Практика работы с одаренными детьми

Автор: Насырова Эльмира Искандаровна

Организация: МОБУ гимназия №5

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Давлеканово

В этом проекте основной целью становится оказание психолого-педагогической поддержки дальнейшего развития одаренных детей.

Моей главной задачей является раскрыть ребенка, у которого в настоящий момент одаренность не проявилась, по каким-то причинам. Это может быть и психологический барьер - низкая самооценка, неуверенность или же отсутствие мотивации и желания. А также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейшее развитие его способностей.

С такими детьми я в своей работе акцентирую внимание на тренинги личностного роста, повышение уверенности в себе, т.е. отработка навыков уверенного поведения и повышение мотивации в той или иной деятельности.

Активно привлекаются родители и учителя.

С родителями ведется работа в виде консультаций, как групповых, так и индивидуальных. Был организован семинар для родителей «Роль семьи, родителей для развития потенциальных возможностей ребенка».

Систематически проводятся родительские собрания, где я выступаю с темами: «Советы и рекомендации родителям выпускников», «Деятельность мозга и питания», «В первый раз - в пятый класс», «Как избежать переутомления» и т.д.

В рамках проекта создана система методической работы с педагогическим коллективом, которые реализуются через следующие формы работы: методические семинары, педагогические советы. Где основной задачей является формирование теоретических знаний об особенностях психологии одаренной личности, а также развитие профессиональных качеств педагога.

Хотелось бы поделиться своим небольшим опытом. О том, как выявлять одаренных детей, для психологов тема не нова. Хочу рассказать о том, как я пытаюсь поддержать и развивать талант у детей, которых, как я в начале говорила, одаренность еще не проявилась или же ребенок не хочет, или просто нет уверенности, что он сможет.

В моем проекте участвуют две категории детей. Это возраст при переходе в среднее звено, 4-5 класс. Именно они выступают основой для моего проекта. Ведь именно к этому возрасту и педагоги, и родители могут дать развернутую характеристику ребенку, где именно может проявить себя данный ребенок, но в силу индивидуальных причин он не может этого сделать.

После всех процедур выявления талантливых детей я набираю группу, с которыми начинаются тренинговые занятия. На примере одного занятия - тренинга, который ориентирован на проблемы и задачи в работе с одаренными учащимися.

Цель тренинга: содействие социальной адаптации, развитию личности, развитие жизненно необходимых навыков, позволяющих противостоять негативным жизненным ситуациям, предупреждение агрессивного и конфликтного поведения у одаренных детей.

Задачи тренинга:

1. Создание условий для:

• развития эмоционально-волевой сферы;

• развития чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим.

• отработки навыков уверенного поведения;

2. Помощь в осознании собственной ответственности за собственные

поступки, в анализе своих жизненных установок.

3. Обучение навыкам конструктивного взаимодействия.

4. Рефлексия занятия.

Время занятия - 60 минут; количество участников 15-20 человек.

В моем случае 18 учащихся 5х классов.

Ход тренинга:

1. Вводная беседа

2. Разминка: «Яблоня ожиданий».

3. Основная часть: «Подари камушек», «Слепой и поводырь», «Интервью», «Спасибо за приятный день».

Завершаем занятие обсуждением:

1. Какие чувства испытывали при выполнении заданий?
2. Понравилось вам?
3. Что больше всего вам заполнилось?

В качестве примера я хотела рассказать об одном мальчике, его зовут Лапшин Максим, он попал ко мне в группу, в начальной школе у него были даже «3», и в результате работы в прошлом году он стал призером зонального этапа по математике Кубок Гагарина. Данный ребенок сумел себя проявить и реализовать себя. На данный момент он является активным участником олимпиад.

Вторая категория учащихся - это учащиеся 9х и 11 классов. На каждого учащегося составляется индивидуальный психотип, краткая психологическая характеристика, основные трудности, возникающие при сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Эти особенности помогут учащимся при психологической подготовке к экзаменам.

Кроме того, хотелось бы отметить, что выпускники 9х классов, которые хотят остаться в дальнейшем в нашей гимназии, проходят собеседование. Собирается комиссия, где каждый учитель-предметник, администрация гимназии, а также я, делаем собственные рекомендации для каждого выпускника. На основе собеседования формируется класс, куда попадают именно талантливые и одаренные дети. Итогом этой работы является высокий процент поступления в ВУЗы на бюджетные места. В течении всего года с одиннадцатиклассниками я провожу свою работу. Занятия с элементами тренинга «Психологическая подготовка к ЕГЭ».

Занятие делится на 3 блока.

Цель занятия: отработка с выпускниками навыков психологической подготовки к экзаменам, повышение уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов.

Задачи:

1.Знакомство выпускников со способами релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения.

2.Обучение учащихся способам волевой мобилизации и способам поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам.

3.Обучение приемам активного запоминания.

 

БЛОК 1

Память и приемы запоминания:

БЛОК 2

Приемы волевой мобилизации и приемы самообладания:

БЛОК 3

Уверенность на экзамене:

На заключительном этапе ребятам дается задание: разбиться на 3-4 группы и сделать плакаты (стенгазеты) по теме, связанной с успешной сдачей экзаменов, в которых будут отражены советы, мнения, подсказки, все то, что ребята усвоили за предыдущие занятия.

В своей работе хотелось бы достичь высоких результатов, в дальнейшем хотелось бы работать в этой области, более глубже раскрыть свой проект.

 

 

1. file1.ppt (7,9 МБ)

Опубликовано: 30.09.2024