Тренинг «Родители. Дети. Общение»

Автор: Поборчая Елена Викторовна

Организация: ГБОУ ДО ЛНР «ЦППМСП «РАЗВИТИЕ»

Населенный пункт: ЛНР, г. Краснодон

Цель: содействовать созданию эмоционально благоприятной атмосферы в семье для успешного воспитания и развития ребенка посредством обучения родителей способам конструктивного общения с ним.

Задачи:

- повысить педагогическую и психологическую компетентность родителей;

- помочь родителям научиться общаться с ребенком, адекватно оценивая уровень его развития, достижения и проблемы;

- научить родителей определять адекватные пути взаимодействия с ребенком путем установления оптимальной дистанции и пространства общения;

- способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.

Участники: замещающие родители.

Длительность тренинга: 1,5 часа.

Материалы и оборудование: ромашки, карточки с высказываниями, карточка с нарисованным изображением, бланки опросника, ноутбук, ручки и карандаши, чистые листы.

Ход тренинга

Психолог: добрый день, уважаемые родители. Я благодарю Вас за то, что вы пришли на наше занятие.

Наверное, никто не вызывает у человека столь сильные переживания, как дети. Как найти общий язык с детьми, как сделать так, чтобы вы с детьми понимали друг друга без слов. Об этом мы сегодня и поговорим.

Предлагаю Вам, поучаствовать в упражнениях; где-то порассуждаем, где-то попробуем встать на место ребенка.

Я надеюсь, что вы еще лучше будете понимать своих детей, еще более трепетно будете относиться к переживаниям ребенка, еще лучше будете понимать интересы друг друга.

Итак, начнем с приветствия друг друга.

Упражнение «Быть родителем – это…»

По кругу, называя свое имя, заканчивают фразу «Быть родителем – это…».

Психолог: Мы уже определились, что быть родителем — это труд. И начинаться он должен с работы над собой. Родитель – это профессия, которой надо учиться, а выучившись, постоянно самосовершенствоваться, причем независимо от того, сколько у вас детей.

Сегодня мы будем обсуждать секреты эффективного общения родителей с детьми. И прежде чем перейти к основному содержанию занятия, отмечу важные моменты, которые стоит помнить.

Во-первых, идеальных родителей не бывает. Родители не боги, а живые люди со своими слабостями, настроениями, интересами. Во-вторых, какой бы выдающийся психолог и педагог не работал с нами, положительные изменения наступят лишь тогда, когда мы начнем действовать, использовать теорию на практике.

Упражнение «Цветок»

Психолог: Народная мудрость гласит: «самый сладостный звук для человека - это его имя». Если хотите привлечь внимание человека к себе, настроить его на общение, то следует обращаться к человеку, ребенку по имени. А как вы называете своего ребенка?

Инструкция: предлагаю сделать записи в лепестках ромашки. На них вы пишите ласковое имя ребенка и одно положительное качество.

Вывод: Посмотрите, какая у нас получилась ласковая и добрая ромашка!

Психолог: на плечах родителей лежит огромная ответственность за здоровье, развитие, счастье наших детей. Но всегда ли мы осознаем эту меру, всегда ли действуем адекватно сложившейся ситуации? Предлагаю всем собравшимся сегодня ответить на следующие вопросы.

Тест «Мера заботы»

Напротив каждой фразы отметьте число баллов, соответствующее вашему суждению по заданному вопросу.

• не согласен – 1 б. Я не спешил бы с этим согласиться – 2 б.
• пожалуй, верно – 3 б. Совершенно верно, я считаю именно так – 4 б.

1. Родители должны предвидеть все проблемы детей, чтобы помочь им их преодолеть.
2. Для хорошей матери достаточно общения только с собственной семьей.
3. Маленького ребенка следует крепко держать во время мытья, чтобы он не упал и не ушибся.
4. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и благодаря этому будет счастлив.
5. Хорошо, если дети занимаются спортом. Но спортивными единоборствами им заниматься не следует, так как это чревато физическими увечьями и нарушением психики.
6. Воспитание – это тяжелый труд.
7. У детей не должно быть тайн от родителей.
8. Если мать не справляется со своими обязанностями по отношению к детям, это, скорее всего, означает, что отец плохо выполняет свои обязанности по содержанию семьи.
9. Материнская любовь не может быть чрезмерной: любовью детей не испортишь.
10. Родители должны ограждать детей от негативных сторон жизни.
11. Не следует приучать детей к домашней работе, чтобы они не потеряли охоту к любой работе.
12. Если бы мать не руководила домом, мужем, детьми, все происходило бы менее организованно.
13. В рационе семьи все самое вкусное и полезное должно, в первую очередь, доставаться детям.
14. Лучшая защита от инфекционных заболеваний – ограничение контакта с окружающими.
15. Родители должны активно влиять на то, кого из сверстников выбирают дети себе в друзья.

Обработка результатов

40 баллов и выше – все ваши усилия направлены на то, чтобы интересы ваших детей были надёжно защищены. Однако это вскоре может вызвать их протест. Ваши дети личностно зависят от вас, что не способствует формированию их интересов, самооценки. У детей не развивается умение самостоятельно принимать решения и нести свой груз ответственности за них.

25 – 40 баллов – вы заняли верную позицию в воспитании своих детей. Они получают достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом получают возможность проявлять свою независимость и взрослость.
Меньше 25 баллов – вы мало уделяете внимания вопросам воспитания своих детей. Вас больше волнуют проблемы на работе и супружеские взаимоотношения.

Упражнение «Пойми меня»

Ведущим раздаются карточки с высказываниями ребенка, родители должны понять и сказать, что чувствует в данном случае ребенок.

 

Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!	Гордость. Удовлетворение. Радость.
Мне невесело. Я не знаю, что мне делать.	Скука.
Все дети играют, а мне не с кем.	Одиночество.
Я могу сам сделать это. Мне не надо помогать. Я уже достаточно большой.	Уверенность, самостоятельность.
Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать. Ты меня не любишь…	Боль, злость, обида.
У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?	Разочарование, желание бросить
Я рад, что мои родители именно такие, как вы, а не другие.	Одобрение, благодарность, радость.

 

Упражнение «Лист»

Возьмите чистый лист. Вспомните все неприятные слова, поступки в отношении своих детей, которые вы допустили в течение этой недели. Вспоминая эти неприятные моменты, сгибайте лист.

А теперь попробуйте мысленно извиниться перед детьми за каждое неприятное слово или поступок. За каждым извинением разгибайте лист. Посмотрите, вы развернули лист, но на нем остались линии от сгибов. Так и в душе каждого ребенка на всю жизнь остаются ваши досадные, обидные слова. Не забывайте об этом.

«Пиктограмма»

Рефлексия характера отношения к ребенку.

Участникам предлагается зарисовать ассоциативные образы на прочитанные 10 слов: гроза, радость, весенний день, счастье, праздник, дети, разлука. Особое внимание 6-му рисунку - форма линий говорит об отношении к ребенку. Ино­гда этот невербальный сигнал заставляет задуматься и, возможно, открыть что-то новое для себя в отношении к детям. Психологически одобряемое, принимаемое выражается в плавных линиях, неодобряемое, непринимаемое - в резких, угловатых.

Упражнение “Инструкция”

Цель: продолжить акцентировать внимание родителей на том, что ребенок – это индивидуальность.

Материалы: карточка с нарисованным изображением, листы бумаги, ручки.

Содержание: выбирается ведущий. Ему дают листок с заранее нарисованным изображением.

Задача ведущего: в течение 2 минут дать четкие, полные указания группе с тем, чтобы участники могли наиболее точно воспроизвести изображение. Задавать уточ­няющие вопросы участникам запрещено. Затем работы сверяются с эталоном.

Анализ:

• что вы видите?
• рисунки все разные или одинаковые?
• можно сказать, что кто-то выполнил задание неправильно?
• можно сказать, что кто-то слушал не правильно?
• а о чем это говорит?

Все это еще раз подтверждает то, что все мы разные, и ко всем нам нужен абсолютно разный подход во время общения.

Упражнение «Я хороший родитель, потому что…»

Родителям в кругу предлагается произнести фразу «Я хороший родитель, потому что…» и выделить положительное в процессе воспитания своего ребенка.

Психолог: все считают себя любящими родителями и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь.

Какой родитель не хочет быть другом своему ребенку? К сожалению, получается это далеко не у каждого. Почему со временем дети перестают говорить, что их мамы и папы – самые умные, добрые и понимающие? Почему подрастающие дети все меньше и меньше рассказывают родителям о своих проблемах и неприятностях? Почему родители так часто жалуются на непослушание и сложный характер своих детей? Почему взрослые сетуют на отсутствие контакта со своими подросшими детьми?

Конечно, чтобы найти ответ на такие вопросы, нужно анализировать жизнь конкретной семьи и взаимоотношения конкретных людей. Здесь же мы поговорим о наиболее частых и максимально вредных стереотипах взаимодействия родителя с ребенком.

Угрозы

Как реагируете Вы сами, когда Вам начинают угрожать? Вряд ли начинаете испытывать к собеседнику симпатию. Обычно угрозы вызывают страх, обиду, враждебность. При этом не обязательно говорить: «Если ты меня не послушаешься, то я сделаю с тобой что-то нехорошее (отшлепаю, не куплю мороженое, поставлю в угол)…». Угрозы часто содержатся в нашей интонации, выражении лица: «Попробуй только…» или «Если ты сейчас же…». Сколько раз ребенок слышит от взрослых подобные фразы? Стоит ли удивляться, что в какой-то момент вместо немедленного выполнения требований в ответ звучит: «Ну и что? Что ты сделаешь?». Мы сердимся еще больше, но действительно, что же дальше? А дальше жалобы родителей, что «ребенок абсолютно неуправляем…», «он совершенно не слушается…». Важно помнить, что послушание, основанное на страхе, недолговечно.

Немногие отдают себе отчет, что за угрозами, как правило, скрывается наше собственное бессилие. Мы не можем заставить ребенка выполнить наши требования и пытаемся его запугать. Стоит ли удивляться, что со временем угрозы теряют силу? Что же делать? Готового рецепта, конечно, не существует, а вот попробовать разные варианты поведения и выбрать подходящий для себя и своего ребенка может каждый, было бы желание. Один из самых универсальных способов – учить ребенка тому, что у каждого действия есть последствия: за разлитым чаем следует уборка, за двойкой по математике – работа по ее исправлению (дополнительные занятия в ущерб развлечениям). Тут важно абсолютное спокойствие родителей и готовность помочь.

Приказы

Это тот случай, когда мы прибегаем к своей власти над другими, чтобы добиться желаемого эффекта. Приказывая ребенку, мы забываем одну деталь: приказы начальника или старшего по званию неизбежны, но кому приятно услышать то же самое от своих близких? Кто предпочел бы в кругу семьи вместо «сделай, пожалуйста» услышать «выполняй немедленно»?

Что же делать? То, что взрослые стараются делать, если хотят сохранить хорошие отношения друг с другом: исключить из своей речи приказы, добавить слово «пожалуйста», бесконечно объяснять, чем вызваны ваши просьбы/требования и быть готовым к тому, что просьба может остаться невыполненной.

Критика вместо ожидаемой похвалы

Наверное, не найдется человека, который бы хоть раз делая что-то хорошее и рассчитывая на похвалу, не столкнулся бы с неожиданными упреками.

Представим такую ситуацию. Ребенок сделал уборку. Приходит мама, видит результат, окидывает строгим взглядом помещение и «заводится»: «А пыль кто будет вытирать? Это, по-твоему, уборка? А под диваном пол мыть не надо? Ничего толком сделать не можешь, все приходится переделывать!» В следующий раз ребенок постарается вообще не делать уборку. Результат-то один и тот же: не убираешь – мама ругает, убираешь – все равно ругает.

И другой вариант: приходит мама, видит результат и радуется: «как чисто, как красиво, спасибо, сынок (доченька), ты мне так здорово помогаешь! Давай еще вместе вытрем пыль, а то она весь вид портит». После этого пыль, обычно, вытирается быстро и весело.

Речь не о том, что нельзя делать замечания. Просто их можно делать, что называется, «в позитивном ключе». В обоих примерах есть упоминания о недочетах, но насколько по-разному они звучат! В одном случае признаются очевидные заслуги ребенка, а недоделки указываются как нечто незначительное, но, тем не менее, нуждающееся в исправлении. В другом случае позитивные достижения игнорируются, все внимание уделено недочетам. В результате ребенок говорит: «убирайте сами!»

Обидные прозвища

«Ну, ты и тупица!» – восклицают родители, третий час подряд объясняя ребенку математику. Такие слова ни на миллиметр не приблизили ребенка к пониманию сложного для него материала, однако ответную реакцию, безусловно, вызвали: ребенок расстроился/обиделся и окончательно перестал воспринимать наши объяснения; ребенок согласился с нами и опять же перестал воспринимать под предлогом «я все равно этого не пойму».

Несвоевременные оценки и советы

К сожалению, это общая беда большинства родителей. Мы не можем просто выслушать, нам обязательно надо дать ценные указания, да еще и прокомментировать: «Я ж тебе говорил…», «А я тебя предупреждала…», «Какая ерунда, нашел из-за чего расстраиваться». После таких слов у ребенка пропадает желание чем-то с нами делиться. Зато появляется стойкое ощущение, что его никто не понимает и не поддерживает.

Что же делать? Здесь ответ простой: быть готовым бесконечно слушать и постоянно поддерживать своего ребенка. Только надо помнить, что поддерживать и во всем без исключения одобрять – вовсе не одно и то же. Первое жизненно необходимо большинству из нас, второе может испортить даже самый прекрасный характер.

О том, как можно и как нельзя вести себя с ребенком, написано много. Но жизнь, безусловно, сложнее этого маленького занятия.

Уважаемые родители! Какая великая миссия быть родителем. Как не просто быть родителем, но в тоже время, какое это счастье!

Успехов вам и душевного благополучия! Всем спасибо.

 

Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Мне невесело. Я не знаю, что мне делать.
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Все дети играют, а мне не с кем.
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Я могу сам сделать это. Мне не надо помогать. Я уже достаточно большой.
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать. Ты меня не любишь…
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?
Ребенок говорит	Ребенок чувствует
Я рад, что мои родители именно такие, как вы, а не другие.

 

 

Опубликовано: 14.03.2025