Педагогическая практика студента в детском саду – это важнейшее звено в подготовке будущего специалиста, в частности психолога образования. Основная цель практики заключается в формировании профессиональных качеств психолога, работающего с детьми дошкольного возраста. Во время практики у студентов закрепляются теоретические знания, возникает повышенный интерес к профессии, формируется потребность в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, появляется представление о задачах и направлениях дошкольного образования (ДО).

Создать условия для идеальной педагогической практики студентов в детском саду – сложная задача для сотрудников ДОУ. Им нужно передать практикантам лучшие наработки и постоянно совершенствовать механизм подготовки будущего специалиста.

Студенты поэтапно осваивают будущую профессию, проходя педагогическую практику со второго года обучения в вузе. Поэтому к приему будущих специалистов- психологов необходимо готовиться заблаговременно, чтобы продемонстрировать правила взаимодействия с детьми, научить организовывать диагностические процедуры и проводить коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками детского сада. Во время практики студенты осваивают все формы взаимодействия с детьми, родителями, педагогическим коллективом.

Педагогическая практика студентов, обучающихся по направлению «Психолого- педагогическое образование» по профилям «Психология образования», «Практическая психология личности» состоит из нескольких видов – учебная, производственная, преддипломная.

Учебная практика в детском саду необходима, чтобы создать общее впечатление о будущей работе. Во время практики студенты изучают особенности ДОУ, осваивают принципы построения развивающей среды. Представитель работодателя, в частности, педагог-психолог ДОУ сопровождает студентов в течение всего периода их пребывания в образовательной организации.

Цель практики – развитие у практикантов творческого отношения к труду психолога образования.

За время совместной работы практиканты наблюдают и анализируют, как организованы режимные процессы в разных возрастных группах, какие виды работ реализует педагог-психолог и т.д. Наставник-психолог направляет студентов, организует их деятельность. И если у студентов возникает много вопросов к специалисту, то такая практика считается эффективной. Чаще всего это означает, что психолог правильно провел работу, предоставив достаточно свободы и самостоятельности.

После завершения третьего курса студенты приступают к прохождению производственной практики. Специалисты ДОУ играют большую роль в данном виде практики, они ежедневно находятся с практикантами, наблюдают их взаимодействие с детьми, с педагогическим коллективом. При этом студентам оказывается необходимая поддержка.

Преддипломная практика организована для выпускников. Этот этап является самым сложным как для выпускника, так и для педагога-психолога ДОУ. За месяц необходимо выполнить полноценную работу по педагогической практике в ДОУ. Психолог помогает дипломнику провести самостоятельные занятия по плану.

Педагог-психолог – основное действующее лицо в момент прохождения практических занятий. Это опытный специалист, который помогает будущим психологам овладеть профессиональными умениями. Обучение проводится под его надзором и благодаря его содействию. Наставниками, как правило, назначают педагогов-психологов с большим стажем. При этом специалист-наставник обязан проявлять заботу о студентах, уметь сопереживать трудностям, подчеркивать необходимость творчества в работе, вселять веру в силы, поощрять успехи. Очень важна способность ненавязчиво говорить с практикантами, оперируя знаниями и теориями методики проведения диагностического исследования, коррекционно-развивающей, психолого-просветительской, психолого- профилактической и экспертной деятельности. Кроме занятий со студентом, наставник поэтапно составляет на него характеристику педагогической практики.