Мои педагогические находки

Автор: Шкуркова Виктория Сергеевна

Организация: МКОУ Ново-Никольская СОШ Усть-Таркский район

Населенный пункт: Новосибирская область, село Новоникольск

Мой путь в педагогике – это постоянный поиск чего – то нового, необычного, это интересные находки и желание поделиться своим педагогическим опытом с другими.

Рано или поздно перед человеком встает вопрос «Кем быть?», какую профессию выбрать, в какой институт пойти учиться, какому делу посвятить часть своей жизни. Как говориться в известном стихотворении В.В. Маяковского «Кем быть?».

Учитель. С этим словом связаны самые тёплые воспоминания о детстве, учитель встречает детей впервые на пороге школы и направляет в самостоятельную жизнь.

Я расскажу свою историю о том, почему я стала учителем. Этот вопрос я начала решать в детстве учась в начальной школе, я часто представляла себя в роли моей учительницы. Придя домой, проговаривала всё, что она мне говорила на уроке, мне хотелось быть такой, как она. Стоять у доски, что – то рассказывать, записывать.

Но огромную роль в выборе моей профессии сыграли мои родители. Моими первыми помощниками и советчиками были они. Я видела, как моя учительница готовилась к каждому новому дню занятий. Сколько сил, времени требует её работа. Но меня это не останавливало. Ещё учась в школе мечтала о педагогическом будущем. Оканчивая школу, точно знала, что так и будет.

Для меня профессия педагог – это возможность как можно дольше находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии.

Моей педагогической находкой стала арт – терапия – это один из методов использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека.

Современная арт – терапия включает в себя множество направлений, которые применяются в работе с детьми и взрослыми: изотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, танцетерапия.

Главное условие для упражнений детской арт – терапией – доступность средств, привлекательность, понятность и безопасность. Занятия лишены принуждения и воспринимаются, скорее, как игра м интересное времяпрепровождение.

Многие исследователи (Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский) отмечают игровое начало детской деятельности. Российский психолог Д.Б.Эльконин полагает, что игра – это одна из форм развития психических функций и способ познания ребёнком мира взрослых.

Творчество тоже включается в процесс игры. Первые ассоциативные образы, созданные детьми младшего дошкольного возраста, являются для ребёнка как бы «живыми» и легко включаются им в ситуацию игры. Ребёнок может испугаться своего страшного рисунка или же радоваться весёлому изображению. Для ребёнка игра – это естественный способ рассказа о себе, своих чувствах, мыслях, о своём опыте. В игре ребёнок легко открывает свои истинные чувства и переживания. Всё, что беспокоит ребёнка, волнует его, он может выразить в игре. Это удивительный ребёнка. Ведь игра – это работа с воображением и фантазией.

Именно поэтому я выбрала арт – терапию, и это моя педагогическая находка ведь она так эффективна при работе с детьми. Ребёнок не задумывается конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот почему этот процесс для него так терапевтичен.

Опубликовано: 14.03.2025