Проблема детей в выражении эмоций

Автор: Семёнова Наталья Ивановна

Организация: МДОУ детский сад «Тополёк»

Населенный пункт: Иркутская область, Казачинско-Ленский р-н, с.Казачинское

На моей практике было достаточно много любопытных инцидентов, сталкиваясь с которыми, приходилось искать нестандартные пути решения, так как тривиальные меры являются не столь эффективными и не исключают собой рецидив какой-либо ситуации.

Наиболее значимой и думаю, наиболее актуальной в наши дни, является – неумение детей дошкольного возраста выражать свои эмоции, будь то злость, радость или переживание. Дети, у которых нет психологической разгрузки, с которыми не прорабатывают возможные реакции на какие-либо действия, как правило, выражают свои эмоции одним единственным и понятным для них способом – посредством укусов, драк, споров и тому подобное. Данная проблема становится все обширнее в связи с появлением огромного количества гаджетов в жизни ребенка, так как находясь в виртуальном мире, отсутствует физическое, умственное и психологическое развитие.

Суть проблемы давно ясна и понятна, как и один из ее источников, но какого решение? Думаю, этим вопросом задаются многие, не только воспитатели, но и сами родители. Поэтому, спустя определенный промежуток времени, методом проб и ошибок, я выявила для себя ряд действий, которые положительно сказываются на психоэмоциональном состоянии детей, а также их поведении:

1. Обращать внимание на положительные поступки, именно хвалить ребенка за это. Зачастую, бывает так, что, видя, например как ребенок рисует в альбоме, а не на стене, мы молча этому умиляемся и идем заниматься своими делами, так и не дав понять, что он/она все делает правильно. Но когда рисунки появляются на обоях, что мы делаем? Ругаем и говорим о том, как это плохо, верно? В большинстве случаев мы комментируем лишь отрицательные поступки, забывая о том, что положительные неимоверно важны.

Когда ребенок один, безусловно, данная практика достаточно проста в исполнении, но, когда их целая группа из 20 человек, задача существенно усложняется, поэтому, нужно проявить терпение, уделить этому больше внимания. Например:

- Миша, ты такой молодец, что дал поиграть своей машинкой. Ты очень хороший друг.

- Алина, ты устроила чаепитие и позвала всех ребят? Какая ты молодец! Мамина помощница – хозяюшка.

2. В случае негативного поведения, а оно так или иначе будет периодически проявляться, так как есть воздействие внешнего мира или семейных обстоятельств, на которые, к большому сожалению, повлиять нельзя, но можно повлиять на восприимчивость ребенка ко всем факторам.

Стоит разобраться в причине такого поведения, чего именно пытается добиться ребенок теми или иными действиями. Потакать этому не стоит, но и бросаться в крайности тоже. Назревает логичный вопрос – что же делать? Обо всем по порядку:

Если Вам удалось определить, чего пытается добиться ребенок посредством девиантного поведения, то по возможности нужно исключить получение желаемого ребенком. Например: если ребенок устраивает скандал, чтобы получить игрушку, то давать ее ни в коем случае нельзя. Лишь тогда, когда ребенок успокоится, донести информацию как правильно: - «Пожалуйста, дайте/дай мне эту игрушку». После, нужно удовлетворить потребность в этой игрушке. Таким образом детский мозг постепенно поменяет установку с истерик на вежливую просьбу, так как именно этим инструментом можно будет подучить желаемое.

3. Самое главное, а именно залог успеха, заключается в Вашем терпении и настойчивости. Менять что-либо, никогда не бывает просто, особенно, если дело касается детской психологии.

В заключении, к вышеизложенному, хотелось бы добавить: все возможно, просто для чего-то требуется больше времени. Благодаря применению столь незатейливых, но эффективных правил, у детей прослеживается положительная динамика. Они стали более сплоченные, а результативность групповых занятий с детьми стала выше.

Опубликовано: 27.04.2023