Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего, дошкольного возраста «группы риска»

Автор: Лучникова Виктория Евгеньевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Югорск

Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего, дошкольного возраста разработана коллективом специалистов муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Радуга» (далее- МАДОУ «Детский сад «Радуга» с целью создания условий для гармоничного развития и личностной социализации детей «группы риска» посредством осуществления комплексного дифференцированного психолого-педагогического и дефектолого-логопедического сопровождения, культурно-средовой включенности детей в условиях ДОУ.

Одним из приоритетных направлений в образовательном процессе выступает создание условий, обеспечивающих формирование и укрепление здоровья детей. Помимо физического и социального принято выделять психологическое здоровье, являющееся важным условием развития и функционирования человека. Охрана и укрепление психологического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия является одной из ведущих задач, на решение которых должна быть направлена деятельность всех участников процесса взаимодействия с детьми в ДОУ.

Контингент детей (участники реализации Программы) - это дети, у которых наблюдаются отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии, сопровождающееся нарушением адаптивных функций эмоционально- личностной сферы.

К ним относятся дети:

• дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики (агрессивные, гиперактивные, тревожные);
• дети из семей военнослужащих, принимающих участие в специальной военной операции.

Нарушения эмоционально-личностной сферы чаще всего проявляются повышенной эмоциональной возбудимостью в сочетании с выраженной неустойчивостью вегетативных функций, общей гиперестезией, повышенной истощаемостью нервной системы.

Дети с нарушениями эмоционально-личностной сферы нуждаются в специально организованной комплексной психолого-педагогической помощи, культурно-средовой включенности с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей в условиях ДОУ.

Поэтому специалисты и педагоги МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга» считают актуальным разработку и апробацию данного программного материала.

Одной из главных особенностей Программы является осуществление комплексного дифференцированного (с учетом актуального уровня и зоны ближайшего развития детей) психолого-педагогического и дефектолого-логопедического сопровождения, культурно-средовой включенности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Программа носит междисциплинарный характер взаимодействия специалистов и педагогов ДОУ.

Программа включает в себя следующие основные этапы психолого-педагогического сопровождения:

I. Первичное комплексное психолого-педагогическое обследование детей с составлением индивидуального плана сопровождения;

II. Этап активного психолого-педагогического, дефектолого-логопедического сопровождения, культурно-средовой включенности детей;

III. Этап заключительного комплексного психолого-педагогическое обследование детей с составлением рекомендаций для родителей по дальнейшему сопровождению детей.

На любом этапе реализации комплексной программы для детей осуществляется культурно-средовая включенность (проведение культурно-досуговых мероприятий, культурно-выставочных центров и театрализованных представлений, участие в конкурсах).

Общая продолжительность программы составляет – 21 день.

Данная программа построена на основе возрастного, культурно-исторического и структурно-системного подходов к пониманию закономерностей развития психики и личности ребенка, которые были разработаны Л.С. Выготским, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным.

Основные идеи, являющиеся методологическими основаниями программы:

• психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определённым возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста;
• состояние развития никогда не определяется только его актуальным уровнем, необходимо учитывать и созревающие функции, или зону ближайшего развития, причём последней отводится главная роль в процессе обучения, т.к. сегодняшняя зона ближайшего развития завтра станет для ребёнка уровнем его актуального развития;
• среда является источником развития ребёнка;
• одно и то же воздействие по-разному сказывается на детях разного возраста в силу различных возрастных особенностей обучение является движущей силой развития ребёнка, или «обучение ведёт за собой развитие», но лишь такое обучение, которое связано с зоной ближайшего развития ребёнка;
• психика имеет свою логику развития: более поздние структуры возникают в филогенезе и онтогенезе в результате качественного преобразования более ранних структур.

Программа предназначена для использования педагогами – психологами, учителями- логопедами, педагога (воспитателями) и иными специалистами образовательных и реабилитационных учреждений, ППМС центров, а также центров, оказывающих комплексную помощь детям и семьям, ставших жертвами военных действий и вооруженных конфликтов.

Программа имеет вариативный характер, учитывает индивидуальные психологических особенности детей, а именно сокращает или дополняет отдельные части программы, увеличивает или уменьшает количество занятий по необходимости.

В зависимости от индивидуальных особенностей детей в структуру занятий включаются игры или упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков, снижение уровня ситуативной и личностной тревожности, произвольное внимание, коррекцию тревожно-фобических проявлений и др.

Программа реализуется как в индивидуальной, так в подгрупповой и групповой форме.

Минимальное количество индивидуальных, подгрупповых и групповых психолого-педагогических и дефектолого-логопедических занятий определяется индивидуально, по результатам проведения первичной углубленной психолого-педагогической диагностики.

Для каждого участника программы конструируется маршрут психолого-педагогических мероприятий, который согласуется с командой специалистов и педагогов.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (45,1 КБ)

Опубликовано: 12.12.2024