Сказкотерапия как средство для устранения страхов детей старшего дошкольного возраста

Автор: Наталья Викторовна Семенова

Организация: МДОУ ЦРР д/с «Фантазия»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Пыть-Ях

Сказкотерапия – это такое слово, которое появилось в русском языке с относительно недавно. И ещё совсем не устоявшийся термин у разных специалистов вызывает разные ассоциации. Для одних сказкотерапия – это способ лечения , для других – это прием коррекционной работы, для третьих – способ передачи базовых знаний о жизни.

По определению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, «сказкотерапия– это особый язык общения с человеком. То, что бывает сложно передать обычными словами, молено передать через историю» . «Сказкотерапия– это и процесс переноса сказочных смыслов в реальность, процесс активизации ресурсов, потенциала личности» . Иначе, сказкотерапия– это процесс поиска глубоких смыслов и правильных связей между событиями и поступками посредством сказки. Сказка,которая действует на неосознанную сферу человека, является посредником между миром сознательного и бессознательного. Необходимо определить этапы ее становления как направления практической психoлогии.

Выделяется три периода формирования понятия сказкотерапии»

«Этап спонтанного сложения и передачи историй. С древних времен люди рассказывают друг другу истории из своей жизни, пересказывают друг другу увиденное, услышанное, пережитое, прочитанное. Народные и авторские сказки, мифы, легенды, притчи, анекдоты, байки – жанры этого этапа многообразны. Лучшие сказочники прошлого и современности продолжают традицию этого этапа (Андерсен Г. Х., братья Гримм, Родари Дж., и другие). Этот этап делает сказкотерапевта носителем древней традиции передачи опыта, знаний о жизни социальной т духовной посредством увлекательной истории.

Этап научного исследования метафорического материала. Начиная с XIX века, в умах многих образованных людей появляется мысль о сохранении фольклорного материала. С оформлением теории психоанализа ученые слали говорить о скрытом смысле, символизме мифологических историй. Карл Густав Юнг первым из наших профессиональных предшественников высказался о психологическом назначении сказки, мифа, легенды. Благодаря работам последователей Юнга, современные сказкотерапевты знают, что в сказке, мифе отражается психическая реальность человека, его внутренние ритмы, противоречия, сценарии духовных поисков.

Этап использования сказки как техники психолого-педагогической работы. Мы называли этот этап психотехническим. Действительно, упаковка инструкции психологического задания в сказку помогает смягчить воздействие, делает психологическую интервенцию менее директивной, анализирует ресурсы воображения» . В 90-е годы XX столетия образовалось направление - комплексная сказкотерапия. Для сказкотерапевтов сказкотерапия – это средство, которое лечит душевными историями. Предмет сказкотерапии – воспитательный процесс развития души, при котором повышается осознанность событий, приобретаются знания о законах жизни и способах появления уникальных творческих сил.

Применяется сказкатерапия уже с четырехлетнего возраста ребенка, потому что результат от воздействия сказкотерапии заметен лишь тогда, когда ребенок четко знает отличия сказки от выдумки. В сказкотерапии применяются пять видов сказок: художественные (народные и литературные); дидактические; психокоррекционные; психотерапевтические; медитативные. Психокоррекционные сказки применяют для коррекции поведения и мировоззрения ребёнка, а также для преодоления психологических проблем. Направление, которое использует эти сказки,назвается психотерапевтической коррекцией.

В психокоррекции применяют разные формы работы со сказкой. Это обуславливается, в основном, двумя причинами. Сказки обладают яркими иллюстрациями, по содержанию он универсальны, все это увеличивает эффект сказкотерапии. Сказки могут решить различные задачи: воспитания или обучению чему-то новому.

Основные формы работы со сказкой:

1) Взрослый сам рассказывает сказку ребенку;

2) Ребёнок сам рассказывает сказки (рассказ о сказочных героях, пересказ сказки ребенком, рассказ сказки по кругу);

3) Придумывается продолжение к сказке;

4) Ребёнок сам сочиняет свою сказку.

По мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой :«в сказкотерапии используются разнообразные жанры: притчи, басни, легенды, былины, саги, мифы, сказки. Каждому клиенту подбирается соответствующий его интересам жанр». 1. Притча. Считается, что в притче заложена жизненная философия. В основном в притче говорится о чем-то конкретном. Притчу применяют при работеи взрослыми, и с подростками в таких случаях, когда нужно философское понимание конкретной ситуации или явления.

2. Басня – это такая форма притчи, в которой ясно сформулирована мораль. 3. Легенда, былина, сага, эпос. В этих жанрах рассказывается о реальных событиях в истории, содержащих героическое содержание. Они используются при работе с подростками.

4. Миф. В них рассказывается в основном про богов и героях. Мифы несут информацию как создавался мир, описывают различные перипетии в жизни людей, проблемы во взаимоотношениях. В мифах говорится о различных обычаях и о том, как организовывалась жизнь предков. С помощью мифов можно погрузиться в прошлое наших предков. Следовательно использовать мифы необходимо при исследовании сложных взаимоотношении и для понимания окружающего нас мира.

5. Сказка. Сказке присущ «бродячий» сюжет. В сказках заложено то, как развивались события, явления, поступки.

В сказкотерапии «сказка» – это любая история, в основании которой присутствует образная мысль – метафора.

Результативность сказкотерапии достигается с помощью глубины и точности метафоры. С помощью метафоры психолог помогает в достижении ребенку сопоставить события которые происходят в сказочной истории и в реальной жизни.

С помощью сказкотерапии решается комплекс проблем психологического развития личности. Рассмотрим функции сказкотерапии:

Диагностическая функция– это функциясказкотерапии, с помощью которой мы узнаём человека и его проблемы.

Развивающая функция помогает сформировать у человека креативность и необходимые социально-адаптивные навыки в становлении его индивидуальности. Коррекционная функция помогает скорректировать душевное состояние, вследствие чего человек чувствует себя лучше.

Профилактическая функция– это функция, которая предотвращает проявления негативного эмоционального состояния у человека.

Следовательно, при применении сказкотерапиимы находим правильное решение между поступками и событиями.

Сказкотерапия– самый приемлемый метод арттерапии в дошкольном возрасте. Все взрослые читали и рассказывали детям сказки, не предполагая, какой терапевтический эффект они несут в себе. В культуре воспитания принято рассказывать истории. Рассказывание сказок – это сложившаяся традиция из поколения в поколение. В современном мире сказки можно не только читать и смотреть по телевизору, их даже можно слушать по телефону.

сказок детям дошкольного возраста необходимо для их развития, формирования нужных умений, для адаптации в обществе, для дальнейшего самореализования. В сюжете различных сказок засекречены важные познания человека. При этом знания захватывают важнейшие сферы человека: отношения между людьми; приёмы преодоления препятствий и решения проблем; варианты «борьбы доброго со злым»; противoстояние стрессу; типам разных людей и способам влияния на них; культурное развитие человека; мужская и женская психология. Все это есть в сказках, но познаётся тем, кто внимательно читает между строк.

При рассказывании, обсуждении, обыгрывании сказок происходит такое профилактическое действие, как закаливание психики. В жизни любого человека случаются ситуации неоднозначного характера. Его могут обмануть, повернуться к нему спиной, предать. Поэтому сказки и должны помочь детям в преодолении психологических трудностей, которые могут появиться в их жизни.

Например, в сказках «Колобок», «Теремок» присутствует фактор стресса. В одной сказке геройсъеден, в другой –герои потерялисвоё жилище. Это первый контакт с реалями жизни. Ив «Колобке», и «Теремке», и «Курочке Рябе» нас предупреждают о сложных ситуациях в жизни. Герои, которые попали в сложные жизненные ситуации по своей глупости, беспечности, неграмотности, в сказке понимают последствия своих необдуманных поступков. Следовательно, сказки не пугают ребенка страхами, а, наоборот, создают правильный настрой, который направлен на самoреализацию, на четкое формирование правильного и неправильного поведения .

Сказки помогают скорректировать те стороны характера ребенка, из-за которых затрудняется его жизнь. Таким образом, сказки способствуют преодолению эмоциональных и поведенческих трудностей, сложностей в отношениях с людьми, повышенной тревожности и страхов, пониженной самооценки.

Часто психокоррекционные сказки, истории или сюжеты родители сами для своего ребенка придумывают по определенному алгоритму.

- Выбирают героя, близкого по возрасту, жизненному опыту, с похожими переживаниями.

- Вымышленный герой сказки оказывается в сложных обстоятельства.

- Он ищет выходы из сложных ситуаций, приводит к новым знаниям и опыту.

- С помощью приобретённого опыта герой понимает неправильность своих поступкови учиться находить верные решения.

- У сказки должно быть позитивное завершение.

Таким образом, при помощи сказки ребенок принимает события , которые происходят в его жизни, узнаёт, как правильно вести себя, приобретает опыт. Сказки для ребёнка становятся основой, с помощью которой у него формируется багаж знаний, семейных и нравственных ценностей. В психокоррекции сказки применяются до достижения ребенком 11 – 13 лет. В сказках, которые предназначены для детей, еще не достигших пятилетнего возраста, самые лучшие персонажи – игрушки и животные. Уже с пяти лет появляются новые сказочные персонажи в виде фей, волшебников, принцев и принцесс. А дети уже более старшего возраста интересуются сказками о реальных людях.

В своей работе педагог-психолог должен руководствоваться двумя принципами: в короткой истории заложен больший скрытый смысл и чем больше ребёнок узнает, прочитает, тем больше он будет чувствовать себя более уверенным и успешным.

Следовательно, сказкотерапия – это воспитательная система, в которой воспитывается характер ребёнка, развивается душа, повышается уровень осознанности событий, приобретаются знания о законах жизни.

Опубликовано: 30.06.2023