Познавательное развитие детей с ТНР в процессе рисования песком методом sand-art

Автор: Багмет Мария Александровна

Организация: МДОАУ Детский сад № 189

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Игра на песке - привлекательная и естественная деятельность для детей, которую можно использовать в развивающих, коррекционных  и обучающих занятиях. В процессе игры с песком ребенок может выразить свое настроение, эмоциональное состояние, освободится от тревожности и страхов.

«Sand-art» (или рисование песком)  — достаточно молодое искусство, оно появилось в 70-х годах ХХ столетия. Изобретатель данного стиля рисования - канадский режиссёр-мультипликатор Кэролин Лиф. Она создала песочный анимационный фильм «Песок, или Петя и серый волк». Её работы распространились по всему миру и завоевали сердца многих зрителей и художников.

Отметим, что песочное рисование целительно уже само по себе. В настоящее время педагоги, использующие данный метод, уже доказали на практике эффективность применения метода «Sand-Art» для работы с различными психологическими проблемами, например, такими как разрешение семейных конфликтов, гармонизация детско-родительских отношений, стабилизация актуального психоэмоционального состояния.

Также метод «Sand-Art» успешно применяется с целью познавательного развития детей с ОВЗ, так, рисование на песке можно применять при обучении основам письма и чтения, математики и рисования, в развитии познавательных процессов, в расширении кругозора и общей осведомлённости, в развитии мелкой моторики и координации движений, в развитии воображения и творческих способностей.

В МДОАУ «Детский сад № 189» обучаются дети с ОВЗ, а именно с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Одной из задач деятельности педагога-психолога в работе с детьми ТНР является развитие познавательных психических процессов. Так, успешно интегрированы в коррекционно-развивающие занятия элементы песочного рисования методом «Sand-Art». Серьёзный учебный процесс трансформируется для детей в интересное и увлекательное занятие.

У метода «Sand-Art» нет возрастных ограничений, и он может использоваться в игре с детьми, начиная с 2-3-летнего возраста. Для детей младшего дошкольного возраста занятия рекомендуется проводить в течение 10-15 минут, с детьми старшего дошкольного возраста продолжительность занятий составляет 20 минут. Рисование песком может проходить как в индивидуальной, так и в групповой форме (не более 3-4 детей в группе). Занятие проводится в затемненной комнате. В ходе рисования допускается использование музыкального сопровождения в зависимости от целей и задач занятия.

Также следует указать на существующие противопоказания к использованию данного метода. Это наличие аллергии на пыль у ребенка, кожные заболевания, порезы на руках и лёгочные заболевания.

Что же требуется для организации занятий по песочному рисованию?

1. Песочный планшет или стол с подсветкой.

2. Песок. Для занятий по рисованию песком лучше использовать кварцевый песок. Он очень мелкий, приятный на ощупь, такой песок может дать расслабляющий, успокаивающий эффект, и им можно прорисовать мелкие детали. Можно использовать более крупный и цветной песок, но следует учитывать, что такой песок способствует активизации и обладает возбуждающим эффектом.

3. Различные вспомогательные материалы и игрушки в зависимости от задач конкретного занятия и возраста детей (игрушки на резинках, куклы, мелкий конструктор, игрушки из киндер-сюрпризов).

4. Музыкальное сопровождение. Это может быть музыка для релаксации или любимые детьми композиции, в зависимости от задач занятия.

Детей с ОВЗ следует постепенно знакомить с данным методом и следует ориентироваться на следующие этапы.

 Первый этап – это знакомство с песком. Задачами данного этапа - является тактильное знакомство с песком, введение правил работы в песочнице.

Например, можно использовать упражнение «Здравствуй, песок!»:

- «поглаживание» песка:  дотрагиваемся до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;  дотрагиваемся до песка всей ладошкой – внутренней, а затем тыльной стороной; 

- «посыпание»: легко, а затем с напряжением сжимаем кулачки с песком, затем медленно высыпаем струйкой в песочницу; 

- «перетирание»: перетираем песок между пальчиками, ладонями. Старшие дети могут описывать и сравнивать свои ощущения: «тепло-холодно», «приятно-неприятно» и т.п.

Также важно на данном этапе с детьми ОВЗ проговорить правила игры в песочнице:

1. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

3. Нельзя дуть на песок.

4. Во время игры нельзя дотрагиваться до лица руками.

5. Поиграл с песком – помой руки с мылом.

Для запоминания правил можно изготовить книжечку-подсказку, можно выучить стихотворения соответственно каждому правилу.

Песчинки в песочнице ты береги –

За бортик «сбегать» они не должны!

Если случайно просыпал песок –

Нужно взять веник нам и совок!

Следующий этап - это знакомство с техниками рисования на песке.

Задачами данного этапа является знакомство с элементарными техниками рисования на песке; решение поставленных конкретных задач (обучающих, коррекционно-развивающих, диагностических).

Приведем несколько техник рисования методом «Sand-Art», которые уже успешно применяются в работе с детьми ТНР.

• «Песочная волна» - ребром ладони песок рассыпается по песочнице.
•  «Засыпание песочницы» - внутренней стороной ладоней обеих рук засыпаем и разравниваем песок.
• «Тучки и дождик» - набираем песок в кулачки («тучка»), затем «просеиваем» по поверхности песочницы («пошел дождик»).
• «Щепотка» - набираем песок в щепотку и «солим» поверхность песочницы.
• «Ковш» - ладошки превращаются в «ковш» экскаватора, и ковш «собирает» песок с поверхности песочницы.

Ребенка можно познакомить с точечным рисованием, при котором используются следующие техники:

• «Следы» - кончиком указательного пальчика постукиваем по поверхности песка, затем можно чередовать пальчики на правой и левой руке.
• «Снег» - медленное постукивание, дает расслабляющий эффект.
• «Вьюга» - быстрое интенсивное постукивание всеми пальчиками обеих рук – активизирует.
•   «Дождик» - дотрагиваемся до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки,затем всеми пальцами одновременно.

Также существуют техники рисования линиями:

• «Ливень» - поочередно рисуем линии кончиками пальцев одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами - одновременно рисуем сверху вниз линии прямые или наклонные.
• «Царапки» - поочередно напряженными кончиками пальцев одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно рисуем линии в разных направлениях и различной толщины.
•   «Трава» - пальцы одной руки зажаты в щепотку, затем «щепотка раскрывается» снизу вверх, тоже самое делаем другой рукой, а затем одновременно двумя руками.
•   «Забор» - поочередно кончиком пальца одной руки, потом второй руки, затем двумя пальцами -  одновременно рисуем сверху вниз или снизу вверх прямые линии.

Техники «Следы»:

• «След ладошки» - ладонью одной руки, затем другой руки, потом одновременно двумя руками с силой надавливаем на песок.
•  «След пяточки» - кулачком одной руки, затем другой руки, потом одновременно двумя руками с силой надавливаем на песок.

Техника «Круги»:

• «Окружность» - круговым движением указательного пальца прорисовываем окружность на поверхности песка.
•    «Озеро» - круговыми движениями руки, сжатой в кулак прорисовываем повторяющиеся окружности, как бы, расчищая поверхность от песка.
•  «Солнце» - песок набираем в щепотку и, подняв руку на определенную высоту (чем выше, тем больше «солнце»), начинаем медленно «солить» расчищенную поверхность песочницы.

И, конечно, третий этап – это составление песочных историй и сказок. На данном этапе с детьми с ОВЗ возможно прорисовывание пальчиковых гимнастик, прорисовка стихов и сказок, а также сочинение собственных историй в соответствии с тематическим планированием.

На сегодняшний день существует много упражнений, игр, которые успешно можно адаптировать  и использовать в песочной анимации «Sand-Art», с целью познавательного развития детей с ОВЗ.  

Например, рисование бус методом Sand-Art. Ребенку можно предложить нарисовать бусы для мамы, а бусы будут необычные все бусины, например, будут разной формы, а формы будут чередоваться и т.д.

Песок для детей с ОВЗ является притягательным материалом, а рисование песком – новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. Для педагога - это один из эффективных способов познавательного развития детей с ОВЗ.

Таким образом, с помощью рисования песком дети с ОВЗ могут познавать окружающий мир, укреплять здоровье, общаться между собой, получать положительные эмоции, что в свою очередь будет способствовать их познавательному развитию.

 

1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб. : Речь, 2005 -340 с.
2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас // Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. М. : Речь, 2005
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. «Игры в сказкотерапии». _ СПб. : Речь, 2006 – 208 с.
4.  Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. «Как помочь "особому" ребенку». Книга для педагогов и родителей. 2-е издание. - СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 96 с.
5. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. - СПб. :ООО «Издательство «Детство-пресс»,2011
6. Козуб Н. В., Осипчук Э. И. В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2011.
7. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №5 май 2012. Статья О. А. Белоусова «Обучение дошкольников рисованию песком. С. 30.
8. Журнал «Дошкольное образование», июнь 2012. Статья М. Базыкина. Кино про лето. С. 41. 10. Журнал «Обруч», №3,2012. Статья Н. Иванова. По ту сторону стекла. С. 30.

Опубликовано: 07.12.2022