Рисование цепочками, как инновационная технология в работе педагога-психолога по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста

Автор: Арифулина Наталья Александровна

Организация: МДОУ д/с №25 компенсирующего вида

Населенный пункт: Московская область, Орехово-Зуевский г.о.

Цель: создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов и формирования у них индивидуального стиля творческой педагогической деятельности через показ приемов работы с техникой рисования цепочками.

 

Задачи:

- Познакомить участников мастер-класса с набором «Рисуем цепочками» и его возможностями,

- Показать приемы использования набора в работе с детьми дошкольного возраста,

- Развивать творческий потенциал, их творческое мышление и фантазию.

 

«Рисование цепочками» - уникальная авторская разработка психолога Павла Грецова, имеющая патентную защиту. Этот набор, состоящий из магнитного полотна в раме, металлических цепочек и разнообразных мелких предметов для моделирования нашел свое применение в среде практических психологов для исследования и коррекции внутреннего состояния человека. Благодаря неструктурированному материалу, может стать отличным инструментом в руках каждого творческого педагога и обогатить его работу с детьми разного возраста.

Преимущество этого метода в том, что передвигая цепочки и другие элементы, можно моделировать практически любые сюжеты и образы. Это роднит данную методику с приемами арт-терапии, является прекрасным инструментом для развития визуального восприятия, воображения, мелкой моторики, стимулирования нестандартного мышления, высвобождения ресурсов для творческого решения проблем и эмоциональной разгрузки. Это уникальная разработка, с помощью которой ребенок проецирует внутреннее переживание на внешнее поле конструктора, а так же она направлена на стимулирование нестандартного мышления.

Игры с цепочками помогут не только интересно и весело провести время, но и развить множество качеств ребенка. В основе занятий с цепочками лежит принцип свободного творчества ребенка, отсутствия ограничений для его фантазии, возможности созидания окружающего мира. В отличие от большинства детских конструкторов, предлагаемые детали не подразумевают готовых, шаблонных решений, точно копирующих инструкцию. Это позволяет ребенку находить множество применений одной и той же детали, придумывать новые формы для привычных вещей и новые способы для привычных действий. Игры с цепочками позволяют развить мышление, память, внимание, воображение, речевые способности ребенка, а также обогатить его эмоциональный опыт, сформировать навыки как групповых, так и самостоятельных игр.

Манипулирование мелкими деталями при создании изображения позволяет ребенку отрабатывать точные движения (мелкую моторику), что так важно для детей дошкольного возраста. При играх с конструктором ребенок постоянно работает обеими руками, в которых у него оказываются разные интересные нестандартные предметы. Известно, что это способствует активизации межполушарного взаимодействия мозга.

Уникальное соотношение качеств магнита и цепочки дает возможность многократно менять формы, размер созданных образов, легко исправлять «недостатки» и неточности (в отличие, например, от обычных рисунков). Именно поэтому методика «Рисования цепочками» хорошо зарекомендовала себя в изучении и коррекции эмоциональной сферы детей и взрослых, позволяет исследовать и корректировать внутреннее состояние ребенка: его мысли, чувства, образы, а также отношения к другим людям, событиям, явлениям.

Особенности стимульного материала позволяет легко преобразовывать изображение, а это особенно важно в работе со страхами. В процессе этой работы ребенку предлагается нарисовать собственный страх и легко превратить его в смешное или красивое изображение. Как правило, такое упражнение снижает выраженность страхов. Возможность легко разрушить и восстановить картинку можно использовать при работе с агрессией, гневом, тревогой для гармонизации эмоционального состояния. Создание легко трансформирующихся изображений снижает страх оценки и неправильного действия, как у детей, так и у взрослых.

В обычных, «домашних условиях», цепочки – прекрасный инструмент для эмоциональной разгрузки и развития воображения. Они помогают преодолеть стереотипы мышления и визуального восприятия, высвобождает ресурсы для творческого решения проблем. Занимаясь таким творчеством, ребенок не только помогает внимательному взрослому понять свои проблемы, но и таким образом сам безсознательно решает их.

А малыши с какими-либо формами отклонений получат возможность развиваться, придумывать, фантазировать. Такие занятия помогают им справиться с проблемами и комплексами, научиться выражать себя, разобраться с чувствами и переживаниями. Главное правило, которого нужно придерживаться – ненавязчивость: ребенок должен творить, создавать свое собственное произведение, а не работать шаблонно, не действовать по заранее определенному плану. Только в этом случае занятия окажутся полезными.
Возраст, с которого рекомендуется использовать набор с цепочками в занятиях с детьми – от 4-х лет. Применение техники «Рисование цепочками» возможно как в индивидуальных занятиях, так и в групповых развивающих занятиях с детьми. Создание совместных композиций в паре, способствует развитию навыков конструктивного межличностного взаимодействия и сотрудничества, осознанию смысла понятий «правила» и «границы», принятию групповых норм поведения в процессе достижения результата. Для детей постарше рисование цепочками не только открывает уникальные возможности самопознания, но и позволяет внести позитивные изменения в собственный внутренний мир.

Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индивидуальности, удовлетворение их индивидуальных потребностей и интересов.

Очень органичным является применение конструктора для решения задач, связанных с выявлением и развитием креативности. В системе подобных занятий рисование цепочками может сыграть «главную партию» и стать основным инструментом (конечно, если не считать самый главный инструмент: личность самого педагога). Наиболее естественным для таких занятий является сказкотерапевтический формат.

 

 

 

 

Опубликовано: 28.10.2023