которым только можешь быть.

Первое: Ты будешь способен делать много великих вещей, но лишь в том случае, если позволишь Богу держать тебя в Своей руке и позволишь другим людям иметь доступ ко многим дарам, которыми ты обладаешь.

Второе: Ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, проходя через различные проблемы. Но ты будешь нуждаться в этом, чтобы стать более сильным человеком.

Третье: Ты сможешь исправлять ошибки, которые ты совершил или сможешь «вырасти» из них.

Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

И пятое: Везде, где бы ты ни шел, ты должен оставить свой след. Независимо от ситуации, ты должен продолжать служить Богу во всем.

Через понимание и напоминание давайте продолжим свою жизнь на этой земле, имея полное призвание в своем сердце и ежедневные отношения с Богом.

Помни следующее:

«Блаженны гибкие, потому что они не будет выходить из формы».

«Никогда не лишай кого-то НАДЕЖДЫ. Это можешь быть все, что у человека осталось!»

 

По слайду соотнести понятия и определения.

Психолого-педагогическая компетентность – это адекватная, пропорциональная совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных свойств учителя, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся. То есть следует учитывать и индивидуальные особенности (большую роль играет тип личности, ее интеллект); психическое состояние и типичное настроение; эффективность социализации (например, нарушение социализации приводит к возникновению эмоциональной глухоты, комплексов, агрессивности); влияние культурных различий и, в идеале, специальная психологическая подготовка.

 

Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.).

Компетентность-это интегрированный результат владения содержанием образовательного процесса, выражаемым в готовности учащихся применять знания, навыки и умения. Также умение применять способы деятельности в разных жизненных ситуациях с целью решения теоретических и практических задач.

Проверка правильности ответов. На каждую букву слова КОМПЕТЕНТНОСТЬ написать на доске качества, которыми должен обладать педагог компетентный.

2. Работа в группах (15 -20 минут). Прием «Автобусная остановка». Педагоги делятся на 3 группы по 5-6 человек. Остановки находятся по разным углам комнаты. На стене у остановки висит плакат с названием остановки. На ватмане фломастером они пишут, как можно лаконично и кратко описание портрета того, о ком идет речь. Через 5 минут по сигналу ведущего переходят на др. остановку и меняются заданием. Дополняют текст ответа на ватмане и т.д. на 3 остановке. В группе выбирается 1 спикер, который вернувшись на свою остановку и изучив все записи, дает общий ответ на свою тему.

1 остановка- составить портрет современного педагога.

2 – составить портрет современного родителя.

3- составить портрет современного подростка.

Выступление групп, обсуждение.

3. Выступление педагога психолога.

Психологические особенности современных педагогов, детей поколения Z и их родителей.

Ценности Хоумлендеров (Z) 2003-2023 г.р.

Построение жизненных планов:

• сужение интересов
• нет возможности ошибаться и учиться на своих ошибках!!!
• «витают в фантазиях»
• сосредоточены на более краткосрочных целях
• боятся совершить ошибку
• исчезла необходимость планировать заранее
• страх неопределенности

• Приоритет науки
• Вклад в искусство и творчество
• Забота о здоровье всю жизнь
• Безопасность
• Дом и комфорт в нем
• Семья – основа всего
• Культура еды и вкуса
• Разнообразие во всем
• Любимое дело

Главный герой – взрослый ребенок!

 

Особенности современных детей:

• Растет скорость восприятия информации и реагирования на неё
• Повышена скорость психических процессов (развитие новых нейронных связей)
• Более выражена креативность
• Выше собственная активность
• Многозадачность и медиамногозадачность и т.д.

 

Портрет современного родителя. Существует 3 группы родителей.

1 группа. Родители авторитарного типа

«Пусть общество приспосабливается к нам и нашим детям, а не мы к ним»

• Активная жизненная позиция

• Импульсивность

• Нетерпимость

• Высокий уровень притязаний

• Принимают ребенка, стремятся преодолевать проблемы

• Направляют усилия на поиски специалистов

2 группа. Родители невротического типа

«Уж что есть, то и есть. Ничего не изменить, ничего не переделать»

• Не формируется способность к принятию проблем ребенка

• Не стремятся преодолеть проблемы

• Доминируют истерические тревожные черты

• Избегание решения проблем

• Недостаточно критично оценивают состояние своего ребенка

3 группа. Родители психосоматического типа

«Положить собственное здоровье на алтарь жизни своего ребенка»

• Частая смена настроений

• Проблемы ребенка переживаются изнутри

• Внешняя нормативность поведения

• Активное участие в жизни ребенка

• Повышение своего образовательного уровня.

«Умение общаться с людьми — такой же покупаемый за деньги товар, как сахар или кофе. И я готов платить за это умение больше, чем за какой-либо другой товар в этом мире» (Д. Рокфеллер)

 

1. Знакомство с результатами итоговой диагностики сформированности психолого– педагогической компетентности родителей. Результаты достаточно низкие. Высокий уровень- 10%, средний уровень- 32%,

Низкий уровень-58%. Необходима работа педагогического коллектива по повышению уровня ППК родителей.

Портрет современного учителя.

Проведение методики «Психологический портрет учителя»

Шкалы методики «Психологический портрет учителя»

• приоритетные ценности учителя,

• самооценка,

• психоэмоциональное состояние,

• стиль педагогического общения,

• уровень субъективного контроля,

• удовлетворенность своей работой.

Интерпретация результатов методики. Выбор стратегии деятельности  и самооценки.

Профессионально важные качества учителя –любовь к детям, стремление понять и помочь.  Если общение с детьми не является приоритетной

ценностью учителя, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие детей, даже если он прекрасно знает свой предмет и методику преподавания.

Многие педагоги сейчас встречаются с синромом эмоц. Выгорания. Как вовремя его заметить и предотвратить ?

Мини тренинг по профилактике эмоционального выгорания. Упражнения «Лестница», «Распредели по порядку», «Лимон» и «Звуковая гимнастика». Обсуждение работы с педагогами.

 

4. Разработать в своих группах КТД совместных мероприятий с детьми и их родителями (темы примерные, можно изменять, опираясь на современные тенденции)

• Поход выходного дня «У похода есть начало…»
• Праздник «День матери»
• Вечер отдыха ко Дню смеха.

Формы работы с современными детьми:

• Игра
• Квест
• Викторина (онлайн и офлайн)
• Флешмоб
• Театральное творчество
• Интерактивное занятие
• Киноклуб
• Библиоклуб  

Психологический тренинг и др.

Защита КТД, обсуждение и итог. На слайде продемонстрировать критерии удачного мероприятия, опираясь на них оценить эффективность совместных дел.

ПРАВИЛА КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Если перед педагогом стоит задача привлечь родителей к сотрудничеству, активному участию в педагогическом процессе, то целесообразно придерживаться таких правил:

1. Говорите с родителями только о том, судить, о чём вы имеете право, основываясь на собственных знаниях и жизненном опыте.

2. Планируя серьёзный разговор с родителями, не начинайте его утром, на улице, на ходу, а пригласите их и обязательно усадите за стол. Тогда ваши слова будут услышаны, так как родитель вынужден вас выслушать.

3. Не надо сравнивать достижения разных детей, не надо вообще их сравнивать. Если всё-таки сравнивать, то только с эталоном, нормой возрастного развития: каждый родитель хочет слышать в первую очередь о достижениях и проблемах развития своего ребёнка; если в первые 10-15 минут разговора он ничего конкретного и убедительного не услышал о своём ребёнке, он постарается закончить разговор.

4. Научитесь говорить строго по делу, приводить конкретные факты, обозначать не только проблему, но и несколько вариантов её решения. Тогда родитель будет воспринимать вас не как критика, а как помощника. Образно говоря, родитель идёт к педагогу как к врачу: не важно, с чем зашёл, важно, с чем вышел.

5. Помните! Самый верный способ настроить родителей против себя – показать им, что вы считаете себя умнее их. Не забывайте, какую цель вы ставите: блеснуть своими знаниями или помочь ребёнку? не старайтесь демонстрировать родителям своё превосходство, употребляя в речи сложные психолого-педагогические термины. Родитель будет вам благодарен за конкретные советы, простые и реально выполнимые рекомендации.

Подводя итог вышесказанного:

Совет 1- компетентный педагог знает и любит свою работу.

Совет 2- умеет и знает, как вести диалог со всеми участниками образовательного процесса, владеет методами, формами и приёмами взаимодействия детей, родителей и коллег.

Совет 3- знает возрастные и психологические особенности современных родителей и их детей.

Совет 4- помогает родителям лучше знать, понимать, воспитывать детей. Оказывать им консультативную психолого- педагогическую помощь, стать активными участниками образовательного процесса в школе.

Опубликовано: 29.11.2022