Учет возрастных и индивидуальных особенностей современных подростков в учебно-воспитательном процессе

Автор: Парфенова Любовь Алексеевна

Организация: ГБОУ гимназия №159 «Бестужевская»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В учебно-воспитательной работе большое значение имеет учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Понимание возрастных и психологических особенностей учащихся необходимо для повышения эффективности деятельности учителя.

Такие знания позволяют педагогам быстро находить общий язык со своими учениками и их родителями, а также избегать конфликтов в процессе общения.

Необходимо помнить, что главная ценность подросткового возраста — отношения со сверстниками, взрослыми; подражание неосознанному «идеалу», стремление в будущее и недооценка настоящего. Поэтому подросток пытается бороться за свою самостоятельность. В этот период на основе рефлексии формируется самосознание: образ «Я», соотношение его с реальным или идеальным Я.

Работая с подростками, учителя часто отмечают уменьшение интереса к учению, резкость и конфликтность, усиление роли друзей и потерю влияния родителей. Однако, если в работе учитывать возрастные особенности, «недостатки» возраста превратятся в достоинства. Например, стремлением чем-то выделиться, желанием самоутвердиться можно усиливать познаватель­ную мотивацию.

Важно в организации интеллектуальной деятельности подростка придерживаться принци­пов диалогизации и индивидуализа­ции, а также использовать активно - действенные формы усвоения. От педагогов требуется гармоничное сочетание требовательнос­ти и чуткости к подросткам.

Необходимо учитывать и особенности нашего времени. Современные подростки привыкли к быстрому темпу жизни. Они не знают, каким был мир без интернета, и привыкли воспринимать потоки информации одновременно: видео, картинки, текст, анимация. И в этом есть положительные стороны. Например, способность к многозадачности или ускорение реакции. В связи с этим необходимо внедрять в образовательный процесс интерактив, преподносить информацию ярко, чередовать форматы обучения.

Сегодня все чаще встает вопрос о формировании у детей клипового мышления (мозг воспринимает информацию фрагментарно и небольшими порциями), что способствует поверхностному пониманию. Противостоять этому поможет включение в образовательный процесс дискуссий, обсуждений прочитанного, обучение тезисному конспектированию и т.п.

Таким образом, эффективность работы учителя с учащимися подросткового возраста во многом зависит от понимания психологии подростка и педагогической позиции учителя.

Литература

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.- 256с.
2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2004. – 349с.

Опубликовано: 07.11.2023