Мастер-класс Рабочая тетрадь для подростков «Узнай себя»

Автор: Чибикова Ирина Георгиевна

Организация: МКОУ СКОШ №10

Населенный пункт: город Краснокаменск

1. 1.Вступительная часть.

Добрый день, уважаемые коллеги! Рада вас приветствовать на моем МК. Меня зовут Чибикова Ирина Георгиевна. Я работаю педагог-психологом в коррекционной общеобразовательной школе № 10 .Сегодня я бы хотела поделиться с вами тем, что я умею и применяю в своей работе.

Тема моего мастер-класса – «Рабочая тетрадь для подростков- Узнай себя».

В школах нашего города не хватает психологов и это факт, а современная психологическая помощь нужна нашим детям здесь и сейчас. В нашей школе особенно помощь востребована, но и в других школах дети нуждаются в психологической помощи.

Актуальность

Когда я начала работать в школе, я столкнулась с проблемой у подростков, не каждый мог выразить свою проблему, а тем более с ней поделиться, не могли выразить свои мысли и чувства, в силу еще своих психологических особенностей. И одной из основных методических инноваций я реализовала и использую в работе специальную рабочую тетрадь, которую Вы также можете использовать в своей работе, как классный руководитель или любой педагог , работающий с детьми.

Сейчас, в эпоху компьютеров, у многих есть странички в соц. сетях и блоги, где можно каждый день выкладывать свои записи на всеобщее обозрение.

А раньше, в прошлые века, вели Личный Дневник и было модно, в него записывали самое сокровенное, тайное, о чём неприлично было сказать вслух. Дневник действительно был Личный, его старались убирать подальше, чтобы никто случайно не подсмотрел...

Для чего это тетрадь? Вы скажите? Основные причины: развитие эмоционального интеллекта, стабилизация ментального состояния и рост коммуникативных способностей. Записывая мысли, ребёнок учится находить связь между событиями и ощущениями. Несколько раз пережив и записав похожие друг на друга ситуации, ребёнок сможет избегать негативных эмоций, предсказывая их заранее, или, наоборот, чаще получать радость от определённых событий. Фиксация личных эмоций и мыслей научит замечать и чужое настроение, а также находить его причину.

Ещё такие тетради помогают вербально выражать чувства. Смех или слёзы — реакции на множество состояний, которые не всегда на 100% выражают эмоциональное состояние ребёнка. Если наедине с собой он научится писать о своих переживаниях и объяснять их словами, то со временем сможет правильно транслировать их другим.

Цель мастер-класса:

-Совершенствование профессиональных компетенций педагогов-психологов в области применения практических инструментов групповой и индивидуальной работы с детьми и подростками

-Демонстрация опыта и практическое применение специальной рабочей тетради

Задачи:

Познакомить участников с особенностями применения рабочей тетради ; · Отработать приемы в деятельностно-имитационном режиме. · Создать положительный эмоциональный настрой у участников мастер-класса; · Способствовать развитию творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого участника;

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть полезен психологам, узким специалистам, учителям-предметникам в работе.

 

2. Теоретическо - демонстрационная часть.

 

«Рабочая тетрадь для подростков- Узнай себя» – это тетрадь, цикла психологических занятий, цель которых – познать себя, свою личность, свое «Я», стать успешным, смотивировать себя на развитие своих способностей и в будущем найти свое предназначение в жизни. Психологические занятия помогут не только в учебе, игре, но и в общении со сверстниками и окружающими людьми. Подростки научатся лучше понимать себя и других, научатся жить дружно и весело!!!

 

Категория и возраст участников: учащиеся с 5-9 классы

Длительность занятия и продолжительность коррекционной работы определяется в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностей.

Для нормотипичных учащихся, имеющих трудности в обучении, рекомендуется формат занятия по 40 минут и выполнение заданий в полном объеме.

Режим коррекционно-развивающей деятельности: занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Возможен как индивидуальный, так и подгрупповой формат.

Возможен режим проведения занятий в индивидуальном/подгрупповом формате по 20 минут (занятие, разделенное на 2 части), в зависимости от индивидуальных особенностей и выраженности нарушения.

Форма работы: подгрупповая/индивидуальная в рабочих тетрадях.

 

Рабочая тетрадь построена на основе деятельностного метода с практикоориентированными заданиями, которые позволяют включить слушателей в самостоятельную практическую деятельность. В данной тетради не даются ответы к заданиям. Это изменяет отношение слушателей к процессу решения, требует критического отношения к полученным результатам, усиливает коллективно обсуждать разные пути решения и искать правильные ответы. Задания составлены таким образом, что можно организовать работу со слушателями как индивидуально, так в паре и в группе. После выполнения каждого задания слушателям предлагается сделать выводы, что еще раз поможет обобщить полученные знания. В конце каждого занятия обязательно проводится рефлекия, учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. На каждом занятии рефлексия разная, это человечек настроения, смайлики и светофор и весы самочувствия, «душевная погода» и др.

Расскажу небольшой отзыв нескольких занятий с учащимися.

На первом занятии предложена Методика «Дерево», детям очень нравится разукрашивать того лесного человечка, который они должны выбрать. Сначала раскрасить того человечка, который напоминает им себя, похож на них, настроение в школе и положение, а другим цветом раскрасить того человечка, которым они хотели бы быть и на чьем месте хотели бы находиться. Затем проходит коллективное обсуждение, учащиеся получают столько эмоций, деляться и показывают друг другу, очень волнительно порой.

На этом слайде учащимся предлагается упражнение «Мусорное ведро» для разрядки психо-эмоционального состояния. Ребята записывают свои проблемы, ситуации на бумажном изображении ведра, тем самым “заполняя мусорное ведро” и освобождаясь от негативных эмоций .

Здесь дети проходят небольшой тест по изучению типа темперамента и после подсчета все вместе обсуждаем у кого какой тип получился. Ребятам нравиться узнавать о себе, своих особенностях и благодаря этим занятиям они уже по другому себя анализируют, не бояться рассказать о себе, поделиться со своей проблемой не только психологу, но и ребятам в классе. Ребята ждут этих занятий потом.

В рамках мастер - класса я хотела бы поделиться своим опытом и продемонстрировать Вам приемы нескольких упражнений.

• ни для кого не секрет, что для того ,чтобы в жизни чего то добиться, нужно уметь правильно ставить перед собой цели «задавать программу». Так легче, затем успешно достигать желаемых высот. В настоящее время существует множество интересных методик по постановке целей, мы сейчас разберем упражнение «Мой выбор». «Чемодан ценностей». Представьте, что мы отправляемся в далекое путешествие. Вам необходимо взять с собой 8 самых важных и нужных вам в жизни ценностей (людей, вещей, понятий). Запишите, что вы возьмете с собой.

 

В своей жизни мы на каждом шагу сталкиваемся с необходимостью делать выбор. От того, во сколько я пойду сегодня на работу, до того, с каким человеком идти дальше по жизни. От этого выбора, порой, зависит, и наша дальнейшая жизнь, и наше ощущение счастья в этой жизни. Именно поэтому нужно уметь делать “правильный” выбор. И хорошо, если у вас сильно развита интуиция. А, если — нет? Так вот, неопровержимо доказано, что человек бывает абсолютно счастлив лишь тогда, когда он принимает решения, основываясь на своих истинных ценностях. Только в этом случае, вы сохраняете свою личностную целостность.
Соответственно, если любой вопрос вы будете решать в пользу того, что действительно важно и необходимо ЛИЧНО ВАМ, тогда о любом своём решении или выборе вы не будете жалеть никогда.

Все написали и чтобы Ваши внутренние ценности реализовались, следует сделать всего 2 шага:

Задуматься над своими ценностями.

Найти проекты или действия, через которые вы будете реализовывать свои ценности, т.к. ценность становится ценностью, только тогда, когда вы её реализуете, а не тогда, когда просто прописали на бумаге.

Давайте остановимся на следующем упражнении Интеллект - карта (карта мышления) Сейчас мы с вами попробуем составить интеллект карты.

 

Перед вами лежат листы бумаги. Сейчас я назову слово, а вы изобразите первое, что придет на ум. И вы, уважаемые участники в зале, мысленно представьте образ, а потом сравним полученный результат. Итак, слово ―солнце‖. Изобразите то, что первое пришло на ум. Посмотрим на результат. Поверните, пожалуйста, свои листы к актовому залу. Участники в зале, поднимите руку те, кто представил себе подобный образ. Да, большинство из нас думает стандартно, шаблонами. Нам так привычнее, удобней, на все есть готовый ответ. К этому придут и наши дети, если мы с вами не поможем им. -

Уважаемые коллеги, сейчас мы поработаем парами. В центре листа расположите символ солнца, подпишите словом «солнце», цветными маркерами нарисуйте ветви, отходящие от слова. Пожалуйста, запишите 4 слова, возникающие у вас в голове, связанные со словом ―солнце‖, не забудьте, что вместо слова вы можете использовать рисунки или символы. Теперь возьмем любое из слов, которые я ассоциировала с ―солнцем‖, и попробуем подобрать ассоциации уже к нему. Например, к слову ―лето‖: ―море‖, ―отдых‖, ―жара‖, ―путешествие‖… Получается, что каждая новая ассоциация в свою очередь рождает цепочки новых ассоциаций. Группы продолжают работать.

Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты. Интеллект-карты, а в оригинале «mind maps» разработаны американским учѐным Тони Бьюзеном.

Исследования Тони Бьюзена подчеркивают доминирующую роль левого полушария, как в школе, так и в обществе в целом, в ущерб правому полушарию. В двух словах, левое полушарие отвечает за логику, а правое — за творчество.

Таким образом, при создании обычных заметок мы используем только левое полушарие, а при создании интеллект-карт задействованы оба полушария. Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга.

Новизна метода заключается в следующем: если включить часть педагогов и обучающихся в разработку и освоение метода интеллект-карт, создать условия для активного применения метода на уроках, оказать своевременную профессиональную поддержку, стимулировать инновационную деятельность учителя, то это позволит поднять на новый уровень: ï качество обучения в образовательном учреждении; ï профессиональные, общекультурные, ценностно-смысловые и личностные качества педагога; ï метапредметные компетенции педагогов и обучающихся.

 

 

 

Наши карты готовы, они совершенно разные, у каждой группы свои ассоциации со словом «солнце». Продемонстрируйте. Спасибо.

В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в обучении школьников может дать огромные положительные результаты, поскольку дети учатся выбирать, По-моему, создание интеллект-карт будет эффективным и интересным методом обучения на любом уроке.

Например: Темы на уроках окружающего мира содержат много материла.

Но с помощью мыслительных карт можно запомнить и классифицировать большое количество информации.

можно составлять карты по темам: ―Птицы‖, ―Растения‖, ―Животные‖, ―Системы организма человека‖ и т.д.

На уроках литературы можно составлять карты о писателях, которые могут включать в себя их основные произведения, ассоциации к ним, строки из стихотворений, крылатые выражения, биографию писателей и т.д.; -

Главное достоинство этого метода - его универсальность. Он может быть использован не только любым учителем-предметником, но и в обычной жизни. Интеллект - карты сегодня составляют предприниматели, преподаватели, ученые, дизайнеры, инженеры и люди многих других специальностей. Применение интеллект карт возможно в различных сферах нашей жизни.

На западе, среди успешных людей, интеллект карты уже давно получили популярность. Вот пример интеллект карты миллиардера Ричарда Брэнсона. Это самая большая в мире интеллект-карта бизнесмена.

 

Подведение итогов мастер-класса.

Мы с вами сегодня познакомились с особенностями применения рабочей тетради ; · Отработали приемы в деятельностно-имитационном режиме. · Создали положительный эмоциональный настрой участников мастер-класса; · Способствовали развитию творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого участника. Проработали 2 упражнения и рассмотрели алгоритм работы по формированию системного мышления, поработали над созданием интеллект-карт.

Я думаю, что моя методическая инновация которую я реализовала и использую в работе , Вы также можете использовать в своей работе, как классный руководитель или любой педагог , работающий с детьми.

но и пригодится в жизни для решения каких-либо проблем.

Благодарю Вас за участие и желаю творчества в работе!

 

Рефлексия. Предлагаю за необычной чашкой кофе c блинчиками, так как идет масленичная неделя поделиться не только своими эмоциями, но и тем, насколько был полезен для вас МК , что готовы взять на вооружение, что оказалось не нужным или , наоборот, интересным? (Высказывания участников, сообщения в чате)

 

 

Опубликовано: 07.03.2025