Эффективная практика педагогического опыта: помощь молодому специалисту в подготовке к участию в конкурсе «Педагогический дебют»

Автор: Кыдрашева Наталья Александровна

Организация: МБОУ Усть - Канская СОШ

Населенный пункт: Республика Алтай, с. Усть - Кан

«Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…»

А.С. Макаренко

2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Основной миссией Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника направлены на повышение престижа профессии учителя. Поэтому в плане мероприятий немало места отводится профессиональным конкурсам. Сравнительно молодым и интересным конкурсом для молодых педагогов стал конкурс «Педагогический дебют». Отделение его от конкурса «Учитель года» стало значимым событием в педагогическом сообществе, потому что открывает двери для молодых педагогов, чтобы проявить себя и выявить свои таланты.  Одним из актуальных   вопросов современного образования является вопрос качества образования, которое непосредственно связано с профессиональными компетентностями педагогов. Политика нашего государства проводит целенаправленную работу по повышению престижа и социального статуса учителя. Ожидается, что результатом такой работы станет приток в школы молодых педагогов, таким образом, должен быть решен вопрос нехватки квалифицированных кадров. В этом контексте одной из главных задач школы является помощь в профессиональном становлении молодого педагога. С момента начала подготовки к конкурсу «Педагогический дебют» в нашей школе сопровождается поддержкой участника. Учителя- стажисты, завуч по методической работе помогают в составление урока, подготовке к мастер – классу и т.д.  То есть здесь важно помочь молодому учителю в такой ответственный момент.

Основной целью конкурса педагогического мастерства является поиск педагогов, которые обладают талантом, происходит оценка профессионализма конкурсанта, а также повышение престижа учительской профессии.

Однако, не имея достаточного профессионального опыта, молодой учитель не сможет самостоятельно достичь цели и решить задачи. Поэтому главной задачей наставника – помочь и сопроводить на всех этапах подготовки, проведения и анализа участия в профессиональном конкурсе.

Задача и цель наставника – показать пути решения этих задач и достижения целей, помочь подготовить и выбрать материалы, направляя усилия молодого коллеги на ознакомление, осмысление и систематизирования своего опыта, познакомить с техникой самоанализа, развивать умение оценить свою педагогическую деятельность – все это поможет добиться успеха в плане прохождения конкурсных мероприятий.

Чаще всего у любого конкурсанта страх выступления на публике, он может волноваться, забывать слова, в этом случае прежде всего, наставник поможет молодому коллеге. Дать ему советы, успокоить психологически, помочь справиться со страхом. По статистическим данным психологов, публика на 60% воспринимает то, как мы выглядим внешне, на 30% то, как мы преподносим информацию, и лишь на 10% -  о чем мы говорим. Из этого следует сделать вывод, что важно не только хорошо и грамотно говорить, но хорошо выглядеть. Желательно для участия в профессиональных конкурсах отдать предпочтение деловому стилю одежды.

При подготовке к защите проекта, проведению открытого мероприятия, необходимо молодому специалисту знать больше информации, чем нужно использовать, так как это ему понадобится при ответы на вопросы жюри. Поэтому конкурсант должен много заниматься самообразованием.

Само выступление конкурсанта должно быть бодрым, живым,  грамотным. Наставник-  это  первый слушатель,  он помогает составить выступление , корректирует речь, следит  за ударениями, грамотностью, помогает определиться с силой звука, дикцией и скоростью, дает советы по мимике и жестикуляции. Она должна быть не излишней, но в тоже время не в застывшем положении.

Чёткое логически правильно выстроенное выступление, умение отвечать на дополнительные вопросы жюри, адекватная реакция на замечания – вот показатель профессионализма и мастерства оратора.

Открытое занятие – это главная и напряженная часть конкурсной программы. Занятие должно показать авторскую методику на практике заявленной в само презентации. Важно наставнику и молодому учителю занятие таким образом, чтобы интересно и увлекательно показать свои педагогические умения: не только донести знания  обучающимся, но  постараться вовлечь их в беседу, в поиск и добычу знаний.

После того, как молодой специалист узнает тему занятия, важно сразу помочь педагогу определить цель, задачи и планируемый результат, то к чему он будет стремиться в течении всего занятия.  Вся дальнейшая работа наставника и учителя будет настроена на составление плана занятия и как реализовать цели. Наставник и молодой учитель обсуждают каким наиболее выгодным и эффективным  методом и приемом можно воспользоваться, какую наглядность использовать, какой материал взять за основу занятия, чтобы достичь цель и решить задачи урока.

В результате  работы педагог  составляет и заучивает конспект занятия, лучше будет если каждый этап  урока будет отдельной карточке. Если во время учебного занятия будет не хватать времени для выполнения задания, то его можно упустить. Но в тоже время надо иметь в запасе викторину, творческую работу и т.д.,  которые будут уместны для темы и логического завершения занятия.

Самоанализ нужно составить заранее, чтобы в нем отражались тема, цель, задачи, структура занятия. Если в течение занятия педагог заметил в течении урока ошибки, то в самоанализе лучше указать  об этом, на замечания жюри  реагировать спокойно. Сделать выводы для себя на будущее.

Конкурсы педагогического мастерства для молодых учителей помогают расширить пределы профессионального общения, сделать постоянным процесс обмена опыта, находок и идей для  внедрения  в педагогическую  практику новых форм организации образовательного процесса.

 

 

1. Вершина Н.А., Пискунова Е.В. Профессиональное развитие молодого учителя средствами конкурсного движения // Человек и образование. – 2012. – № 2.
2. Ривкин, Е.Ю. Участие в конкурсах профессионального мастерства учителей / Е.Ю. Ривкин // Управление современной школой. Завуч. – 2013. – №5. – С. 111-116.

Опубликовано: 16.11.2023