Конспект занятия педагога-психолога в подготовительной группе «Подсказка» с элементами сказкотерапии по программе Куражевой Н. Ю. «Приключение будущих первоклассников»

Автор: Анпилова Надежда Михайловна

Организация: МБОУ СОШ имени М.П. Марченко, структурное подразделение Детски сад «Солнышко»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Лосино-Петровский

Цель: Развитие адаптации и мотивацию к школьному обучению по средствам создания для детей естественных психологических условии.

Задачи:

Образовательная задача:

- формировать способность дошкольников размышлять над содержанием услышанного текста, формулировать вывод.

Развивающая задача:

- развивать объема и концентрации внимание в процессе подбора картинок и корректурной пробы;

- активация мыслительной деятельности, умения действовать по образцу;

- формирование логическое мышление в процессе соблюдения закономерности изображения, аналитическое мышление, направленное на анализ своего и чужого результата работы;

- продолжать развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением, умение слушать не перебивая;

- развивать эмоционально сферу, направленную на умение соотносить эмоции и поступки их вызывающие;

- продолжать развивать произвольность всех процессов, самоконтроль;

- развивать умение ориентироваться на листе бумаги и клетке;

- развивать мелкую моторику, закрепляя умение верно держать карандаш.

Воспитательная задача: воспитывать уважение к взрослым и сверстникам, умение вести себя в соответствии с нравственными нормами.

Оборудование: мультимедийная установка, картинки зверей, мяч, игра «Мемо», листы А4 с заданиями, простые карандаши.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.

Методы:

- словесные: загадки, слушанье сказки, стихи, беседа, вопросы, разбор новых слов «беляк», «русак»;

- наглядные: показ картинок, движений, сказки, игра «Мемо»;

- практические: выполнение заданий на листе, соотнесение движений с текстом.

Приветствие (направлено на создание доброжелательной атмосферы, положительных взаимоотношений)

(Дети встают полукругом, здороваемся)

— Какое прекрасное утро! Поприветствуем друг друга. Встанем в круг.

Скажем, доброе утро лесам и полям (руки вверх- леса, руки вниз- поля)

Доброе утро скажем друзьям, (берутся за руки)

Доброе утро родной детский сад (сцепленные руки поднимают вверх)

Видеть друзей своих, я очень рад. (показывают сердечко)

—Доброе утро! Ребята, я очень рада вас видеть. Посмотрите внимательно у меня в руках волшебный мяч он хочет с вами познакомится. Мы будим передавать его по кругу и говорить свое имя.

—Какие красивые у вас имена, волшебный мяч приготовил для ваз загадку, вы умеете отгадывать загадки?

Мотивация (направлена на создание познавательного интереса)

То «русак» он, то «беляк»,
То трусишка, то смельчак,
Любит прыгать, как кузнец...
Кто же этот «молодец»? (Заяц)

— Все верно, это заяц. (Показ картинки). А почему зайчика называют «беляк», «русак». (Ответы детей)

— Все верно ребята, вы говорите, зайчик зимой белый, чтобы лисичка его не увидела среди снега, а летом серый или можем сказать русый, то есть «русак», что бы среди листвы лиса его не увидела. Посмотрите какой у нас зайчик (Показ картинки). Наш зайчик всегда серый ему не нужно менять свою шубку. А вы думаете почему? Потому что там, где он живет ему нечего боятся, там он дружит с лисичкой, и она на него не охотится, там все звери очень дружные.

— Ребята вы хотите узнать откуда зайчик к нам прискакал? (Ответы детей) Зайка приглашает вас к себе в гости, но сначала вы должны с ним поиграть.

Кинезиологическая гимнастика «Колечко» (Направлена на активацию мыслительной деятельности, развитие межполушарного взаимодействия)

(Дети поочередно соединяют большой палец со всеми пальцами в прямом и обратном порядке, сначала на правой руке, затем на левой руке и двумя руками одновременно, соотнося движения со словами. На каждое слово пальцы соединяются в кольцо).

Вышел зайчик на крылечко

И нашел он там колечко,

А колечко непростое,

А колечко золотое.

 

Игра «Мемо» (направлена на развитие произвольного внимания)

—Зайчик приглашает нас к себе в Лесную школу, где учатся лесные звери.

Вы хотите отправится в лесную школу? Но чтобы попасть в лесную школу нужно иметь 2 пропуска, я вас сейчас каждому дам один пропуск, а второй вы найдете на столе, это точно такая же картинка. Кто найдет можно проходить и присаживаться за столы. (Дети ищут картинки и рассаживаются за столы)

— Ребята присаживайтесь за столы, положите картинки рядом и проверьте у соседа правильно ли он нашел картинку, а сосед пусть проверит у вас. (Когда все картинки проверены, можно их собрать)

Основная часть (направлена на развитие самоконтроля, умение слушать и размышлять над услышанным)

— Вот мы зашли в школу, посмотрите и назовите, кто учится в лесной школе. (Дети рассматривают картинки и называют)

— Ребята, а учителем здесь работает Еж, его так и зовут учитель Еж. Он когда-то жил в настоящей школе и научился там писать, читать и еще много чему, теперь он учит лесных зверей. В школе всегда происходят интересные истории. И мы сейчас с вами послушаем одну интересную историю, она называется «Школьные оценки»

Сказка «Школьные оценки» (направлена на формирование мотивации, адаптации, представлений, о том, как учеников оценивают в школе и дома. Демонстрируется на мультимедийной установке).

(После прослушивания сказки детям задаются вопросы)

1. Ребята скажите, о чем была сказка?

2. Как взрослые реагируют на плохие поступки детей?

4. Как взрослые реагируют на хорошие поступки детей?

5. А как оценивают детей в школе?

6. Какие оценки являются хорошими, а какие плохими?

7. Какие оценки в школе вы хотели бы получать?

— Сейчас мы с вами выполним задания учителя Ежа и посмотрим, что у нас получится, и какие оценки вы получите, но сначала немного отдохнем.

Динамическая пауза «Дни недели» (направлена на снятие усталости)

В понедельник мы стираем (кулаки трутся друг о друга)

Пол во вторник подметали (пальцы в замок, руки делают размашистые движения)

В среду мы пекли калач (хлопки в ладоши)

А в четверг играли в мяч (дети пинают ногой мяч)

В пятницу мы чашки мыли (круговые движения пальцами одной руки на ладони другой)

А в субботу торт купили (руки делают круг)

И конечно в понедельник звали все на угощение (зовут друг друга)

Пели, прыгали, плясали (прыгают, танцую)

Дни недели посчитали (дети называют)

— Вот вы отдохнули, и пора приступить к заданию учителя Ежа. У вас на столах лежат листочки, сейчас мы будем работать в них. Будьте внимательны мы сейчас работаем на листе где нарисован зеленый кружочек. Посмотрите внимательно на верхнюю часть листа, мы видим три ряда. Что нарисовано на верхнем, среднем и нижнем рядах? (Ответы детей)

Задание «Логические цепочки» (направлен на развитие логического мышления)

—Как вы думаете, что нам нужно сделать в этом задании? Совершенно верно, мы должны продолжить каждый ряд и заполнить его до конца, соблюдая закономерность. (Заполнение верхнего ряда можно разобрать на доске).

— Мой друзья, вам все понятно, тогда можно приступить к заданию, если у кого-то есть вопросы и затруднения, поднимите руку и я подойду к вам и помогу. Когда мы сделаете все задания, вы получите оценку за свою работу, как в школе.

 

Задание «Пятерочка» (корректурная проба, направлено на развитие концентрацию произвольно внимания)

— Скажите, пожалуйста, какая оценка в школе самая отличная? Совершенно верно, это оценка «5». Посмотрите, пожалуйста, внизу листа у нас, что нарисовано? (Ответы детей) Вам необходимо найти все цифры пять и обвести в кружок. После выполнения проверьте себя, всего должно быть 10 кружочков с цифрой пять.

 

Задание «Оценка» (направлено на развитие эмоциональной сферы, умение соизмерять эмоции и последствия своих поступков)

— Ребята переверните пожалуйста лист, сейчас мы будим работать на листе с синим кружком, посмотрите на верх листа, что вы там видите? Верно, мы видим медведя, который получил в школе оценку пять и зайца, который получил оценку два. Нам нужно нарисовать эмоции, которые испытывает медведь и заяц. Как вы думаете, кто из них будет радоваться, а кто грустить (ответы детей). Нарисуйте эмоции зверям.

Задание «Графический диктант» (направлено на умение действовать по образцу, ориентацию по клеткам)

— Что мы видим внизу листа? Верно мы видим цифры от 1 до 5, нам нужно рядом с каждой цифрой напечатать такую же. Какую цифру вы будите печатать рядом с цифрой одни, два, три, четыре и пять? (Ответы детей)

— Ребята после занятия я проверю ваши работы и поставлю вам оценки (Детям ставятся только хорошие и отличные отметки, если есть ошибки их необходимо объяснить).

Заключительная часть – рефлексия (направлена на подведение итогов занятия и анализа проделанной работы)

— Ребята, нам пора прощаться с лесной школой и возвращаться в детский сад. Что нужно сказать на прощание? Мы не прощаемся, а говорим до свидания, мы обязательно вернемся. (Дети оставляют листочки на столах, встают и строятся друг за другом и повторяют за психологом)

Мы идем, идем, идем,

Никогда не устаем,

Выше ноги поднимает,

Звонко песенку поем!

(Дети встают в круг на ковре)

— Мои друзья, вам понравилось наше занятие? А где мы сегодня были? Что мы сегодня интересного узнали? (Ответы детей)

— Ребята, вы большие молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались на этом наше занятие закончено, спасибо за внимание и до новых встреч.

Опубликовано: 20.02.2025