Выявление эмоционально- психологического состояния у детей с ОНР и ЗПР в работе психолога

Автор: Никитина Виктория Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №113 Московского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Эмоционально-психологическое состояние является очень важным компонентом в развитии ребенка, без его понимания не будет эффективным никакое общение и взаимодействие с окружающим миром.

      Дети с ОНР и ЗПР, как правило обладают скудной палитрой эмоций, испытывают трудности в умении выразить их мимикой, жестами, интонацией, при этом им свойственны резкие эмоциональные выплески, с которыми им очень трудно справиться.

     Одним из принципов работы психолога с детьми является принцип доверия. Непринужденная обстановка, отсутствие у ребенка страха того, что его эмоции будут отрицательно оценены или останутся не поняты, позволит ему раскрыть свой внутренний мир, научит делиться проблемами, чувствами и преодолевать то, что мешает его конструктивному общению с миром.

      В силу объективных причин каждый ребенок приходит на занятие со своим настроением, которое успело сложиться из всевозможных факторов, но не каждый может (хочет) объяснить то, что чувствует. А для проведения успешного занятия с учетом выстраивания индивидуального подхода очень важно, как можно лучше понимать эмоционально-психологическое состояние ребенка. Именно с этой целью в начале как индивидуальных, так и подгрупповых занятий мной используется данная методика выявления эмоционально- психологического состояния ребенка.  Методика сочетает в себе работу с пиктограммами и цветом. Пиктограммы наглядно показывают, как внешне (мимически) выражается эмоция (радость, грусть, гнев, обида), помогая ребенку не только идентифицировать свое эмоциональное состояние, но и научиться понимать эмоции окружающих. Цвет, пронизывая всю нашу жизнь, влияет на эмоциональный фон человека, на восприятие им действительности.

      Цвет не только отражает внутреннее состояние, но и помогает скорректирует его. Выбор цвета затрагивает глубинные составляющие внутреннего мира человека. Цвет и эмоция имеют непосредственную и очень близкую взаимосвязь. Именно цвет способен вызывать как раздражение, так и умиротворение, придать сил, стать источником радости, или вызвать апатию.

      Предлагая в начале занятия детям выбрать пиктограмму, соответствующую их настроению, а затем цвет, который им сегодня близок, можно получить гораздо большую информацию о внутреннем состоянии ребенка. Ведь если пиктограмму ребенок выбирает обычно осознанно, то цвет затрагивает бессознательное. Сочетание выбора пиктограммы и цвета позволяет лучше понять то, что испытывает ребенок, но зачастую не может сформулировать. Такой вход в занятие может стать хорошей отправной точкой для дальнейшего выстраивания основной части работы психолога.

      Выбор эмоции, а затем выбор цвета может совпадать (радость- цвет оранжевый/желтый) или быть противоположными (робость-цвет красный). Второй вариант обычно свидетельствует о подсознательном стремлении скорректировать свое состояние, сделать его более комфортным.    

       Важно помнит, нет плохих цветов и нет плохих эмоций. Любая эмоция имеет право быть, ее надо прожить, помочь ребенку ее проявить и с ней справиться.

       Если на протяжении длительного времени у ребенка присутствует выбор всей цветовой палитры это свидетельствует о гармоничном развитии личности, а вот регулярное предпочтение одного или нескольких цветов – признак психоэмоциональных или внутри личностных проблем.

      По окончании занятия выбор пиктограммы и цвета проводится повторно. По желанию ребенку предлагается рассказать об изменении своего эмоционального состояния или отсутствии перемен. На этом этапе работы включается принцип объективизации, позволяющий постепенно перевести поведение ребенка с импульсивного на осознанный уровень. Ведь ребенку необходимо научиться распознавать собственные эмоции, уметь их выражать и управлять ими.  Методика помогает лучше понять, как конкретного ребенка отследить, в динамике его эмоциональное состояние так и оценить общий эмоциональный фон в группе.

А анализ эмоциональных и цветовых выборов на основе данной методики дает большое поле, как для диагностики, так и для коррекционно- развивающей деятельности.

 

Опубликовано: 19.05.2023