Оказание педагогической помощи участникам травли в образовательной организации

Автор: Шатаева Ольга Семёновна

Организация: МОУ Ново-Николаевская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Эхирит-Булагатский район, с.Ново-Николаевск

Введение

Травля в образовательной среде — это серьёзная социально-психологическая проблема, затрагивающая не только жертву, но и агрессора, свидетелей, педагогов и родителей. Вовлечённость всех участников образовательного процесса в эту негативную динамику требует комплексного, профессионально выстроенного педагогического вмешательства. Педагогическая помощь при травле — это не просто реакция на проблему, а системная работа по созданию безопасной, поддерживающей и развивающей среды.

Понимание структуры травли

Травля (буллинг) — это систематическое, преднамеренное причинение физического, психологического или социального вреда. Участники буллинга условно делятся на три группы:

1. Жертва — ребёнок, подвергающийся агрессии.

2. Агрессор — инициатор или участник нападок.

3. Свидетели — дети, которые наблюдают за происходящим, но не вмешиваются.

Каждая из этих ролей требует индивидуального подхода в оказании педагогической помощи.

Педагогическая помощь жертве травли

Главная цель работы с жертвой — восстановление чувства безопасности, уверенности и самооценки. Эффективные стратегии:

* Эмпатическое выслушивание. Важно дать ребёнку почувствовать, что его слышат и понимают. Педагог не должен обесценивать переживания ("Не обращай внимания", "Ты сам виноват").

* Индивидуальная поддержка. Может включать в себя личные встречи, создание безопасного пространства, работу над навыками ассертивного поведения.

* Вовлечение в социальные активности. Участие в совместных проектах или кружках помогает ребёнку установить новые связи и почувствовать принадлежность к коллективу.

* Сотрудничество с родителями и школьным психологом. Это обеспечивает единый подход и поддержку не только в школе, но и дома.

Работа с агрессором

Задача — не наказать, а понять причины агрессии и изменить поведенческие установки. Часто за агрессивным поведением скрываются:

* трудности в семье;

* стремление к признанию;

* недостаток навыков саморегуляции.

Методы педагогического вмешательства:

* Разговор без осуждения. Необходимо объяснить последствия поведения, не прибегая к унижению.

* Формирование эмпатии. С помощью тренингов, фильмов, обсуждений — помочь ученику "встать на место другого".

* Включение в социально полезную деятельность. Это может быть наставничество, помощь в организации школьных мероприятий.

* Работа в партнёрстве с психологом. Педагог может выступать как посредник между агрессором и профессиональной поддержкой.

Свидетели: незримая сила, которую нужно активировать

Свидетели часто обладают потенциалом остановить травлю, но боятся вмешаться. Основные педагогические задачи:

* Формирование активной позиции. Через обсуждения, ролевые игры, практику "безопасного вмешательства".

* Развитие гражданской ответственности. Включение тематики взаимопомощи, справедливости в учебный процесс.

* Создание атмосферы поддержки. Свидетели должны знать, что педагогический коллектив готов защитить тех, кто говорит правду и встаёт на сторону пострадавших.

Системные меры

Педагогическая помощь должна быть не эпизодической, а включаться в общешкольную профилактическую работу:

* Разработка и внедрение антикризисного плана.

* Создание "службы примирения" или школьной медиативной команды.

* Обучение педагогов навыкам ненасильственного общения и распознавания признаков буллинга.

* Проведение классных часов, тренингов, дней толерантности.

Заключение

Педагогическая помощь в ситуации травли — это не разовая реакция, а постоянная, многоплановая работа. Главной задачей педагогов становится не только прекращение насилия, но и формирование в образовательной организации культуры уважения, поддержки и ответственности. Только в таких условиях возможно устойчивое решение проблемы буллинга и полноценное развитие каждого участника образовательного процесса.

Опубликовано: 02.06.2025