Практика Сендплея в детском саду

Автор: Нарубина Лариса Николаевна

Организация: ГК ДОУ «Детский сад №166 Г.О.Донецк» ДНР

Населенный пункт: г. Донецк

Sandpley техника “песочной терапии” возникла в рамках юнгианского аналитического подхода и во многом базируется на работе с символическим содержанием бессознательного как источником внутреннего роста и развития. Автором этого метода возникшего в пятидесятых годах прошлого века, считается швейцарский юнгианский аналитик Дора Калф. Сегодня сендплей является полноценной психоаналитической техникой, признанной во всем мире, которая предоставляет неограниченные возможности для организации интегрированной деятельности дошкольников. А также является уникальным способом общения с миром и самим собой; способом снятия внутреннего напряжения и открытия новых путей развития.

Наиболее благоприятный для сендплея - дошкольный возраст. Так как в большинстве случаев ребенок или не умеет, или неспособен выразить свои переживания через недостаточное развитие вербального аппарата, техника сендплея оказывается незаменимой.

В процессе проведения песочной терапии выделяют три стадии игры с песком:

1. Хаос (хаотическое манипулирование фигурками и песком);
2. Борьба (перенесение конфликтов в игру);
3. Решение конфликта.

Позиция психолога определяется активным присутствием.

Основная цель сендплея - создать для ребенка условия, при которых он получит возможность избавиться от психологических проблем с помощью переноса их на поверхность песка.

Главный принцип синдплея - создание свободного и защищенного пространства, в котором ребенок может выражать и исследовать свой мир, превращая свой опыт и свои переживания, часто непонятные или тревожащие, в зримые и осязаемые образы.

Психотерапевтические цели:

• формирование целостного, сильного и здорового “Я” ребенка;
• психоэмоциональная разрядка и стимулирование поведенческой активности;
• контроль над своими внутренними переживаниями;
• гармонизация общего психоэмоционального положения, снижение тревожности;
• формирование у ребенка ощущения структуированности, четкости, знания предела и границы.

Преимущества техники сендплей:

• способствует процессу индивидуализации;
• освобождает внутренние чувства, восприятия, творческий потенциал, и актуализирует воспоминания;
• создает мост между бессознательным и сознательным, внутренним и внешним, духовным и физическим, вербальным и невербальным;
• обеспечивает непосредственную игру, где нет “правильного” и “неправильного”;
• является непосредственным языком для детей;
• дает возможность попробовать себя в роли “творца” своей жизни.

Действия детей можно условно разделить на три типа:

1. осуществление определенных манипуляций с песочной поверхностью ( дети заполняют песком формочки, рисуют на песочной поверхности, делают отпечатки, собирают песок в кучки и создают горки);
2. проникновение в толщу песка, рытья ямок и туннелей, прятанье в песок предметов с их следующим исканием;
3. организация сюжетов, создания композиции.

В процессе проведения песочной терапии выделяют три стадии игры с песком (каждая стадия может длиться от одного занятия до нескольких):

1. Хаос; хаотическое использование фигурок, эта стадия свидетельствует о тревоге, страхе смятения. Через хаос происходит постепенное проживание психоэмоционального состояния и освобождение от него.
2. Борьба; эту стадию можно наблюдать у трудных детей, в песок переносятся внутренние конфликты. На этой стадии персонажи, которых выбрали дети, проявляют агрессию и угрожают окружающим.
3. Решение конфликта; на это стадии наблюдается спокойствие и умиротворение.

Во время игры с песком дети:

• получают большое эмоциональное удовольствие;
• совершенствуют координацию движений, мелкую моторику, ориентацию в пространстве;
• проявляют вербальную и невербальную активность, любознательность в поисковый - исследовательской деятельности;
• формируют навыки позитивной коммуникации;
• Развивают сенсорно - перцептивные способности, в часности тактильно - кинетическую чувствительность.

 

Литература

1.Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – СПб.: Речь, 2008.- 340с.

2.Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт. – сост. М А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2015. – 122 с.

3. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница / Мариелла Зейц. – Москва: ИНТ, 2010 – 94 с.

4.Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.А. Сакович – СПб. : Речь,2006.– 176с.

5. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия / Л. Штейнхард. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 320 с.

Опубликовано: 05.02.2025