Агрессивность как проблема психологического консультирования

Автор: Плешанова София Алексеевна

Организация: КГОУ КО «Областной центр образования»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Аннотация: В статье представлена проблема агрессивности в психологическом консультировании.

Актуальность данного исследования обусловливается необходимостью специального изучения причин, факторов, механизмов проявления агрессии, ее структуры, а также потребностью создания программ психологической коррекции агрессивного поведения. Затрагивая тему о понятии агрессии современным обществом, стоит сказать и невозможно отрицать, что агрессивность вызывает множество негативных состояний, эмоций и чувств. Данная ситуция с увелечением уровня агрессивных тенденций становится всё более чрезвычайной и значительно волнует экспертов различных сфер деятельности, общество и, несомненно, научных деятелей.

Ключевые слова: агрессивность , агрессивное поведение , психологическое консультирование.

 

В настоящее время современное общество изобилует довольно высоким уровнем напряженности в различных областях, что безусловно негативно сказывается на эмоциональном, моральном и физическом состояниях каждого человека. Глобально и повседневно специалистами разных деятельностей фиксируется активный рост уровня агрессивных тенденций, прогрессирует рост показателей агрессивных признаков как в индивидуальном, так и в групповом планах.

Подходы и направления агрессии. Таким образом, не только в бытовой психологии, но и в научной существует множество теоретических разногласий, различные подходы и направления изучения агрессивности. Мы также можем выделить различия в определениях «агрессивное действие» и «агрессивное поведение», часто их считают также синонимичными. Но, стоит отметить, что агрессивное действие проявляет ситуативную агресивную реакцию, а агрессивное поведение - проявляет постоянное агрессивное действие [5, c. 69].

Несомненно, многие исследуют и требуют различать определения «агрессия» и «агрессивность». Некоторые научные деятели придерживаются мнения, что различий нет, но те, кто считают, что они присутствуют, объединяются единым приближенным определением:

– агрессию понимают, как форму поведения, нацеленную на оскорбление или причинение вреда другому;

– агрессивность понимают, как свойство личности, которая проявляется в готовности к агрессии.

Подходы к определению понятий агрессия и агрессивность.

1. Психоаналитический подход (или теория влечения)

Данный подход считается самым ранним, описывающим отношение к агрессии. Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд, он считал, что агрессивное поведение генетически заложено и является инстинктом. Обобщая данный подход, можно сказать, что взгляды З. Фрейда довольно пессимистичны на начальные понятия природы агрессии. Возникает вывод о том, что данное поведение является не только врожденным, но и неизбежным, и потому, если энергия смерти (танатоса) не будет обращена вовне, то вскоре приведет к разрушению самого индивидуума.

2. Экологический подход (или психогидравлическая модель) К. Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к данному феномену, что было схоже с позицией З. Фрейда. По словам К. Лоренца, агрессия берет своё начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание, присутствующий у людей и у других живых существ. Ученый полагал, что агрессивная энергия, крепившая своим источником инстинкт борьбы за выживание, формируется в организме спонтанно и непрерывно, постоянно и регулярно накапливаясь с течением времени. Если сравнивать два первых описанных подхода, то можно заметить, что теория К. Лоренца оптимистична, считалось, что агрессию можно ослабить, а поведение контролировать.

3. Гомеостатический подход (или фрустрационная теория)

Фрустрационная теория, была предложенна Д. Доллардом и она с точностью наоборот противопоставляется двум предыдущим подходам, выше описанным. Теория позиционировала, что агрессия ситуативна, а не постоянна и никак не зависит от эколюциолнных процессов.

Факторы объясняют, что при повышении количества препятствий так же увеличивается и агрессивные реакции. Накопление фрустраций несут так же повышения проявления агрессивной реакции.

4. Бихевиористический подход (теория социального научения - бихе- виоральная модель).Одним из родоначальников бихевиористического подхода (или поведенческого) является А. Басс. Он считал, что опредеделение фрустрации состоит в блокировании процесса инструментального поведения. Также А. Басс оперировал определнием «атака» и считал, что это акт, который доставляет орагнизму враждебные стимулы и вызывает сильную агрессивную реакцию, а что касается фрустрации, то он считал, что в данном случае - слабая реакция [8, с. 400].

Таким образом, установлено, что обширные социальные кризисные ситуации и процессы, которые происходят в нашем современном обществе, несомненно, негативно влияют на психолологическое состояние человека, генерируя такие явления, как агрессивность, раздражение, негативизм, озлобленность, жестокость и насилие.

И этим, безусловно, вызывают повышенный интерес к изучению данной проблемы. В настоящее время изучение связи между агрессивностью как личностной особенностью и психологическим консультированием, представляется наиболее перспективным.

 

Для диагностики и выявления уровня агрессии были выбраны четыре методики:

1. Методика «Несуществующее животное». Это проективный рисуночный тест, который часто используется психологами для выявления личностных особенностей испытуемых. Мы же анализировали лишь симптомокомплекс агрессии. Достоинства этой методики в том, что она может быть использована, начиная с дошкольного возраста, культурно свободная, а также рисуночный тест отражает бессознательные тенденции личности, то есть, исключены «социально-желательные» ответы.

2.Тест Руки Э. Вагнера. Методика относиться к полупроективным, испытуемым предъявляются 10 карточек с изображением руки, которые они должны интерпретировать. Эта методика не отражает реальный уровень агрессивности, но показывает наличие установок на агрессивное поведение. Методика может быть использована как в работе с детьми, так и взрослыми.

3. Методика определения агрессивности Басса-Дарки. Это тестовая методика, которая может быть использована с подросткового возраста. Диагностирует 8 типов агрессии, а также общий уровень агрессивности и враждебности личности.

В эмпирическом исследовании участвовали 60 респондентов от 13 до 25лет.

Рассмотрим сначала результаты проективного теста «Несуществующее животное» в трех группах. Уровни агрессивности в группе отображены на рис. 1.

 

Рис. 1. Сравнительные средние показатели агрессивности по методике «Несуществующее животное»

 

Как видно из рис. 1, можно проследить последовательное снижение уровня агрессивности в разных возрастных группах: самые высокие средние показатели у подростков, у юношей они ниже, у взрослых средний показатель самый низкий.

Далее была проведена методика «Тест Руки». Нами также анализировался только индекс агрессивности. Средние показатели по тесту руки представлены на рис. 2.

Рис. 2. Сравнительные средние показатели агрессивности по методике «Тест Руки»

Здесь мы также видим четкую динамику снижения агрессивных установок личности в зависимости от возраста: самые высокие показатели агрессивных установок обнаружены у подростков, самые низкие – у взрослых.

Далее рассмотрим виды агрессии по опроснику Басса-Дарки. Общие результаты исследования уровня агрессивности и враждебности в группе представлены на рис. 3.

Рис. 3. Средние показатели типов агрессии в группах

Исследование выраженности различных типов агрессии в разных возрастных группах дало довольно интересные результаты.

Средние показатели физической агрессии наиболее высоки в группе подростков, далее они последовательно снижаются, в группе юношей и взрослых они практически одинаковы. А вот показатели косвенной агрессии наоборот, с возрастом только растут – самые низкие средние показатели в группе подростков, выше у юношей и самые высокие показатели – у взрослых.

Показатели раздражительности выше всего у подростков, у юношей они ниже, а у взрослых снова выше и почти равны подростковым показателям.

Показатели негативизма также последовательно снижаются с возрастом – самые высокие показатели у подростков, у юношей они ниже, у взрослых еще ниже.

Самые высокие показатели обиды у юношей, показатели взрослых практически идентичны, у подростков они несколько ниже.

Наиболее высокие показатели вербальной агрессии у юношей, у подростков практически идентичны, у взрослых они ниже.

Чувство вины с возрастом растет – самые низкие показатели у подростков, выше они у юношей, выше всего – у взрослых.

 

Рис. 5. Средние показатели враждебности и агрессивности в группах

Общие показатели агрессии и враждебности также снижаются с возрастом.

Последней методикой была шкала Кука-Медлей. Показатели цинизма, враждебности и агрессии в группе подростков отображены на рис. 6.

Рис. 6. Средние показатели цинизма, враждебности, агрессивности по шкале Кука-Менделя

Наиболее высокие средние показатели цинизма у взрослых, у юношей и подростков они ниже и мало отличаются. Уровень агрессии и враждебности снижается последовательно в каждой возрастной группе.

Таким образом, на основании полученных статистически значимых различий межу группами в показателях социальной агрессии мы можем сделать следующие выводы:

- бессознательная или неосознаваемая агрессивность наиболее отчетливо заметна в подростковом возрасте, по мере взросления и развития человека ее показатели последовательно уменьшаются. Вероятно, это обусловлено уровнем социальной и личностной зрелости, ростом социализации, обогащением жизненного опыта человека.

- также с возрастом последовательно снижаются показатели установок на агрессивное поведение, которые наиболее выражены у подростков и наименее – у взрослых. Мы это также связываем с уровнем психологической зрелости, объемом жизненного опыта, социализацией.

- физическая агрессия наиболее выражена у подростков, а затем ее уровень резко снижается и почти одинаков у юношей и взрослых. Возможно, склонность к применению физического насилия у подростков связана с тем, что они еще не до конца усвоили иные, более социальные формы проявления агрессии, физическая агрессия – это ее наиболее примитивная форма, свойственная для большинства живых существ.

- уровень косвенной агрессии, наоборот, с возрастом только увеличивается. Этот вид агрессии выражается в том, что человек использует скрытые действия для того, чтобы выразить свое негативное отношение к кому-то или чему-то – сплетни, слухи и т.д. Вероятно, для человека это наиболее «социализированный» вид агрессии.

- уровень негативизма также падает с возрастом. Высокий уровень отрицания у подростков связан с особенностями возрастного развития – сомнениями в авторитетах, отстаивании самостоятельности, сепарации от взрослых.

С одной стороны, это должно быть свойственно подросткам в силу психических возрастных особенностей, но здесь, скорее всего, также влияют социальные установки на запрет прямой агрессии, которые формируются во взрослом возрасте. Также некоторые ученые рассматривают цинизм как форму психологической защиты. Вероятно, она обусловлена накопленным социальным опытом человека, в том числе и негативным. Логично, что чем старше человек, тем больше у него накапливается такого негативного опыта.

 

Список литературы

1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6. -С.112-121.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. — М., 2002.

3. Братусь Б.С. К проблеме человека к психологии. // Вопросы психологии. 1997, №5, с. 4-18

4. Бурлачук J1. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989.

5. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - №3. - С.6-7.

6. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18.

7. Колосова С. Агрессия и агрессивность. //Школьный психолог. 2000. № 26. С. 18.

8. Эткинд А.М. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений // Вопросы психологии, 1981, № 2.

 

 

Опубликовано: 31.03.2023