Использование тренажера BALAMETRICS в работе педагога-психолога с детьми младшего школьного возраста

Автор: Ляповка Юлия Юрьевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Рубежанская ОШ №3»

Населенный пункт: ЛНР, г.Рубежное

Аннотация. В статье проанализированы возможности использования балансировочной доски Белгау в образовательном процессе по коррекции развития, предложен комплекс упражнений. Даны рекомендации по применению балансировочной доски на коррекционных занятиях педагогом-психологом.

Ключевые слова: балансировочная доска, Фрэнк Белгау, мозжечковая стимуляция, комплекс упражнений.

 

На сегодняшний день в нашей ГБОУ ЛНР «Рубежанская основная школа № 3» учится 19 детей с особыми образовательными потребностями это и дети с ЗПР, с общим и системным недоразвитием речи, дети с интеллектуальными нарушениями. Все дети характеризуются осложнениями адаптации, самоидентификации, индивидуальными интеллектуальными особенностями, они не могут полноценно овладевать учебным материалом на уроках, ведь у них страдает не только речь, но и нарушенное вербальное мышление, внимание, память, они быстро истощаются и устают, теряют интерес к любой деятельности. Дети с ОВЗ, учитывая особенности их развития, как никто другой, нуждаются в индивидуальном подходе.

Поэтому в своей работе я уже 5 лет использую методику мозжечковой стимуляции. Собственно, задачи на тренировку равновесия активизируют деятельность мозга и «включают» формирование координационных процессов, которые способствуют повышению уровня взаимодействия мозговых структур и улучшают их работу.

На занятиях активно использую тренажер Баламетрикс в основном, если наблюдаю у детей симптомы мозжечковой недостаточности:

- то есть, ребенок с трудом может стоять с закрытыми глазами, вытянув руки вперед,

- если ребенок плохо удерживает равновесие, когда стоит на одной ноге,

- в случае, когда ребенок демонстрирует плохую координацию движений и много лишних движений, когда у ребенка отмечается низкий мышечный тонус, особенно в руках, в том числе наблюдается дрожь рук.

Свою работу по развитию мозжечковой стимуляции строю на основе программы Фрэнка Белгау «Прорыв в познании».

Прежде чем приступить к упражнениям на балансировочной доске, сначала часть упражнений с мячом и мешочком с ребенком отрабатываем на ровной поверхности. Работа на тренажере строится по этапам с постепенным усложнением упражнений. Уровень сложности упражнений я повышаю не только за счет использования дополнительных материалов, но и путем регулирования положения ног на разметке доски или изменения угла роликов.

Вашему вниманию хочу представить КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, который я использую уже более трех лет и который зарекомендовал себя как эффективный способ развития координации, равновесия, совершенствования межполушарного взаимодействия, навыков запоминания, анализа и синтеза. Также сразу замечу, что на работу с тренажером отвожу лишь определенное время на занятии.

Работу непосредственно с доской начинаю с формирования исходного положения:

Я даю ребенку инструкцию:

- «Встань на доску». (Далее надо убедиться в том, что кончики пальцев касаются одной и той же горизонтальной линии сетки, а внутренняя сторона каждой стопы находится точно на одинаковом расстоянии от центральной линии доски. Если, в процессе выполнения упражнений, удерживать равновесие ребенку будет сложно, то надо подвинуть стопы ближе друг к другу, то есть чем ближе стоящие ноги - тем легче держать равновесие, со временем ноги ребенка ставим шире тем самым происходит осложнение).

Когда ребенок свободно стоит на доске (доска не вызывает страха, негативных эмоций, ребенок чувствует себя свободно и настроен на рабочий лад даю следующую инструкцию (хотела бы обратить внимание, что это может занять какой-то промежуток времени, ведь все дети разные, кто-то уже на второе занятие готов к выполнению определенных действий стоя на балансире, а некоторым детям может понадобиться и месяц и два), я предлагаю ребенку на выбор мешочки со словами: "Возьми один из мешочков. Подкинь вверх и поймай мешочек обеими руками ".

-Потом прошу ребенка подбросить и поймать мешочек левой рукой. Затем даю такую же инструкцию с правой рукой.

-Далее предлагаю: «Подкинь и поймай мешочек обеими руками. (В этот момент важно обратить внимание ребенка на то, что когда он подбрасывает и ловит мешочек, надо стараться сделать так, чтобы кончик носа смотрел на мешочек, движущийся в пространстве, а голова пусть пошатывается)».

-Следующее упражнение: "Подкинь мешочек вверх левой рукой и поймай левой рукой, когда он будет падать вниз. Подкинь мешочек и поймай его с левой стороны тела. Затем подкинь и поймай его на средней линии тела. Затем подкинь и поймай мешочек с правой стороны тела ".

- Еще одна вариация упражнения с мешочком: "Подкинь и поймай мешочек правой рукой. Подкинь его и поймай с правой стороны тела. Продолжай следить за движением мешочка кончиком носа, когда мешочек движется в пространстве ".

- "Подкинь и поймай мешочек обеими руками. Вернись всем телом вправо настолько, насколько можешь вернуться, но не двигай стопы, и подкинь и поймай мешочек. Вернись всем телом влево настолько, насколько можешь вернуться, подкинь и поймай мешочек ".

- Далее предлагаю ребенку такое задание: "Изобрети свой собственный способ подбрасывать и ловить мешочек. Если это сложно, просто подкинь и поймай мешочек любым способом, каким хочешь ".

- "Подкинь мешочек вверх правой рукой и поймай его левой рукой,

когда он падает вниз. Передай мешочек с левой руки в правую и подкинь его правой рукой, а затем снова поймай его левой рукой ".

- "Подкинь мешочек вверх левой рукой и поймай его правой рукой,

затем передай его в левую руку, чтобы подбросить снова ".

- "Встань прямо, вытащи руки вверх над головой. Сделай глубокий вдох, встань на цыпочку и потянись. Встань назад на пятки и расслабься. Теперь наклоняйся всем телом вперед-назад и снова расслабься ".

- "Наклоны туловища вправо, сохраняй равновесие и стопы ровно по линии на доске. Теперь наклонились плавно и мягко влево ".

Каждое упражнение выполняется несколько раз. Когда ребенок овладеет навыком более-менее свободно стоять на доске и выполнять упражнения на равновесие с мешочками я перехожу к следующему этапу - формирую умение стоя на доске ловить и бросать мячик - маятник. В ресурсной комнате мы в потолок вбили крючок, к которому привязали на веревке резиновый мячик, что идет в наборе Баламетрикс.

Упражнения с мячиком - маятником.

• Подбрасывать и ловить мячик обеими руками,

• Правой, левой рукой;

• Отбивать мячик палкой зрительного контроля, как затруднение – отбивать с заданием конкретного цвета, то есть отбивать белым цветом, красным, или желтым.

Упражнения со стойкой с мишенями:

- стоя на балансире сбивать мешочком или мячиком кегли, которые расположены на стойке.

Я представила вам базовые упражнения, которые предусматривает программа «Прорыв в познании». А теперь хочу поделиться непосредственно своим опытом работы на тренажере на коррекционных занятиях.

Сначала я погрузилась в вопрос, какое же влияние БАЛАМЕТРИКС осуществляет на развитие речевой сферы. Итак, учеными доказано, что упражнения по стимуляции мозжечка активизируют и помогают ускорить развитие речевых процессов, способствуют совершенствованию навыков моторного планирования, улучшают восприятие ребенком устной и письменной речи, улучшают навыки чтения, письма, память, логику, улучшают концентрацию внимания, нормализуют поведение и, как следствие, решают проблемы с успеваемостью в школе. Ведь система баламетрикс, как коррекционно-развивающая технология охватывает сферы развития ребенка и повышает способность к формированию познавательных процессов, развития речи через непосредственное влияние средств балансировки и активного взаимодействия на вестибулярный аппарат и центральную нервную систему. В результате таких занятий-игр у детей с нарушениями речевого развития и трудностями в обучении улучшается общая чувствительность к раздражителям из окружающего мира, совершенствуются психомоторные действия, активизируется межполушарное взаимодействие. Итак, когда ребенок усвоил упражнения на балансировочной доске, более-менее научился удерживать равновесие, можно подключать упражнения и игры на коррекцию развития.

В работе особое внимание уделяю играм и упражнениям на развитие слухового внимания, восприятия, дыхания, воображения, памяти.

Очень большое значение для развития слухового восприятия имеет слушание музыки. Поэтому рекомендуется проводить, так называемые, музыкальные минутки, так почему же их не проводить с помощью тренажера баламетрикс. Выполняя упражнения на доске, слушаем музыку Моцарта. Или, стоя на балансире ребенок выполняет упражнения на развитие дыхания - сдувает с ладошек лепестки цветов, перышки, вырезанные из бумаги снежинки, создавая игровые ситуации.

Следующая Игра «Продолжи …».

Перекидываясь мячом прошу ребенка продолжить:

а) солнце яркое, а луна….

б) чай горячий, а мороженное…

в) на машине едут, а на самолете….

Для этого на наклонную доску я заранее креплю буквы или картинки, а так же ставлю лукошко для мячика, с которыми планирую работать. Ребенок стоя на балансире получает инструкцию определить в какой рисунок ему необходимо попасть мячиком.

Упражнения на активизацию словаря хорошо выполнять с помощью стойки-мишени.

Например, игра "Кто это? Что это? " Удерживая равновесие сбивать мячом рисунки, которые отвечают на вопрос «Что это?».

Игра "Мой, моя. мое, мои ". Удерживая равновесие назвать предметы одежды, диких, домашних животных, транспорт и т.д. или сбивать со стойки предметы, сопровождая речами моя зебра, мои ножницы, мой жук.

Как разновидность балансировачной доски, у меня есть еще балансир «Улитка». Балансируя на нем, надо закатить мячики в рожки улитки, или в центр тренажера.

На заседаниях команды сопровождения рассказала об этом методе педагогам своей школы. В ходе мероприятия каждый из коллег имел возможность ощутить влияние мозжечковой стимуляции на себе.

Для достижения устойчивого положительного результата рекомендуется проводить занятия с использованием тренажера баламетрикс не менее 3-4 раз в неделю. Проведение занятий по стимуляции мозжечка непосредственно включая в структуру коррекционных занятий (логопедической, психологической коррекции и т.п.) значительно усиливает эффективность воздействия.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,3 МБ)
2. file1_486da4d9-632d-4983-a872-414ed90cadaf.pptx (28,8 МБ)

Опубликовано: 02.11.2024