Традиционные и инновационные подходы педагога-психолога к взаимодействию (психолого-педагогической поддержке и просвещению) с родителями детей с ОВЗ

Автор: Кравцова Евгения Михайловна

Организация: МДОАУ ДС №7 г.Тынды

Населенный пункт: Амурская область, г.Тында

Я бы хотела с Вами поделиться своими проблемами в работе с детьми с ОВЗ и способами решения, которые я нашла на данном этапе своей педагогической деятельности.

 

Достичь высокого качества образования (воспитания и обучения) наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи.

Но не был бы путь педагога так труден и тернист, если бы и тут мы не встретили бы ряд порой неразрешимых проблем. Дорогие коллеги, знаю, вы не будете спорить с утверждением, что самым тяжелым в работе педагога, является даже не работа с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами, как работа с их родителями, не признающих диагнозы и проблемы своих детей, нарушающие всё «каноны воспитания и этики общения». А если ещё родитель находиться на стадии непринятия, то и ребёнку не оказывается должное внимание и лечение, соответственно мы получаем нарушения дисциплины, крики, истерики на весь кабинет и не усвоение образовательной программы. Ведь пока родитель не обратиться в медицинские организации, не обследует ребёнка у специалистов, не пройдет ПМПК, ребёнок является для нас нормотипичным и необходимая индивидуальная работа и коррекция с ним проводится, не будет.

Проблема непринятия особо остро стоит именно в дошкольных организациях, а родители порой до выпускного твердят, что это всё, что происходит - их чадо перерастёт! И только летом перед школой или уже только в 1м и 2м классе, под давлением обязательств и школы идут на ПМПК. Жаль, что таких рычагов воздействия на родителей мы(педагоги-психологи ДОУ) не имеем.

Проблема отсутствия финансовой возможности у семьи – очень часто играет «нам на руку», ведь если ребёнка обследовать и установить диагноз и посетить МСЭ, то семья будет получать ежемесячно инвалидную пенсию. Этим мы очень часто и пользуемся.

2 другие проблемы - решаются повышением родительской компетентности, путем постоянных консультаций, бесед и сравнений достижений ребёнка с нормой данного возраста. Чем мы и стараемся усиленно заниматься, чтобы уже к школе родители с ребёнком прошли все стадии принятия и начали бороться за успехи ребёнка.

Я, как и любой из Вас, уважаемые коллеги, постоянно нахожусь в поиске действенных способов воздействия на родительскую осознанность и сознательнеость в отношении своих детей и пробую разнообразные варианты взаимодействия. Предлагаю рассмотреть и возможно пополнить копилку друг друга новыми идеями.

Проведенные опросы предпочтений родителей и постоянный поиск такой формы работы, которая позволила бы учесть потребности родителей и способствовала бы развитию их активности в контактах с ОО позволили определить одну из наиболее эффективных форм взаимодействия с семьёй - родительский клуб. Клуб нашего ДОУ получил название «Семейное гнездышко».

Условно деятельность родительского клуба можно разделить на онлайн и оффлайн работу.

Деятельность ОФЛАЙН, мы организовали таким образом:

• Для родителей детей-инвалидов была создана три года назад и действует до сих пор Закрытая группа «Семейное гнездышко» на платформе мессенджера «Телеграмм». Здесь воспитателями и специалистами детского сада размещаются фото и видео – материалы с занятий и мероприятий, консультации и рекомендации для семей, воспитывающих данную группу детей. Публикации сопровождаются кратким анализом успехов и неудач воспитанников и педагогов, размещаются домашние задания на выходные и праздничные дни для закрепления навыков. Ввиду того, что в группе находиться узкий круг родителей, родители с специалистами могут свободно обсудить текущие проблемы, открыто высказывать свои мысли и вносить предложения в организацию совместных мероприятий, развлечений и занятий. Так как не всегда родители имеют возможность отпроситься с работы и прибежать за консультацией. А кому-то необходимо перечитать информацию, чтобы лучше и правильнее её понять.
• Подготовленные для родителей буклеты, памятки и папки-передвижки создаются специалистами в соответствии с запросом, хранятся в родительском уголке, групповых комнатах и кабинетах специалистов. Темы публикаций выбираются по запросу родителей.
• Мною созданная на пространстве Яндекс.Диск страничка (https://disk.yandex.com/d/UibLL0RfwFVkyg). Здесь родители могут воспользоваться необходимыми методическими материалами от специалистов ДОУ(психолога, дефектолога, логопеда) для повышения собственной компетенции, для организации занятий дома во время каникул или больничных. Данная база тематических консультаций, пополняется в соответствии с поступающими запросами от родителей и воспитателей.
• Кроме того каждый специалист ДОО обязан размещать материалы для родителей на сайте ОО. Поэтому регулярно мы всё это делаем в виде фотоотчетов с занятий или советов по воспитанию.

 

Деятельность родительского клуба ОнЛАЙН, конечно обширнее:

1. В нашем саду уже третий год организуются разнообразные развлечения/праздники с непосредственным включением родителей. Родители не только помогают оформить зал, подготовить костюмы, но и участвуют в постановках, а после мероприятия педагоги, заведующий детского сада, специалисты, родители и дети пьют вместе чай с пирогом. И обсуждают в неформальной обстановки результаты совместного сотрудничества. Что очень сближает родителей и педагогов, позволяет родителям прочувствовать нелегкий педагогический труд и в то же время самим раскрыться, почувствовать собственную значимость в воспитании ребёнка. А в процессе репетиций педагоги, повышая родительские компетенции, корректируют навыки родителя в способах коммуникации с собственным ребёнком. Практика показала, чем тяжелее нарушения развития, тем беспомощнее родители во всех сферах жизни собственного дитя. А специально организованные групповые формы работы с родителями дают им возможность избавиться от ощущения одиночества, уникальности собственных проблем, взглянуть на свой родительский опыт с другой стороны.

2. Из групповых нетрадиционных форм работы так же можно выделить:

- экскурсии /день открытых дверей, когда для группы родителей специалисты по очереди проводят небольшие консультации, тренинги и мастер-классы, передовая родителей друг-другу. Так родителей мы знакомим с новым дидактическим материалом, играми, игрушками и оборудованием (сенсорная комната, песочная терапия, зона Мантессори, кабинет педагога-психолога), с отличительными особенностями своей работы, выясняя интересные темы и проблематику для следующих встреч.

- психологические тренинги и мастер-классы из групповых перешли в индивидуальные формы работы, так как ввиду разного рода заболеваний, набора проблем в развитии ребёнка, и графика работы родителей, сложно собрать их вместе в удобное для всех время.

3. Работает непосредственно сам консультационный пункт, в рамках работы которого дефектолог, логопед и психолог проводят консультации, обследования и диагностики детям и их родителям не только нашего детского сада, но и посещающие другие ОО или не посещающие их совсем. (так как только в МДОАУ ДС № 7 г.Тынды, в отличии от других ДОУ города есть в штате психолог и дефектолог).

4. Родителей (чаще это неработающие родители, имеющие достаточно много свободного времени) я привлекаю для создание предметно-развивающей среды. Но целью я ставлю перед собой не привлечение «бесплатной рабочей силы» конечно, а устанавливаю, таким образом, доверительные отношения, беседуем на важные для родителя темы, а после изготовления игры провожу мастер-класс уже с мамой и ребенком, показывая способы взаимодействия, приёмы привлечения внимания ребёнка, разнообразные возможности развивать ребёнка.

5. Для проведения консультации в формате доверительной беседы, родителям показываются фото-видео материалы занятий с детьми, обсуждаются достижения ребёнка. Фотографии занятий, мероприятий и развлечений, (в том числе и те, которые не смогли посетить родители), помогают им более глубоко прочувствовать насыщенность жизни внутри детского сада, увидеть заинтересованность педагогов в совместном сотрудничестве и рассмотреть наглядные примеры успехов ребёнка.

Каждые три-четыри месяца я распечатываю и накапливаю фотографии с занятий. Для этого мной создан и ведётся третий год фотоальбом «Мамочка, посмотри…». Родители, рассматривая фото и выискивая своего ребёнка в альбоме, знакомятся с направлениями моей работы, способам организации занятий и непосредственно с играми и упражнениями, которые мы используем на занятиях…. А когда родитель находит старое фото своего ребёнка – радуется, умиляется….и на этой положительной ноте, я подвожу родителя к анализу наших достижений, и построению маршрута ближайшего развития. У родителя, даже самого закрытого и замкнутого, появляются вопросы и он решается их задать. Очень помогли в работе совместные с родителем просмотры видео с занятий и обсуждение происходящего (так, наконец, одна мама согласилась, что у ребёнка нарушения памяти и мышления и необходимо не пропускать занятия с специалистами, а другая признала, что истерики у ребёнка спровоцированы не другими детьми, присутствует расторможенность, проявления тревожности и низкий уровень развития внимания и требуется обращение к неврологу).

- индивидуальные по пятницам фото-видеоотчёты лично родителям(через заранее обговоренные приложения или соц.сети), через воспитателя с кратким анализом происходящего и рекомендациями для родителей. После таких роликов стало гораздо меньше отрицательных высказываний о работе педагогов ДОУ и своём ребёнке. Родители стали осознаннее стали относиться к развитию ребёнка. Кроме того родители наконец стали покупать правильные игры и игрушки, скачивать рекомендованный им дидактический материал для занятий на выходных и больничных.

Я заметила, что родители с большей охотой просматривают ролики на сайте ДОУ и там читают краткие рекомендации, чем обращают свое внимание на буклеты, памятки и папки-раскладки, поэтому за последний год количество наглядного материала для родителей создается значительно меньше.

Но главное, что объединяет все мои консультации для родителей детей с ООП, я учу родителей любить своих детей. Ведь именно поддержки и «доброго слова» так не хватает нашим любимым родителям!

1. file1.docx (359,1 КБ)

Опубликовано: 01.05.2025