Педагогические секреты педагога-психолога

Автор: Япринцева Валерия Геннадьевна

Организация: МБДОУ №265 «Енисеюшка»

Населенный пункт: г. Красноярск

Педагогическая находка в работе педагога-психолога с детьми — это оригинальный, эффективный и этичный метод, приём или подход, который выходит за рамки стандартных методик и позволяет достичь лучших результатов в развитии, обучении или коррекции детей. Это не просто применение известной техники, а её творческое преобразование, адаптация под конкретного ребёнка или группу, или вообще создание чего-то нового, основанного на глубоком понимании детской психологии и педагогики. Я хочу поделиться своими педагогическими секретами в работе с детьми.

Солнечный луч, пробившись сквозь шторы, осветил стол, заваленный разноцветными карандашами, пластилином и карточками с картинками. Я сидела за столом, педагог-психолог детского сада "Енисеюшка". Мой день обещал быть интересным и насыщенным.

Первым гостем был пятилетний воспитанник Дима, мальчик с застенчивым взглядом и немного сутулой спиной. Дима переживал из-за трудностей в общении со сверстниками. Я не стала сразу же выяснять причины. Вместо этого предложила Диме поиграть в "песочную терапию". Мальчик, сначала неохотно, начал строить башни и рыть каналы в песочнице, рассказывая при этом о своих "врагах" – других детях, которые, по его словам, "всегда забирают лучшие игрушки". Через игру я ненавязчиво помогла Диме выразить свои эмоции, постепенно переведя разговор на тему "как можно попросить игрушку" и "что делать, если игрушка уже занята". К концу сессии Дима уже улыбался, с удовольствием строя "дом дружбы" в песочнице.

Следующим пришел Оскар, мальчик 5 лет, активный и неусидчивый, неспособный сосредоточиться на занятиях. Я знала, что Оскар обладает высоким интеллектом, но его энергия не находила правильного русла. Для него я подготовила игру "Лабиринт". Но не простую картинку, а объемный лабиринт из деревянных блоков, который Оскар должен был собрать и пройти с маленьким шариком. Работа с руками, пространственное мышление и необходимость сосредоточиться на задаче полностью захватили Оскара. Он забыл о своем непоседстве, сосредоточившись на решении задачи. В конце игры я похвалила Оскара за терпение и смекалку, предложив ему в дальнейшем использовать свой энергичный характер для достижения целей в игре и на занятиях.

После обеда я провела групповое занятие с детьми старшей группы. Тема занятия – эмоции. Я использовала кукольный театр, где куклы переживали разные эмоции - радость, грусть, гнев. Дети с удовольствием разыгрывали сценки, называя эмоции кукол и обсуждая способы их выражения. В конце занятия они рисовали свои собственные эмоции, а я помогла им понять и принять все их ощущения, как положительные, так и отрицательные.

День закончился, но я чувствовала удовлетворение. Я знала, что моя работа помогает детям расти счастливыми и уверенными в себе, потому что я использую не только традиционные методы, но и игру, творчество, и индивидуальный подход к каждому ребенку. Каждый день для меня - это новый вызов, новые истории и новые успехи маленьких людей, с которыми мне так повезло работать.

Опубликовано: 30.04.2025