Влияние искусства на развитие эмоционального интеллекта школьников

Автор: Гаас Алла Владимировна

Организация: МБОУ Лицей № 28

Населенный пункт: г.Новосибирск

Влияние искусства на развитие эмоционального интеллекта школьников.

Одна из важнейших составляющих деятельности педагога-психолога - это создание благоприятного психологического климата.

Психологический климат проявляется в эмоциях, настроении, самочувствии, мотивации, самооценке личности.

Как его создать? Как на него повлиять? Какими методами регулировать этот процесс?

Найти ответ на эти вопросы помогает великий педагог и наставник Василий Александрович Сухомлинский. Одна из его заповедей звучит так: «Красота — могучий источник воспитания нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства. Мастерство воспитания и заключается в том, чтобы в красоте окружающего мира — природы, искусства, человеческих поступков — ребенок черпал духовное благородство: подлинную человеческую доброту, сердечность, отзывчивость, готовность к созданию и утверждению прекрасного».

Это высказывание навело меня на мысль о том, что я могу влиять эмоциональный интеллект детей посредством искусства.

Не секрет, что в эру цифрового общения современные люди отличаются повышенным уровнем визуального восприятия. Телефон регулирует нашу жизнь, отвечает на вопросы, служит основным средством общения. Дети и взрослые теряют навык открытого обмена информацией. Эмоции выражаются с помощью эмодзи.

Люди перестают читать по лицам, различать тонкие эмоции. Отображать и воспроизводить мимику. Это провоцирует непонимание, разобщает людей, как следствие могут происходить конфликты.

Жизнь ребенка-подростка тоже во многом зависит от телефона. Возникает проблема: «Как научить детей чувствовать состояние, эмоции другого?»

В ситуации, когда нам сложно отвлечь детей от телефонов, считаю возможным использовать телефон во благо. Через экран можно повлиять на эмоции обучающихся, заставить задуматься на ту или иную тему.

Эмоции человека являются основой выстраивания позитивного или негативного психологического климата. Эмоции - это субъективные реaкции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей. Они отражаются в форме переживаний. Было решено взять произведения живописи в качестве таких раздражителей. Ведь живопись может влиять на мировоззрение ребенка. Так как в восприятии эстетического объекта участвует практически весь спектр психических процессов, такие как: ощущение, восприятие, воображение, мышление, воля, эмоции.

Ежедневно уже более 2-х лет, в своем статусе в WhatsApp я публикую картины разных художников. Это могут быть картины, посвященные каким-то важным датам, или праздникам, или просто изображения, которые затрагивают эмоционально. Воздействуя на эмоциональную составляющую личности через объекты искусства я развиваю в детях эмоциональный интеллект. По моим наблюдениям охват просмотров значительный. Часто после публикации мы совместно с ребятами в лицее обсуждаем их чувства, эмоции, отношение к изображению. Я получаю обратную связь от учителей.

Если мне удается я публикую картину с иллюстрациями к произведениям, которые дети проходят на литературе или историческим событиям (например, картина Михаила Врубеля «Демон» к произведению Михаила Лермонтова или картина «Боярыня Морозова» Василия Сурикова для изучения периода церковного раскола). Это дает сильный отклик, дети эмоционально вовлекаются в обучение, лучше запоминают события или точнее понимают мотивацию литературных героев. На занятиях в группе мы обсуждаем какие чувства вызывает картина, почему чувства бывают разными, развиваем толерантность и эмпатию.

Неделю классного руководителя я поддержала картинами русских художников с изображениями школьников в традиционной форме. На классных часах педагоги отметили важность первого впечатления, внешнего вида, то какими мы предстаем перед другими людьми. Как с помощью одежды можно стать более уверенным или почувствовать свою принадлежность к определенному сообществу. Школьная форма оказывает сильное психологическое воздействие на ребенка, помещая его в строго ограниченную правилами социальную роль, создавая акцент на коллективной идентичности и моделируя его стандартное поведение и эмоциональные реакции. Что конечно-же позитивно сказывается на успеваемости

Искусство-это преобразование действительности в художественных образах. Такой вид творчества как создание гобеленов тоже своего рода искусство.

Благодаря обсуждению живописи, мы узнали, что бабушка одного из учеников занимается ткачеством. В школе была организована выставка гобеленов. Учителя технологии использовали выставку как наглядный материал для учебных занятий про производство тканей.

Во время выставки для ребят был организован мастер-класс, в ходе которого ребята получили много позитивных эмоций и возможность самореализоваться.

Чему мы научили детей? Ценить труд, уважать старших, понимать красоту и ценность ручного труда.

Мне, как психологу удалось привлечь внимание ребят к необычным увлечениям, видеть красоту рядом, искать креативные пути для реализации своих задач. И как результат дети сами предложили посетить выставку посвященную 175-летию Василия Сурикова , которая проходила в Новосибирском государственном художественном музее. Ребята задавали много вопросов экскурсоводу. Их волновало мотивировало художника на создание картины. Они комментировали эмоции на лицах персонажей, пытались объяснить их действия.

Какой результат получила я как психолог? Дети обменивались информацией, учились слушать друг друга, понимали что мнений может быть несколько. Одновременно при обсуждении картины Василия Сурикова «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем», мы рассматривали такие понятия как Родина, Родной край, Патриотизм. Через обсуждение этих понятий мы развиваем в детях чувство сопричастности к своему сообществу, народу- его истории и культуре.

Еще один вид искусства, через который мы воздействуем на эмоции детей – литература. Её называют искусством слова, средством образного отражения реальности. Традиционно в феврале мы проводим событие «Любовь и литература», целенаправленно отказываясь от «Дня всех влюбленных», демонстрируя важность наших ценностей и традиций посредством литературы.

В рамках акции дети находят в текстах в литературных произведениях русский писателей и поэтов признания в любви и создают открытки-комплименты, используя произведения живописи. Эти открытки ребята дарят своим одноклассникам и учителям. В процессе этой деятельности ребята учатся сопереживать и пропускать через себя эмоции героев, они становятся более восприимчивыми, эмоциональными, а значит готовыми общаться позитивно. Таким образом, это общешкольное мероприятие, где приятные слова мог получить любой человек, обучающийся или учитель. Нам удалось привлечь интерес ребят к чтению посредством проведения нашей акции.

Говоря об искусстве, мы не можем не отметить, что искусство – это умение передачи информации собеседнику через результат творчества.

Ко дню учителя мы провели акцию «Дари Добро», в ходе которой создавали папку-антистресс. Они самостоятельно находили и изучали способы преодоления стрессовой ситуации. Создавали памятки. Рисовали антистресс-раскраски. Цель акции: привлечь внимание учащихся, учителей и родителей к проблеме стресса и познакомить с различными способами преодоления кризисных состояний. Дети узнавали о разных антистресс-техниках и учились их применять. Развивали креативное мышление.

В результате проведения акции «Дари Добро» получена масса положительных эмоций и полезных советов. И как результат творческой деятельности детские работы оформлены в «Сборник самопомощи для учителя». А главное, учителя получили от детей внимание и заботу, на которые у часто не хватает времени.

Проведение подобных событий - один из вариантов психологического просвещения.

Еще хотелось бы остановиться и на таком виде искусства как музыка. Музыка способна раскрывать человеческие чувства и переживания. Поэтому пришла идея использовать музыку для развития эмоционального интеллекта обучающихся. Я как психолог и как солист лицейского хора предложила идею проведения такого мероприятия как «битва хоров». И в прошлом учебном году мы провели пробное состязание.

Во время репетиций дети проводили чуть больше времени друг с другом, получали навык совместной работы, придумывали костюмы и оформление сцены. Коллективное творчество помогло обнаружить проблемные места во взаимоотношениях, предложить варианты их решения. Так, например, были проведены тренинги на сплочение и взаимодействие с теми ребятами, у которых не получалось договориться. Положительный результат от проведенных мероприятий подтвержден результатами диагностик. Классы активно, участвующие в мероприятиях, показывают лучшие результаты по учебной мотивации и состоянию психологического климата в коллективе. Такие события развивают в детях эмпатию, учат общению, терпению. Радость общения, радость творчества, радость достижения целей - вот факторы, способствующие возникновению позитивного эмоционального фона обучающихся.

И сейчас мы уже активно готовимся к конкурсу Битва Хоров, который пройдет на Новый год.

Говоря о праздновании Нового года, хотелось бы поделиться еще таким опытом как совместное творческое дело, ставшее уже традицией-это оформление школьного холла для новогодней фотосессии.

Здесь уже подключаем такое прикладное искусство как моделирование. Моделирование-это техническое творчество близкое нашим обучающимся, так как в лицее организованы специализированные классы технологического профиля. Оформление — фотозоны-это еще и момент предвосхищения сделать необычные фотографии в необычной обстановке. Мы знаем, как эмоционально важно для ребят любого возраста иметь классные фото и «собирать» так называемые лайки в социальных сетях. Таким образом, они в какой-то степени самоутверждаются и самовыражаются, что тоже способствует развитию их эмоционального интеллекта. Но не это главное. Цель этого события- посредством искусства дизайна создавать прекрасный мир вокруг себя. Посредством искусства общения - строить дружеские взаимоотношения.

Такие события позволяют обучающимся почувствовать свою личную значимость, которая интегрирует когнитивно-рефлексивные, эмоционально-оценочные, мотивационно-поведенческие, ценностно-смысловые и нравственно-духовные составляющие самосознания, внутреннего "Я" личности.

Не так уж и важно каким именно видом искусства мы занимаемся с нашими детьми: создаём творческие проекты, поем, смотрим и обсуждаем картины, читаем книги и стараемся понять поступки героев, восхищаемся работой других или творим сами - искусство имеет большое значение для укрепления психического здоровья, развития эмоционального интеллекта.

Опубликовано: 25.12.2023