В поисках решения я решила внедрить метод «Тайного друга». Суть его заключалась в том, что каждый ребенок на занятии получал имя своего «тайного друга» - соседа по столу. Задача детей состояла в том, чтобы во время игры и общения как можно лучше узнать своего друга, задавая ему вопросы, делая комплименты и обсуждая интересные темы. Все это происходило в игровой форме, что сделало процесс общения более естественным и менее напряжённым.

Мы использовали различные игровые ситуации: от простых бесед до создания совместных рисунков и поделок. Я заметила, как постепенно дети начали открываться друг другу. Стеснительные ребята начинали активно задавать вопросы и делиться своими мыслями, что значительно улучшило их самооценку. Этот подход не только способствовал развитию их коммуникативных навыков, но и укреплял дружеские отношения внутри группы.

Кроме того, я получила положительный отклик и от родителей. Они отмечали, что их дети стали более уверенными в себе, охотнее общались с ровесниками и проявляли инициативу. Индивидуальные встречи с родителями позволили мне убедиться в том, что каждый из них почувствовал положительные изменения в поведении и развитии своих детей.

Таким образом, метод «Тайного друга» не только помог решить проблему стеснительности, но и стал важным инструментом в развитии эмоционального интеллекта у детей. Эта педагогическая находка показала, как важна дружеская атмосфера в коллективе, и как неформальные методы могут значительно обогатить образовательный процесс.