Развиваемся, играя (развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную реализацию образовательного потенциала образовательной организации)

Автор: Пуминова Анастасия Александровна

Организация: МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли»

Населенный пункт: Тюменская область, ХМАО-Югра, Ханты-Мансийский р-н, с.Тюли

Название практики: Развиваемся играя

Направление практики: Развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную реализацию образовательного потенциала образовательной организации.

Обоснование актуальности:

В муниципальном казенном общеобразовательном учреждении Ханты-Мансийского района «Основная общеобразовательная школа с. Тюли» функционирует 1 разновозрастная группа от 1,5 до 7 лет. Основная образовательная программа дошкольного образования направлена на создание развивающей образовательной среды, открывающей возможности позитивной социализации и индивидуализации ребенка, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. В игровой группе созданы условия для индивидуальных и коллективных игр, самостоятельной активности детей (музыкально-познавательной и исследовательской, проектной и интеллектуальной, театрализованной деятельности и др.). Это позволяет детям организовывать разные игры в соответствии со своими интересами и замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния. Размещение игровых зон обеспечивает доступность ко всему содержанию развивающей среды, предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих игр и увлечений, а также обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. В дошкольной группе развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции.

Содержание практики:

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной группы полностью соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и санитарно-эпидемиологическим требованиям.

При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учтены особенности образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, возможности и потребности участников образовательных отношений. Пространство соответствующей возрастной группы организовано в виде хорошо разграниченных центров детской активности, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям, что позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

С целью охраны и укрепления физического и психического здоровья в физкультурно-музыкальном зале созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей и развития музыкального воспитания: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, предметы, побуждающие к двигательной игровой деятельности - мячи, обручи, скакалки, маты, гири, мешочки, маты, а также с целью ознакомления с искусством и его видами расположен Центр музыки, где есть музыкальные инструменты для использования детьми на занятиях - бубен, колокольчик на палочке, барабан, трещотка, бубенцы, треугольник, браслеты с бубенчиками, свистулька расписная, ложки деревянные, металлофон, тамбурин с мембраной.

Для познавательно-исследовательского развития детей в учебном классе расположен Центр «Шахматная страна», где есть шахматная доска магнитная, портреты великих шахматистов, шахматные доски; для формирования первоначальных научных представлений создан Центр науки и исследования с различным наглядным и счетным материалом, доска магнитная разлинованная и интерактивная; для воспитания ответственности, в том числе социальной создан Центр безопасности – коврик по безопасности дорожного движения.

Рис. 1. Занятие по шахматам для детей старшей и подготовительной группы

Рис. 2. Мастер-класс «Кукла Акань» (свёртка)

Для обеспечения социально-культурного становления дошкольника был создан Центр народного промыслового искусства – глиняные и деревянные игрушки, роспись - гжель, хохлома, филимоновская, каргопольская, дымковская, городецкая.

В методическом кабинете расположен уголок Читайка, где среди детской и методической литературы нашлось место книгам и буклетам о Ханты-Мансийском автономном округе - Югре.

В игровой комнате с целью знакомства с общественным устройством, социальными взаимоотношениями расположились Центр сюжетно-ролевых игр (детские костюмы на вешалке ряженья: пожарник, врач, Буратино, Мальвина, Незнайка, различные маски-шапочки), Центр речевой активности, Центр «Ребёнок и творчество», Центр конструирования (лего конструирование, конструктор магнитный), для создания положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива, воспитания нравственных качеств создан Кукольный центр (кукольная мебель – шкафчик, газовая плита, буфет, столик со стульчиками, домик для кукол в виде яблока, кроватка).

Продолжение рекреационного образовательного пространства является территория дошкольного учреждения, качество которой зависит от благоустройства и озеленения. Территория богата экологическими объектами. Здесь созданы игровые и исследовательские центры: песочный уголок, игровой уголок, спортивный уголок.

Оборудование помещений дошкольной группы отвечает безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим характеристикам. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Результаты практики:

Созданная развивающая предметно-пространственная среда позволила обеспечить становление, утверждение чувства уверенности в себе, возможность дошкольнику испытать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. Пребывание в такой эмоциогенной среде поспособствовало снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства. Ежегодный мониторинг удовлетворенности показывает, что комфортность среды увеличилось и составляет 100%, доступность для детей и родителей – 100%, насыщенность игровым оборудованием - 91%. РППС создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.

Опубликовано: 08.07.2025