Форма проведения – индивидуальная и подгрупповая. Последовательность занятий может изменяться.

 

Задачи программы:

• Развитие познавательных процессов, в том числе и сенсорно-перцептивных.
• Развитие мелкой моторики руки, координации движений.
• Развитие воображения, умения выражать свое «я» через игру.
• Развитие эмоционально-волевой сферы. Гармонизация психоэмоционального состояния.

 

Для работы необходима песочница стандартных для песочной терапии размеров: 70х50х8 см, наборы различных фигур, описанных ниже.

Противопоказаниями к работе с песком могут являться следующие факторы:

• Наличие аллергических реакций на пыль и мелкие частицы, наличие астмы.
• Наличие кожных заболеваний, порезов на руках.
• Слишком высокий уровень тревожности при работе с песком, боязнь неудачи.
• Повышенная возбудимость, что может повлечь несоблюдение правил работы с песком.

 

 

Правила поведения при работе с песком:

• Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
• Нельзя бросать песок во взрослого или брать его в рот, сыпать в глаза и т.п.
• После игры следует убраться в песочнице (кроме специально оговоренных случаев).
• После занятия необходимо тщательно вымыть руки.

 

 

 

Данный цикл занятий апробировался в 2020-22 учебных годах на пяти детях дошкольного возраста (2 – среднего, 3 - старшего) и трех младшего школьного, имеющих диагноз ЗПР.

Все дети характеризовались, в первую очередь, кроме недостаточного уровня развития познавательных процессов, отсутствием интереса и желания заниматься и усваивать новый материал. Удерживали внимание при обследованиях и занятиях непродолжительное количество времени, быстро отвлекались, не запоминали элементарные сенсорные эталоны. У четверых из них мелкая мускулатура руки была сформирована на очень низком уровне, присутствовала скованность мышц, неразвитость системы «глаз – рука», дети не владели навыками работы с ножницами, кисточками.

Во время проведения цикла занятий и после его окончания (при систематичной и планомерной работе с детьми педагогов и родителей по закреплению материала) была отмечена стойкая положительные динамика по выше перечисленным факторам.

 

ЗАНЯТИЕ 1

1. Ознакомление с правилами

 

Цель: введение в занятие.

 

1. Упражнение «Здравствуй, песок»

 

Цель: снижение психофизического напряжения.

 

Ребенок:

- дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, затем – другой руки; всеми пальцами одновременно;

- легко / с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

- дотрагивается до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной;

- перетирает песок между пальцами, ладонями.

 

1. Приглашение в сказку «Колосок»

 

Цель: развитие внимания, пространственной ориентировки, мелкой моторики руки, воображения.

 

Психолог:

- Стоит в лесу домик, вот такой. – Из счетных палочек выложить домик. Ребенок должен повторить его рядом, на песке.

- Какую фигуру напоминает крыша, стена? Возле домика – забор. – Начать выкладывать. Ребенок продолжает, правильно чередуя цвета (2-3, в зависимости от возможностей ребенка).

- Кто же живет в домике? Отгадай: это маленький, серенький зверек. У него длинный хвост, острые зубки? (При необходимости даются дополнительные подсказки.) Кто это?

- Да, в этом домике живет мышка, но не одна, а… - Написать на песке цифру «2». – Сколько?

- Да, два маленьких мышонка. А раз они маленькие, значит, любят играть. Давай превратим наши пальчики в мышат.

 

1. Упражнение «Мышата»

 

Цель: развитие мелкой моторики руки, снятие психоэмоционального и физического напряжения.

 

- «Прыгают» - двумя пальцами обеих рук.

- «Качаются» - поочередно дотрагиваются до песка внутренней и внешней сторонами ладоней.

- «Кувыркаются» - перекачивают кулачки вперед – назад.

- «Играют в прятки» - погружают руки в песок и вытаскивают их на поверхность.

- Какие мышата: веселые или грустные? Давай нарисуем их мордочки. – Рисунок по образцу взрослого.

- А возле дома был разбит огород и сад. – Рисуются два больших прямоугольника.

 

 

 

 

1. Упражнение «Во саду ли, в огороде»

Цель: развитие аналитико-синтетической деятельности, памяти, воображения.

 

Ребенок раскладывает картинки с изображением овощей и фруктов соответственно в «огород» и «сад». Называются обобщающие понятия – «фрукты» и «овощи».

- Один из братьев – Круть – больше всего из овощей любил вот какой: «Круглый, красный, сочный. Что это?» (Помидор)

- А Верть предпочитал другой овощ, вот такой: «Овальный, зеленый, с пупырышками. Что это?» (Огурец)

Обе карточки откладываются в сторону.

- Хочешь знать, какие фрукты любят мышата? Круть любит: «Круглый, оранжевый, сладкий. Что это?» (Апельсин) А Верть: «Длинный, желтый. Что это?» (Банан)

Карточки откладываются к двум предыдущим. Дальше работа проводится с ними.

- Посмотри и подумай, на какой из выбранных фруктов похож помидор? огурец? Чем?

- Что нужно мыть перед едой. А что – чистить?

 

1. Прощание

- Сегодняшняя встреча с мышатами заканчивается. Пора прощаться. А для того, чтобы снова с ними встретиться, необходимо прибраться в песочнице.

В конце ребенок «прощается» с песком, поглаживая его и говоря «спасибо».

 

 

ЗАНЯТИЕ 2

1. Упражнение «Узнай, что за плод»

 

Цель: развитие внимания, памяти, тактильных ощущений, мелкой моторики руки, целостности восприятия.

 

- В прошлый раз мы с тобой говорили о двух мышатах – Круть и Верть. Помнишь, у них еще был огород, на котором росли овощи, и сад, в котором росли фрукты. Некоторые из этих плодов оказались в песочнице. Давай откопаем их? – Ребенок раскапывает муляжи, аккуратно обводя по контуру кончиками пальцев. Когда покажется часть плода, ребенок должен угадать, что это, пояснив свою догадку.

Извлеченные из песка плоды делятся на две группы: овощи и фрукты.

- Вот теперь песок готов с тобой поздороваться.

 

1. Упражнение «Здравствуй, песок» (Занятие 1)

 

1. Игровое упражнение «Полянка»

 

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах; развитие умения ориентироваться в пространстве.

 

Ребенок выкладывает заготовленные шаблоны, согласно инструкций взрослого:

- Покажи, где верх песочницы. Найди левый угол, поставь в него палец. Нарисуй солнышко. Какой оно формы?

У меня есть круги: красный, зеленый, синий... Из какого круга станем делать солнце? - Ребенок кладет выбранный круг на нарисованное солнце.

- Где еще есть верхний угол? В нем будет находиться облако. Может облако быть квадратным? треугольным? Оно больше похоже на овал (нарисовать на песке) или на круг (рисунок на песке).

Правильно, на овал. У меня есть овалы разных цветов. Выбери нужный, чтобы сделать облако (облако). Положи его в свободный верхний угол.

Что у нас вверху? (Солнце и облако)

- Остались свободными нижние углы. Покажи, где правый угол. Что находится над ним: солнце или облако? Да, вот в этом углу будет расти ель. На какую фигуру похожа елка: на круг, квадрат, треугольник? Выбери треугольник нужного цвета, «посади» елку.

- В последнем свободном углу стоит дом. Его стены похожи на какую геометрическую фигуру? Стены дома такого же цвета, что и облако. – Ребенок выполняет задание.

- А посередине поляны (взрослый ставит точку в центре песочницы) находится озеро. Оно такой же формы, что и облако – овальное. – Из оставшихся овалов выбирается один нужного цвета и располагается в отмеченном ранее месте.

- Посмотри, как красиво получилось! Солнце посылает свои лучи на поляну. Проведи лучи пальчиком. Вдруг из облака пошел дождик. Нарисуй капельки кончиками пальцев.

Дождь закончился (взрослый разглаживает песок). Снизу, под озером, появились грибы (2 белых и 2 коричневых кружочка). А под каждым грибом вырос красный тюльпан (треугольники). Выложи их.

Посмотри, чего больше: грибов или цветов? Пришел мышонок и сорвал один гриб. Чего теперь больше?

- Теперь давай соберем нашу полянку. Вначале собери только круги: большие, маленькие. Затем – овалы. Что осталось?

Ребенок собирает все фигуры, разравнивает поверхность.

- Помнишь, шел дождь? Давай теперь ты побудешь тучкой.

 

1. Упражнение «Песочный дождик»

 

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Медленно, постепенно ускоряя темп, сыпать из кулака песок в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь. Чередовать темп, силу сжатия кулака.

 

1. «Прощание» (Занятие 1)

 

 

ЗАНЯТИЕ 3

 

1. Упражнение «Здравствуй, песок» (Занятие 1-2)

 

- Нас в гости снова ждут мышата Круть и Верть. Однажды они играли на полянке и нашли колосок.

 

1. Упражнение «Колосок»

 

Цель: развитие воображения, памяти, мелкой моторики руки.

 

- Из чего состоит колосок? Да, и стебля, зерен и усиков. Что делают из зерна? (Муку, крупу) Давай выложим колосок.

- А кто же станет делать муку? Нет, мышата не захотели. Пришлось молоть муку, знаешь кому? Что это за птица: раньше всех встает, громким голосом поет: «Ку-ка-ре-ку!»?

- Да, с мышатами жил петушок. Давай его сделаем? – Из геометрических фигур: круга, овала, треугольника и квадрата – выкладывается фигура петушка. Из коктейльных соломинок делается хвост. Из мелких предметов – гребень, ноги.

- Вот такой петушок получился красивый! Взялся он молотить колосок. Что значит «молотить», правильно, бить по нему, чтобы высыпались зерна.

 

 

1. Упражнение «Выложи колосок»

 

Цель: развитие мелкой моторики руки, снятие психоэмоционального и физического напряжения.

 

- Давай поможем петушку. - Ребенок выполняет разные действия:

- «Молотить» - стучать ладонями по песку.

- «Носить на мельницу и муку молоть» - перетирать песок между ладонями.

- «Сеять муку» - пересыпать песок из ладони в ладонь.

- «Месить тесто» - кулаками легко и с напряжением давить на песок.

- «Печь пироги» - «лепить» пироги.

 

 

1. Продолжение сказки

 

Цель: развитие воображения, речевого дыхания.

 

- Как только пироги испеклись, прибежали мышата. Давай понюхаем пироги. - Шумно и сильно втянуть носом воздух и, медленно выдыхая ртом, произнести: «Аааа…» несколько раз.

- Стали мышата просить петушка угостить их пирогами. Как они это делали? Что им ответил петушок?

- Взял петушок тарелки, себе и мышатам. Сколько понадобилось тарелок?

 

1. Игра «Подбери чашки к блюдцам»

 

Цель: развитие внимания, умения соотносить равные величины.

 

Ребенок подбирает пару к чашке, ориентируясь на количество кружочков, изображенных на посуде.

 

1. Окончание сказки

Цель: развитие воображения, речевого дыхания, умения видеть и узнавать графическое выражение эмоций радости и грусти.

 

- Налили они чай во что? Положили пироги на что? Чай горячий, стоит его остудить. – Ребенок вытягивает губы трубочкой и на выдохе произносит «Ууу…».

- Как ты думаешь, когда петушок отказал мышатам в угощении, какой у них было настроение? Давай его нарисуем. – Пиктограммы на песке. – А когда петушок согласился их угостить, каким стало настроение? Нарисуй его.

- Хорошо ли поступили мышата, петушок?

 

1. «Прощание» (Занятие 1-2)

 

 

 

ЗАНЯТИЕ 4

 

 

1. Упражнение «Необыкновенные следы»

 

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения, мелкой моторики руки; снятие психоэмоционального и физического напряжения.

 

- На нашей полянке бывают в гостях разные животные, птицы. И каждый из них оставляет свои следы. Давай превратим наши руки в этих гостей:

- «Идут медвежата» - кулачками и ладонями с силой надавливать на песок.

- «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ударять по песку, двигаясь в разных направлениях.

- «Ползут змейки» - расслабленными / напряженными пальцами делать поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

- «Бегают жучки-паучки» - двигать всеми пальцами, имитируя движение насекомых. Можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками.

 

1. Игра-упражнение «Мы создаем мир. Лес, поляна и их обитатели»

 

Цель: развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольности.

 

- Сейчас мы с тобой наколдуем лес. Нужно закрыть глаза, опустить руки на песок, зарыть в него пальцы и пошевелить ими.

Открой глаза. Для того чтобы получился лес, нужны будут твои руки.

- Что есть в лесу? – По мере того, как ребенок называет разные объекты, они выкладываются на песке им самим либо с помощью взрослого.

- Деревья: картонные заготовки зеленого цвета (если это не осенний лес) – круг, треугольник, квадрат, к которым добавляются «стволы» - счетные палочки. Елки можно целиком выложить из палочек, из картонных треугольников.

- Грибы – использовались фигуры желтого цвета из геометрического лото – круг, треугольник, квадрат, трапеция, шестиугольник (каждой по 2 штуки). Располагаются под деревом соответствующей формы, трапеции и шестиугольники – под елками.

- Ягоды – круги разных цветов, кроме желтого.

- Цветы – выкладывались из стеклянных шариков.

- Тропинки – прорисовывались пальцами по песку.

 

1. Упражнение «Кто живет в лесу?»

 

Цель: развитие умения классифицировать, ориентироваться в пространстве.

 

Из предложенных фигурок (картинок) диких и домашних животных ребенок выбирает только тех, кто может жить в лесу, и «селит их в лесу», ориентируясь либо указаниями взрослого, либо своими пожеланиями. При этом обязательно проговаривается место расположения животного (под, над, возле, за, перед, у и т.д.).

 

1. Упражнение «Найди, кого / что назову»

 

Цель: развитие внимания, памяти, умения выделять существенный признак заданного объекта.

 

 

Ребенок выкладывает из песочницы на стол фигурки (карточки) животных и геометрические фигуры, ориентируясь на задания взрослого:

 

- самый сильный зверь (медведь),

- самый хитрый зверь (лиса),

- самый пугливый зверь (заяц),

- самый колючий зверь (еж),

- самый быстрый зверь (волк),

 

 

- кто умеет прыгать по деревьям (белка),

- у кого есть копыта (кабан),

- фигуры без углов (круги),

- фигуры красного цвета и т.п.

 

 

1. Упражнение «Песочный дождик» (Занятие 2)

 

 

 

ЗАНЯТИЕ 5

 

1. Упражнение «Море»

 

Цель: развитие воображения, снятие психоэмоционального напряжения.

 

- Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие к морю. Ты был на море?

Когда оно тихое и спокойное, его поверхность гладкая. Вот такая (песок ровный.) Протяни руки перед собой и поводи ими над песком, плавно и спокойно (показ взрослого).

На море налетел ветерок, и по воде пошли небольшие волны (рисовать на песке волнистые линии по образцу взрослого). Протяни руки перед собой, согнув их в локтях перед грудью. (Расслабленной кистью показать волнообразные движения)

А когда на море шторм, волны становятся просто огромными! (Передвигать ладонями песок от себя, в цент песочницы, формируя «волны») Протяни руки перед собой и покажи шторм: глубокие волнообразные движения вверх – вниз.

Море успокоилось, волны стали меньше и совсем исчезли (разровнять песок).

 

1. Упражнение «Морское дно»

 

Цель: развитие умения ориентировки в пространстве; развитие объема и распределения внимания; закрепление сенсорных навыков – знание основных цветов, умение их соотносить.

 

- Рыбы, живущие в море, обрадовались, что оно успокоилось, и поднялись на поверхность.

Разложи рыбок так, чтобы красные плыли вправо, а синие – влево. Желтые рыбки пусть снова опустятся на дно. (Работа с цветными фигурами)

- На дне растут водоросли, они разных цветов. – Взрослый выкладывает коктейльные соломинки основных цветов (по одной каждого цвета). – Посади водоросли. – Формирование ребенком «кустов» одинакового цвета.

 

1. Упражнение «Кто появился?»

 

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

 

- Посмотри, как красиво в море! А теперь закрой глаза (выкладывается силуэт зеленой морской звезды в центре песочницы). Открой глаза. Кто появился?

Поочередно выкладываются остальные фигурки: красный осьминог, желтая медуза, белый дельфин, синяя черепаха.

 

1. Упражнение «Хоровод»

 

Цель: развитие внимания, сенсорной чувствительности.

 

- Обрадовались рыбки гостям и решили поиграть с ними. Собрались они в хоровод. – Взрослый рисует круг вокруг «гостей». – Только решили не топиться, а соблюдать порядок: вначале приплыла красная рыбка, затем желтая, потом – синяя, затем снова красная… - Ребенок выкладывает фигурки, соблюдая заданную взрослым последовательность.

- Кто собрался внутри круга? – Ребенок перечисляет «гостей», называя и их цвет.

- Повеселись все, но пришло время прощаться. Первым уплыл синий гость, как ты думаешь, в какие водоросли он уплыл? Почему? – Ребенок размещает все фигурки.

Затем собираются рыбки определенного цвета, остальные детали игры. Песок разравнивается.

 

1. Упражнение «Морская королева»

 

Цель: развитие мелкой моторики руки.

 

- Когда все утихло, на поверхность поднялась королева моря. – По контуру, прорисованному взрослым, ребенок выкладывает рыбку из камней и ракушек. По окончании работы желательно предложить разобрать фигурку.

 

1. Упражнение «Море» (повтор)

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: