БЕСПЛАТНЫЕ семинарыПерсонализированная программа наставничества с молодым специалистом первого года работы в должности «педагог-психолог»
Автор: Лучникова Виктория Евгеньевна
Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Югорск
Проблема (потребность), решаемая в рамках практики: молодой специалист (20 лет), имеющий малый опыт работы — от 0 до 3 лет, испытывающий трудности в организации коррекционно-развивающего процесса, в работе с обучающимися с ОВЗ, родителями.
Причина, по которой было принято решение о реализации практики: молодой специалист является представителем «поколения Z», он сложно воспринимает критику, поэтому похвала и награда является для него основной составляющей обучения, ценит короткие учебные видеоформаты и подкасты, простые графические материалы, отмечает обучение в формате историй.
Представители разных поколений ведут себя совершенно по-разному в трудовых коллективах, воспринимают информацию, представляют профессиональную деятельность и т.д. Учитывая данные особенности, была разработана наставническая практика с использованием медиа-подкаста как эффективного инструмента наставничества, которая учитывает теорию поколений, имеет возможность адаптировать процесс наставничества под индивидуальные потребности и особенности наставляемого, что обеспечивает продуктивное сотрудничество молодого специалиста и опытного педагога.
Сроки реализации программы: 9 месяцев (сентябрь 2023 г.- май 2024г.)
Расписание встреч: первый и четвертый четверг месяца
Режим работы: (смешанный – очные и онлайн встречи)
Цель: создание условий для самореализации молодого специалиста, для приобретения им практических навыков, необходимых для психолого-педагогической деятельности.
Задачи программы:
- оказать методическую помощь молодому педагогу в развитии профессиональных умений и навыков: приобретение навыков практической деятельности, планирование и организация психолого-педагогической деятельности;
- способствовать формированию потребности и мотивации в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, в непрерывном самообразовании;
- оказать помощь в повышении профессионального мастерства путем раскрытия индивидуальных педагогических способностей;
- создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков;
- прививать интереса к педагогической деятельности.
Портрет участников:
- Наставник - опытный педагог, имеющий профессиональные успехи, склонный к активной общественной работе, лояльный участник педагогических сообществ. Обладает навыками эффективной организации коррекционно-развивающего процесса, в работе с обучающимися с ОВЗ, родителями. В работе использует современные и эффективные методы и технологии.
- Наставляемый- молодой специалист (20 лет), имеющий малый опыт работы — от 0 до 3 лет, испытывающий трудности в организации коррекционно-развивающего процесса, в работе с обучающимися с ОВЗ, родителями.
Формы и виды: форма: «педагог - педагог», модель взаимодействия «лидер педагогического сообщества – педагог, испытывающий профессиональные затруднения». Вид: индивидуальное. Реализуется в виде флеш-наставничества с применением эффективного инструмента наставничества «Медиа-подкаст».
Направления. Содержание наставнической деятельности направлено на развитие и раскрытие потенциала, в решении трудностей молодого специалиста в организации коррекционно-развивающего процесса, в работе с обучающимися с ОВЗ, родителями; передачу знаний и навыков в профессиональной области; профессиональное развитие молодого специалиста.
Планируемые результаты.
- педагог свободно владеет навыками организации диагностического обследования обучающихся;
- педагог умеет организовывать коррекционно-развивающий процесс с обучающимися с ОВЗ, применять современные и эффективные методы и приемы;
- педагог свободно ориентируется в вопросах психологического консультирования родителей;
- у молодого специалиста наблюдается устойчивая мотивация в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, в непрерывном самообразовании; повышение уровня развития инициативы и рефлексивных навыков;
- педагог готов аттестоваться и представлять приобретенный опыт коллегам.
План мероприятий
|
№ п\п |
Мероприятие |
Ответственный |
Сроки |
Результат |
|
1 |
Анализа компетенций молодого специалиста (выявления сильных сторон и профессиональных затруднений с применением технологии DISC) |
наставник |
сентябрь |
Определение особенностей поведенческого типа молодого специалиста. |
|
2 |
Формирование целей наставничества. Выявление области уже имеющихся, знаний и навыков молодого специалиста, дальнейшие направление профессионального развития. |
наставник и наставляемый |
сентябрь |
Анализ уже имеющихся, знаний и навыков молодого специалиста. Самооценка уже имеющихся профессиональных достижений. |
|
3 |
Совместное составление плана работы (определение задач наставляемого и наставника, формирование долгосрочных и краткосрочных целей). |
наставник и наставляемый |
сентябрь |
Совместный план работы наставляемого и наставника |
|
4 |
Составление навигационной карты профессионального развития, наставляемого педагога |
наставник и наставляемый |
сентябрь |
Навигационная карта профессионального развития, наставляемого педагога |
|
5 |
Изучение документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога (законодательно-правовые акты и нормативные документы, организационно-методическая документация, специальная документация). |
наставляемый |
сентябрь |
Выработка рекомендаций. Составление плана самообразования
|
|
6 |
Составление плана работы, рабочей программы. |
наставник и наставляемый |
октябрь |
План работы, рабочей программы педагога-психолога ДОУ |
|
7 |
Выбор методической темы по самообразованию. |
наставляемый |
октябрь |
План самообразования
|
|
8 |
Просвещение молодого специалиста в профессиональной сфере с применением эффективного инструмента наставничества «Медиа-подкаст «Профессиональный успех» |
наставник и наставляемый |
октябрь |
Медиа-подкаст с Викторией Лучниковой «Профессиональный успех» на Интернет платформе «RUTUBE» |
|
9 |
Изучение документов (ФГОС для детей с ОВЗ и детей-инвалидов). |
наставляемый |
октябрь |
Выработка рекомендаций |
|
10 |
Особенности работы дошкольного педагога - психолога с детьми ОВЗ, а также с обучающимися, имеющими трудности в освоении образовательной программы, своем развитии и социальной адаптации. |
наставляемый |
октябрь |
Выработка рекомендаций. |
|
11 |
Диагностика познавательного развития детей среднего возраста. Проективные методики. |
наставляемый |
ноябрь |
Проведение диагностики, оформление результатов |
|
12 |
Анализ результатов диагностики познавательного развития, выявление детей для коррекционной работы. |
наставляемый |
ноябрь |
Аналитическая справка по итогам диагностики |
|
13 |
Современные и эффективные методы и приемы в работе с детьми с ОВЗ (нейропсихологические методы и приемы). Использование в работе ИКТ, иммерсивные формат образовательных мероприятий |
наставляемый |
ноябрь |
Наставляемый овладел современными и эффективными методами и приемами в работе с детьми с ОВЗ |
|
14 |
Анкетирование, тестирование |
наставник |
ноябрь |
Корректировка навигационной карты молодого специалиста с учетом данных анкетирования |
|
15 |
Консультация по вопросам организации работы с родителями.
|
наставник |
декабрь |
Оформление информационного стенда для родителей |
|
16 |
Создание развивающей среды |
наставник и наставляемый |
декабрь |
Картотека наглядного материала |
|
17 |
Внедрение коррекционных методов и приемов в режимные моменты |
наставляемый |
декабрь |
Выработка рекомендаций |
|
18 |
Совместное участие в конкурсе «Педагогический дуэт» |
наставник и наставляемый |
декабрь |
Анализ участия в конкурсе |
|
19 |
Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по их запросам |
наставляемый |
январь |
Тематический план работы с родителями и педагогами по их запросам |
|
20 |
Копилка интересных занятий Просмотр проведения дидактических игр. |
наставляемый и наставник |
февраль |
Копилка интересных занятий, дидактических игр |
|
21 |
Посещение занятий молодого с целью оказания методической помощи |
наставник и наставляемый |
март |
Составление анализа, самоанализа занятий |
|
22 |
Организация взаимопосещений занятий. Обучение самоанализу. |
наставник и наставляемый |
март |
Составление анализа, самоанализа занятий |
|
23 |
Составление и разработка перспективного планирования работы на следующий учебный год |
наставник и наставляемый |
апрель |
Перспективное планирование работы на следующий учебный год |
|
24 |
Выявление профессиональных затруднений, положительного опыта в работе, определение степени комфортности педагога в коллективе |
наставник |
апрель |
Анализ затруднений, положительного опыта в работе |
|
25 |
Индивидуальные консультации по выявленным затруднениям, по запросу молодого. специалиста |
наставник |
май |
Рекомендации |
Опубликовано: 06.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
